План – конспект урока по математики на тему: Увеличить, уменьшить на несколько единиц.

План – конспект урока ­­­­­­­­­­­­­­­_математики_ в 1 классе на тему Тема:  Увеличить, уменьшить на несколько единиц.

Учитель: Бахтиярова Л.Л.                            Дата: _15.01.15

Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и УУД разъяснять младшим школьникам новые понятия  «увеличить на», «уменьшить на»  .

Задачи: 1) образовательная: (обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение, уменьшение; соотносить термины и арифметические действия) и, используя их (новые понятия) продолжить работу над составом чисел

2) развивающая: развивать грамотную речь учащихся, прививать интерес к предмету

3) воспитывающая: воспитывать аккуратность, организованность

Этап урока ОНЗ	Требования к этапу	УУД, формирующиеся на данном этапе
1.Мотивация к учебной деятельности	Встали, подарите друг другу хорошее настроение, улыбки, улыбнитесь. Тихонько сели. -К нам сегодня пришли гости. Мы, как гостеприимные хозяева, поприветствуем их (т.е. подарим им наши улыбки). (Сначала садятся девочки, потом мальчики	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии	-Какой праздник отмечали недавно все люди? -Какое главное новогоднее украшение? -Обычай украшать елку пришел к нам издавна. Когда день начинал прибывать (а это бывает в конце декабря), люди в ожидании теплых дней шли в лес, который всегда согревал и кормил людей. Там они украшали самую большую ель игрушками, которые символизировали богатый урожай в поле, обилие птиц и зверей в лесу. Домой люди приносили только еловые ветки. В наше время люди срубают и приносят домой целые деревья. -Если мы с вами будем каждый год срубать по 1 елочке, что может случиться? -Как помочь беззащитным деревцам? -Одним из способов помощи  является посадка саженцев (т.е. молодых деревьев).	Познавательные:общеучебные:умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Логические:анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные:контроль, коррекция;прогнозирование(при анализе пробного действия перед его выполнением)
3.Выявление места и  причины затруднения	Сегодня на уроке мы с вами, работая над закреплением  изученных на прошлых уроках понятий  УВЕЛИЧИТЬ НА, УМЕНЬШИТЬ НА, и, продолжая работать над составом чисел, посадим молоденькие елочки (поможем природе).  Каждое задание, с которым вы справитесь вместе, или самостоятельно, поможет посадить 1 елочку. -Сначала найдем в лесу полянку. Чтобы не заблудиться, запомним маршрут.           (Дети в течение 30 секунд запоминают узор, изображенный на клетчатом листе бумаги.) -В рабочих тетрадях карандашом начертите тропинку, которую сейчас видели. -Проверьте, правильно ли вы запомнили маршрут, и, если нужно, исправив ошибки, продолжайте двигаться дальше (до конца строки). -Остановились. Вот и полянка.	Познавательные:умение структурировать знания;постановка и формирование проблемы;умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4.Построение проекта выхода из затруднения	а) Первое задание будет выполнять 1 человек. Нужно разгадать правило и заполнить таблицу. 1 2 3 4 1 2 5 3 4 8	Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные:общеучебные:знаково-символические-моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
5.Реализация построенного проекта	б) Пока (…) работает, мы с вами выполним следующее задание.           (На доске запись: 3+5=8    7-6=1)     -Что записано на доске? (Равенства)     -Какие задания можно выполнить с этими равенствами? (……….., нарисовать рисунок, изобразить на числовом луче.) Два человека на листе белой бумаги рисуют рисунок (схему), два человека на листе бумаги с начерченным  числовым лучом изображают равенства. (Равенства, с которыми работают дети известны только им. Они написаны с обратной стороны листа. Это нужно для последующей проверки, когда нужно будет соотнести рисунки и числовые лучи с равенствами.) Пока ребята работают, мы с вами вспомним и потренируемся читать равенства по-разному. Можно пользоваться памяткой.                        +               -                       прибавить          вычесть                       сумма          разность                       1 слаг., 2 слаг., зн. суммы           ум., выч., зн. разности                       увеличить на          уменьшить на -Молодцы! -А теперь давайте разберемся, какой рисунок и луч, к какому равенству подходит.           (Дети, выполняя задание, проверяют правильность и исправляют ошибки.) -Молодцы! Знаете, что такое равенство, умеете читать по-разному, выполнять к ним рисунки и показывать на числовом луче. На нашей полянке вырастает первая елочка.	Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;управление поведением партнёра;умение выражать свои мысли. Познавательные:общеучебные:поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;логические:построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.УУД постановки  и решения проблем:самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
6.Физминутка	Электронная физминутка «Две руки»
7. Первичное закрепление	Работа в парах.  Дети решают примеры на карточках. Проверка по эталону  2+3         5+4                 4+5         7+1                 1+7         3+2	Коммуникативные: управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Работа в группах. Решение задачи. К празднику испекли 4 пирога с капустой и столько же с вареньем.  Сколько всего пирогов испекли к празднику?   Нарисуй  посчитай   ответ	Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;коррекция;оценка-оценивание качества и уровня усвоения;коррекция. Познавательные :общеучебные6 умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
9. Включение в систему знаний и повторение	-Посмотрите, сколько елочек выросло на нашей поляне! Как нам удалось это сделать?           (Используя знания, полученные на прошлых уроках, выполняли различные задания.)	Регулятивные:прогнозирование.
10. Рефлексия учебной деятельности	Чему научились на уроке? Что узнали нового?	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка- выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.