Класс 3-Б 12.04.2021г.
Предмет
литературное чтение.
Тема урока. «Ю.
Ермолаев «Проговорился»
Тип урока:
урок чтения и анализа литературного произведения.
Цели: расширить
знания детей о жизни и творчестве писателя Ю. Ермолаева; ознакомить обучающихся
с его новым произведением; отрабатывать навык беглого чтения про себя; формировать
умение находить нужный отрывок в тексте по вопросам, выразительно читать по
ролям; создавать условия для развития мышления, воображения средствами анализа
текста по вопросам и используя творческое задание на составление продолжения
рассказа; обеспечить развитие у обучающихся монологической и диалогической
речи; содействовать осознанию основной идеи произведения: «Вежливым человек
должен быть всегда».
Планируемые результаты. Познакомятся с юмористическими произведениями Ю.
Ермолаева.
Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений,
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении
важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста
УУД
П: определять основную идею
произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую
информацию о чувствах и настроении автора они несут.
Р: выбирать вместе с группой форму
оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой критерии оценки
результатов.
К: формулировать цель работы группы,
принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с
планом работы.
Л: осознавать значение в жизни людей юмора, находить
подтверждение этому в литературных текстах
Оборудование: учебник,
презентация.
1.
Плакаты с пословицами:
Изба
красна пирогами, а человек делами.
Труд кормит, а
лень портит.
Слово не воробей,
вылетит – не поймаешь.
Землю красит
солнце, а человека - труд.
Все тайное
становится явным.
Не по виду суди, а
по делам гляди.
Без труда не
выловишь и рыбку из пруда.
Ученье – свет, а
неученье - тьма.
Правда, что шило в
мешке – не утаишь.
Вежливым человек
должен быть всегда.
2.
Электронный ресурс URL:
https//ru.wikipedia.org/wirki/
Ход
урока:
I.
Организационная часть урока:
- Все сумели мы
собраться,
За работу дружно
взяться,
Будем думать,
рассуждать.
Можем мы урок
начать?
-Повернитесь друг
к другу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и пожелайте удачи на урок!
II.
Актуализация опорных знаний и умений.
1. Введение
в тему.
Учитель начинает урок с
чтения рассказа Ю. И. Ермолаева:
- Бежала через лесную
дорожку речка. А через речку был мостик. Хороший мостик с перилами. Но прошла
по нему девочка Таня и чуть не упала. У мостика доска оторвалась. « Вот какая
плохая доска!» - подумала Таня и пошла по другой стороне мостика.
Прошли по мостику и два
дружка – Николка с Петей. Тоже чуть не упали. «Вот противный мостик!» –
рассердились мальчики.
Пришли Таня, Николка и
Петя к себе в поселок и всем своим друзьям сказали: «Не ходите по мостику. Там
одна доска оторвалась». Хорошо сделали, что сказали. А можно было ещё лучше
сделать.
-Как бы вы
поступили в этой ситуации?
- Определите
главную мысль этого рассказа. (Лучше не говорить, а делать.)
- Как вы думаете,
полезный совет вам дал автор?
-Знаете ли вы,
ребята, кто автор этого произведения?
- Это Юрий
Иванович Ермолаев. Какие его произведения вам уже знакомы? (« Лучший друг»,
«Два пирожных»)
-Что вы знаете об
авторе?
2. Работа со
справочными материалами.
(Учитель раздаёт
каждому справочные материалы.)
-Как можно
познакомиться с биографией писателя? (С помощью энциклопедии, интернета,
дополнительной литературы)
- Используя информацию
из детской энциклопедии, расскажите, что вы узнали о жизни и творчестве
Ермолаева.
III.
Сообщение цели, темы урока.
- Свои
произведения Ермолаев называл «грустными шутками, забавность которых таит в
себе много важного и поучительного». Дети любят писателя за его чувство юмора,
умение по - доброму посмеяться над своим героем. Читая его рассказы, можно
получить много полезных советов о том, как нужно поступать.
-Предположите,
какие новые знания или полезную информацию вы можете получить в результате
знакомства с его новым произведением. (Правильно, мы получим с вами один новый
совет.)
IV.
Изучение нового материала.
1. Подготовка к
первичному восприятию текста.
- Прочитайте
название произведения на странице 179, рассмотрите иллюстрацию к нему на
странице 180. (Попугай произносит грубые слова.)
-Назовите слова –
синонимы или выражения, которые могут заменить название рассказа (разболтал,
сказал лишнее, выдал тайну, не подумал, о чем рассказывать).
- Предположите,
кто должен проговориться.
2. Первичное
восприятие текста.
- Прослушайте
текст и ответьте на вопрос: о чем проговорился попугай? (чтение текста на стр.
179-181 учителем или заранее подготовленным обучающимся)
3. Проверка
качества первичного восприятия текста.
- О чем же
проговорился попугай? (По фразам, которые произносил попугай, дети поняли,
какая Ира на самом деле. Ведь попугай повторил не те слова и звуки, которым она
его учила, а те, которые он чаще всего слышал от своей хозяйки. Вот и
получилось, что попугай «проговорился».)
4. Вторичное
восприятие текста.
а) чтение про себя
с заданием подготовиться к чтению по ролям;
-А теперь
прочитайте текст про себя с заданием подготовиться к чтению по ролям, не
забывайте обращать внимание на паузы и незнакомые слова.
После прочтения:
- Как вы
понимаете смысл слова «дрессировщица»?
б) выборочное
чтение для подготовки к чтению по ролям:
- Попробуйте
представить себя в роли дрессировщицы – Ирочки. Чему Ирочка учила попугая?
Прочитайте.
-Как Ирочка
общалась с бабушкой? Как это надо прочитать?
-Найдите и
прочитайте, какая была погода.
- Можно ли по
описанию погоды сказать, какое настроение было у девочки.
-Как вы понимаете
выражение «предчувствуя восторженные похвалы»?
-Прочитайте, как
девочка общалась с попугаем в классе.
- А теперь
представьте себя в роли попугая. Как вел себя попугай? Передайте это
правильными интонациями при чтении.
-Найдите в тексте,
как менялось настроение Ирочки.
- Попробуйте
передать это настроение при чтении интонацией голоса.
(оценка качества
выполнения задания)
V.
Закрепление изученного материала
1. Распределение
ролей;
2. Чтение по
ролям.
3. Анализ текста.
- Понравился ли
вам рассказ?
- Понравилась ли
главная героиня? Почему? (Нет! Она грубая и невоспитанная девочка. Все время
отмахивалась от любой просьбы своей бабушки. Ирочка – хвастунья. Она не хотела
просто показать ребятам попугая, а хотела всех удивить, «какая она способная
дрессировщица».)
- Получилась ли из
девочки настоящая дрессировщица?
-Как нужно
дрессировать животных? (добрым словом, лаской, а еще личным примером)
-Как вы понимаете
слова одноклассника Ирочки Алеши: «Как не хочет? Он нам очень многое сказал!»
-Подумайте, почему
произошла такая неприятность? (Девочка не была вежливой, она грубо
разговаривала с бабушкой. Попугай все слышал. Он повторил за героиней
невежливые слова.)
-Посмеялись ли
ребята над девочкой? Почему? (Нет, потому, что она сама все поняла.)
-Посмеялся ли сам
писатель Ю. Ермолаев над своей героиней?
- Можно ли его
рассказ назвать юмористическим?
- Как Ирочке
исправить ситуацию?
4. Творческая
работа (работа в группах)
-Придумайте
продолжение рассказа, чтобы у Ирочки все закончилось благополучно.
(проверка задания,
взаимооценка)
5. Работа с
пословицами:
(Учитель
показывает плакат с пословицами)
-Выберите
пословицы, которые можно отнести к рассказу Ермолаева «Проговорился»:
Изба красна
пирогами, а человек делами.
Труд кормит, а
лень портит.
Слово не воробей,
вылетит – не поймаешь.
Землю красит
солнце, а человека - труд.
Все тайное
становится явным.
Не по виду суди, а
по делам гляди.
Без труда не
выловишь и рыбку из пруда.
Ученье – свет, а
неученье - тьма.
Правда, что шило в
мешке – не утаишь.
Вежливым человек
должен быть всегда.
VI.
Итог урока.
- Что хотел
показать писатель в этом рассказе? Какие мысли он в вас пробудил?
(Чтобы кого-то
учить, надо самому быть образцом для подражания. Нужно со всеми быть вежливым.
Если ты не всегда соблюдаешь это правило, то сильно рискуешь выдать себя,
поскольку «шила в мешке не утаишь».)
-Какой совет автора
можно прочитать между строк?
(Каждый человек
должен знать и понимать, что доброе, негрубое и понимающее отношение к старшему
поколению – это одна из хороших черт воспитанного человека. Старшим, а также
младшим и сверстникам, нужно помогать, уважать и понимать их.)
-Какая из пословиц
больше всего выражает главную мысль произведения?
Учитель обращает внимание
на плакат с надписью «Вежливым человек должен быть всегда».
- Убедил ли вас Ю.
Ермолаев, что необходимо быть вежливыми всегда и во всем? ( Дети делятся
впечатлениями об уроке: после урока мне захотелось…, нацеливают себя и друг
друга: «Давайте будем вежливы»)
Чтение специально
- подготовленным учеником стихотворения
С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы…».
Домашнее задание:
читать по ролям, подобрать другие пословицы, передающие смысл данного рассказа.
Изба красна
пирогами, а человек делами.
Труд кормит, а
лень портит.
Слово не воробей,
вылетит – не поймаешь.
Землю красит
солнце, а человека - труд.
Все тайное становится
явным.
Не по виду суди, а
по делам гляди.
Без труда не
выловишь и рыбку из пруда.
Ученье – свет, а
не ученье - тьма.
Правда, что шило в
мешке – не утаишь.
Вежливым человек
должен быть всегда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.