План-конспект урока по изобразительному искусству для 5 класса №12-13

5 класс.  Программа Б.М.Неменского.  Автор проекта урока Ипатова С.В.                                                                                                                                                     

                                                               Урок 12,13

            Тема урока: Хохлома                                                                                                                               Идея  урока: Хохлома-красавица золотом играет,                                                                                                   Лучик солнца кисточкой мы в узор вплетаем.                                                                                    Пусть сияют краски росписи старинной,                                                                                           Пусть вернутся сказы той Руси, былинной. (Лана Росс)                                                Цель урока: Подвести к пониманию значения хохломской росписи как бесценного достояния культуры русского народа.                                                                                                          Задачи: 1. Дать возможность каждому учащемуся почувствовать эмоциональную наполненность каждого элемента росписи хохломских изделий.                                                                                       2. Закрепить пройденный материал, оценить знания учащихся и степень их готовности к уроку, выстроить логическую связь между прошлой темой и настоящей.                                                 3. Выявитьхарактерные особенности традиционной хохломской росписи.  Дать представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), показать их основные различия. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.                                                          4. Создать композицию хохломской росписи в единстве с формой, используя основные элементы  узора «под фон». Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.                             5. Способствовать развитию интереса учащихся  к национальным традициям, русскому декоративному искусству и получению новых знаний.

Урок 12
1. Организационный момент Цель: Погружение в тему урока, эмоциональный настрой
Художественно-педагогическая деятельность учителя	Художественно-эстетическая деятельность ученика	Результат художественно-эстетической деятельности ученика	Мин. 40
Предлагает посмотреть  слайд презентации, где представлены изделия различных промыслов. Задаёт вопросы: Назовите известные вам промыслы? Какой из перечисленных промыслов мы с вами ещё не изучали? Вместе с учащимисяопределяет тему урока.	Индивидуальная, ведут диалог, отвечают на вопросы, анализируют иллюстрации	Знают: отличительные особенности изделий  русских традиционных промыслов. Умеют: рассказывать, высказывать своё мнение, анализировать, использовать для ответа материал тетради и учебника	3
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу Цель: Закрепить пройденный материал, оценить знания учащихся и степень их готовности к уроку, выстроить логическую связь между прошлой темой и настоящей.
Устный опрос в форме диалога: 1.Под цифрой 2 представлены изделия гжельских мастеров. Что вы знаете об этом промысле? 2. Под цифрами 3 и 6 представлены изделия, очень похожие на гжель. Что вы о них можете сказать?  3.Под цифрами 4 и 7  представлены изделия городецких мастеров. Что вы знаете об этом промысле?	Индивидуальная, отвечают на вопросы, ведут диалог	Знают: отличительные особенности изделий  русских промыслов. Умеют: рассказывать, высказывать своё мнение, анализировать, использовать для ответа материал тетради и учебника	5
3. Изучение нового учебного материала Цель: Выявить характерные особенности традиционной хохломской росписи.  Дать представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), показать их основные различия. Дать возможность каждому учащемуся почувствовать эмоциональную наполненность каждого элемента росписи хохломских изделий. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.
Предлагает посмотреть слайды  презентации, посвящённые хохломской росписи. Работает с материалом учебника. В совместной поисковой деятельности с учащимися ведёт поиск ответа на следующие вопросы: 1.Почему в народе этот промысел называют «золотая хохлома»? 2.Эту роспись часто называют сказочной, былинной. Почему? 3.Какие предметы украшают своей росписью хохломские мастера? Из какого материала они изготовлены? Какие композиции для украшения предпочитают хохломские мастера? 4.Что обозначают такие понятия, как «травка», роспись «под фон», «кудрина»? 5.Почему хохлому считают одной из самых сложных русских традиционных росписей? Диктует под запись: На реке Волге недалеко от Городца возник промысел, который в народе называют золотая хохлома. Главным цветом росписи был именно  золотой цвет. Из липы вырезали ложки, шкатулки, ковши, чаши. Потом их грунтовали глиной и покрывали серебряным порошком. После нанесения узора (травка, ягодки, цветы, листья, птицы) красной, чёрной и зелёной красками всё изделие покрывали жёлто-золотистым лаком. Так оно из серебряного превращалось в золотое. Весь узор шёл вдоль криуля – главного стебля. Есть ещё один приём выполнения хохломской росписи – роспись «под фон». Сначала мастер наносил тонкими линиями крупные элементы рисунка. Затем заполнял вокруг них фон (чёрный, зелёный, красный…) После этого раскрашивал  рисунок и сразу кистью прорисовывал мелкую травку, делая узор ажурным и пушистым. Самый сложный вид хохломской росписи – это кудрина, когда поверхность изделия покрывается кудрявым золотым узором на фоне различных цветов.	Индивидуальная, ведут диалог и записи в тетради, работают с материалом учебника и слайдами презентации	Знают: характерные особенности хохломской росписи и порядок её нанесения Умеют: определять по характерным признакам виды хохломской росписи: «травка», роспись «под фон», «кудрина» Понимают: ценность уникального крестьянского искусства Развивают: эстетический вкус	15
4. Закрепление учебного материала Цель: Создать композицию хохломской росписи в единстве с формой, используя основные элементы  узора «под фон». Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.
Предлагает на альбомном листе выполнить эскиз хохломского изделия – разделочной доски -  и нанести простым карандашом рисунок для выполнения хохломского узора «под фон». Последовательность работы: 1.Нанести контур предмета на лист 2.Простым карандашом нанести криулю основные элементы рисунка: цветы, листья, ягоды, птицу. 3.Заполнить фон изделия жёлтым цветом поверх карандашного наброска. Проводит рефлексию: Высказывает своё мнение об уроке, благодарит учащихся. Задаёт вопрос: Какие чувства вы испытываете после окончания урока? Предлагает в тетради простым карандашом поставить соответствующий значок: - мне хорошо и радостно   - мне хорошо и спокойно   - мне тревожно и беспокойно   - мне плохо	Индивидуальная, создают эскиз изделия хохломского промысла – разделочную доску	Знают: характерные особенности хохломской росписи, порядок выполнения основных элементов Умеют: создавать композицию из элементов хохломской росписи Развивают: эстетический вкус, позитивное отношение	15
5. Задание на дом Цель: Способствовать развитию интереса учащихся  к национальным традициям, русскому декоративному искусству и получению новых знаний.
Подробное, доступное для всех учащихся, объяснение домашнего задания, акцентируя внимание на его цели и значении. Задание: Часть 2, пар. 11 (стр. 86-91). Посмотреть материал по теме урока в дополнительных источниках. Повторить материал в тетради.  Принести тетрадь, альбом с незаконченным эскизом, художественные материалы: гуашь, кисти и т.д.	Индивидуальная, записывают в дневник или тетрадь	Знают: суть задания и сроки его выполнения Понимают: цель и значение выполнения задания	2
Урок 13
1. Организационный момент Цель: Погружение в тему урока, эмоциональный настрой
Художественно-педагогическая деятельность учителя	Художественно-эстетическая деятельность ученика	Результат художественно-эстетической деятельности ученика	Мин. 40
Показывает слайд презентации «Хохлома в современном мире» Ведёт диалог: 1.Как вы считаете, почему хохломская роспись актуальна ив наше время? 2.Чем она привлекает людей? В чём секрет её популярности? Озвучивает тему урока.	Индивидуальная, ведут диалог, отвечают на вопросы, анализируют иллюстрации	Знают: отличительные особенности изделий  хохломского промысла Умеют: рассказывать, высказывать своё мнение, анализировать, использовать для ответа материал тетради и учебника	5
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу Цель: Закрепить пройденный материал, оценить знания учащихся и степень их готовности к уроку, выстроить логическую связь между прошлой темой и настоящей.
Уведёт устный опрос в форме диалога: 1.Представьте, что вы в музее декоративно-прикладного искусства. По каким характерным признакам вы узнаете изделия хохломских мастеров? 2. Какие виды хохломы по способу её выполнения вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?	Индивидуальная, ведут диалог, отвечают на вопросы, анализируют иллюстрации	Знают: характерные особенности хохломской росписи, о видах хохломской росписи (роспись «под фон», «кудрина») и способах её нанесения Умеют: рассказывать, высказывать своё мнение, анализировать, использовать для ответа материал тетради и учебника	8
4. Закрепление учебного материала Цель: Создать композицию хохломской росписи в единстве с формой, используя основные элементы  узора «под фон».Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.
Ещё раз показывает презентацию с изображением узоров и изделий Хохломы, акцентируя внимание на деталях. Обращает внимание на материал учебника. Предлагает закончить в цвете  эскиз хохломского изделия. Последовательность работы: 1.Нанести контур предмета на лист 2.Простым карандашом нанести криулю основные элементы рисунка: цветы, листья, ягоды, птицу. 3.Заполнить фон изделия жёлтым цветом поверх карандашного наброска. 4.Кисточкой обвести криулю чёрным, красным или зелёным цветом (по выбору учащегося) 5.Аккуратно заполнить крупные элементы композиции  цветом. 6.Тоной кисточкой красным, зелёным или чёрным цветом нанести травки от конца стебля вверх. 7.Тонкой кисточкой сделать «разживку» в крупных элементах рисунка – тычинки, стебельки, прожилки и т.д. Совместно с учащимися оценивает работы, анализирует. Проводит рефлексию: Высказывает своё мнение об уроке, благодарит учащихся. Задаёт вопрос: Какие чувства вы испытываете после окончания урока? Предлагает в тетради простым карандашом поставить соответствующий значок: - мне хорошо и радостно   - мне хорошо и спокойно   - мне тревожно и беспокойно   - мне плохо	Индивидуальная, заканчивают в цвете эскиз изделия хохломского промысла – разделочную доску	Знают: характерные особенности хохломской росписи, порядок выполнения основных элементов Умеют: создавать композицию из элементов хохломской росписи Развивают: эстетический вкус, позитивное отношение	25
5. Задание на дом Цель: Способствовать развитию интереса учащихся  к национальным традициям, русскому декоративному искусству и получению новых знаний.
Подробное, доступное для всех учащихся, объяснение домашнего задания, акцентируя внимание на его цели и значении. Задание: Часть 2, пар. 11 (стр. 86-91). РТ (стр. 14). Посмотреть материал по теме урока в дополнительных источниках. Повторить материал в тетради.  Принести тетрадь, альбом, художественные материалы: гуашь, кисти и т.д.	Индивидуальная, записывают в дневник или тетрадь	Знают: суть задания и сроки его выполнения Понимают: цель и значение выполнения задания	2