План конспект урока по литературному чтению 2 класс по программе УМК 21 век по теме В.Осеева "Сыновья"

Лина Алексеевна Рагулина,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27

им. А.А. Дейнеки» города Курска

Урок литературного чтения во 2 классе по теме

«Валентина Александровна Осеева «Сыновья». Формирование нравственно-этических ориентиров»

Цель: познакомить с жизнью и творчеством В. Осеевой и ее рассказом «Сыновья».

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; выделение основной мысли; построение рассуждения; установка причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи урока и условий ее реализации; контроль собственной деятельности; использование речи для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД: определение темы; высказывание и обоснование своей точки зрения; умение ставить вопросы; обращение за помощью; формулирование своих затруднений.

Личностные результаты: формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкивались в жизненных ситуациях; сочувствие другим людям; сопереживание, уважение старших.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учителя	УУД
1 Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)	Психологический настрой. - Доброе утро! - Начнем урок с хорошим настроением. - Садитесь! - Начнем с дыхательной гимнастики: - вдох носом, выдох через рот. - вдох с задержкой дыхания. - задуйте одну свечу, много свечей.	Повторяют хором. - Прекрасно все на свете. Прекрасно на земле. Прекрасно в нашем классе. Прекрасно все во мне.
2 Актуализация знаний. Речевая разминка (2 мин.)	«Три сестрицы тараторки Тараторили на горке». - Что это? - прочитайте про себя. - теперь хором. - прочитать хором с увеличением темпа.	- Это скороговорка. Читают два ученика, прибавляя темп.	Коммуникативные: - работать в группах; - участвовать в диалоге; - анализировать.
3 Проверка домашнего задания (8 мин.)	- Какое задание вам было дано на дом? - Какая главная мысль рассказа? - По желанию вы готовили сценку - Покажите сценку, которую вы приготовили. - Оцените сценку по памятке. - Еще было творческое задание. Кто его выполнил? - Оцените. - Остальные рассказы мы заслушаем на внеурочном занятии.	- Мы читали рассказ Е. Пермяка «Случай с кошельком». Показывают сценку из рассказа Е. Пермяка «Случай с кошельком» - Написать мини-сочинение «Моя бабушка», «Мой брат», «Моя семья», «Моя мама».	Регулятивные: - выдвижение версий;
4 Целеполагание (5 мин)	- У Ксении было индивидуальное задание. Я попросила ее выучить стихотворение Э. Мошковской «Название» - Оцените чтение Ксенией стихотворения. - Предположите, о чем пойдет речь на уроке? - Верно, мы продолжим сегодня знакомиться с произведениями, которые рассказывают нам о героях, их поступках. - Мы познакомимся с произведением В.А. Осеевой «Сыновья». - Попробуем определить задачи урока (Вывешиваю задачи по предположению)	Читает Ксения: - Нужен он замой и летом И блондинам, и брюнетам, И толстым, и тонким, И ребятам, и взрослым, Нужно, чтобы он был рядом, Очень-очень-очень нужен Если кто-нибудь простужен, Или просто нету сил, Или просто загрустил. Нужен он сию минуту, нужен через много лет. Очень нужен, чтобы всюду – Был хороший человек! - Будем продолжать говорить о хороших делах, людях, поступках. Дети предполагают: - познакомиться с произведением В.А. Осеевой «Сыновья»; - учиться выразительно читать; - анализировать содержание произведения; - делать выводы.	- определение цели; - работа в паре; - использование речевых средств.
5 Подготовка к восприятию произведения (2 мин.)	- Прежде, чем познакомиться в произведением, Лиза поможет вам узнать о писательнице Валентине Александровне Осеевой.	Рассказ ученицы. Выставка книг: «Рассказы и сказки», «Синие листья», «Три товарища», «Три сына», «Добрая хозяюшка», «Волшебное слово»
Физкультминутка «Гусь», «Кошечка»
6 Первичное чтение. Знакомство с рассказом (10 мин.)	- Откройте учебник на с. 79. - Прослушивая произведение, предположите, о ком или о чем произведение? Прослушивание аудиозаписи до слов: «…Вдруг навстречу выбегают три сына». - Что произойдет дальше, как вы думаете? Прослушивание до конца. - Оправдались ли ваши предположения? - Почему старичок увидел только одного сына?	Дети следят и слушают. - что умеют делать сыновья? - помогут, пробегут мимо и т.д. Ответы учеников. - Ему не понравилось, что сыновья не помогли мамам…	Познавательные: - сравнивать факты; - анализировать;
7 Чтение учащимися (3 мин.)	- Прочитайте жужжащим чтением и отметьте, что говорили женщины о своих сыновьях. - Что сказала 1 женщина? Зачитайте. - Что сказала 2 женщина. Зачитайте. - А третья? - Мамы хвалят своих детей. Это хорошо или плохо?	Ученики читают рассказ жужжащим чтением. Ученики зачитывают найденный текст. - Каждая мама гордится успехами своего ребенка. - Гордятся мамы талантами своих детей.
8 Анализ рассказа (5 мин.)	- А вас мамы хвалят? Если да, то за что? - Какой жанр произведения перед вами? - Почему? Докажите. - А с какой задачей, поставленной на уроке, вы справились? - Продолжаем работу по учебнику. На с. 80 иллюстрация художника Михаила Юрьевича Зарецкого. Он иллюстрировал книги к произведениям М.Ю. Лермонтова, А.С. Пушкина. Также представлены иллюстрации Валентины Александровны Цепиловой. Она иллюстрировала мультфильм «Ну, погоди!». - Зачитайте из текста подходящие к иллюстрации слова. - Почему художники выбрали этот отрывок из рассказа для своей иллюстрации? - Какова главная мысль рассказа?	Ответы детей. - Рассказ. - События, которые были. - Познакомились с рассказом. Зачитывают. Ответы учеников. - Надо помогать взрослым, мамам.	- находить информацию, используя текст. Коммуникативные: - излагать свое мнение; - участвовать в диалоге; - работать в паре; - использовать речевые средства.
9 Работа в парах (1 мин.)	- Поработаем в парах, с. 81. - Прочитайте пословицу, ответьте на вопросы. На это задание – 1 минута. - Какова же главная мысль рассказа? - Прочитайте 2 вопрос. - Что такое пословица? - Какие добрые дела вы можете делать каждый день? - Будете ли вы ждать награды за эти поступки?	Ученики читают пословицу (Всякой матери свое дитя мило). Зачитывают вопросы. Ответы учеников. - - Любящая мама не видит плохого в своем ребенке. Зачитывают. Высказывания детей: - Надо помогать взрослым, родным и не только им, но и незнакомым людям, если им требуется помощь. Высказывания детей (делятся событиями из своей жизни). - Все должно идти от души…	Познавательные: - сравнивать факты; - анализировать, обобщать; - находить информацию.
Физкультминутка (для глаз)
10 Работа в парах с пословицами (2 мин.)	- Но вернемся к главной мысли рассказа. - На столах пословицы. Из частей пословиц соберите целые и подумайте, какая из них точнее выражает главную мысль? - А третья мама разве не гордится своим сыном? - Справились ли мы с задачами, которые ставили перед собой в начале урока?	Учащиеся составляют пословицы и зачитывают их. 1) Жизнь дана на добрые дела. 2) За добро добром и платят. 3) На сказки герой, а на работу слаб. Объясняют. - Да.	Коммуникативные: - сотрудничество с учителем и одноклассниками; - полно и точно излагать свои мысли. Познавательные: - сравнивать факты; - анализировать, находить информацию; - работать в парах.
11 Итог урока (2 мин.)	- Запишем домашнее задание: А) Подготовить подробный пересказ рассказа В.А. Осеевой «Сыновья»; Б) по желанию прочитать другие произведения В.А. Осеевой, взяв книги в школьной библиотеке.
12 Рефлексия своей деятельности (3 мин.)	- Перед вами ромашка. У вас на столах маленькие ромашки: а) если у вас все хорошо, вы довольны своей работой, возьмите цветок с красной серединкой; б) если считаете, что вы сделали что-то не так, но будете стараться – с синей. Наклейте на цветок. - У нас получилась ромашковая поляна. Ромашка – это цветок, который является символом семьи, любви и верности. Праздник под таким названием мы отмечаем с 2008 года 8 июля в честь святых Петра и Февронии. Символом считается простая ромашка – как символ тепла, чистоты, доброты, верности. Как бы жизнь не летела – Дней своих не жалей. Делай доброе дело Ради счастья людей!		Коммуникативные: - излагать свое мнение; - участвовать в диалоге; - использовать речевые средства.