Этап урока ОНЗ
|
Требования к
этапу
|
УУД,
формирующиеся на данном этапе
|
1.Мотивация к учебной деятельности
|
Встали, подарите друг другу хорошее
настроение, улыбки, улыбнитесь.
Тихонько сели.
-К
нам сегодня пришли гости. Мы, как гостеприимные хозяева, поприветствуем их
(т.е. подарим им наши улыбки).
(Сначала
садятся девочки, потом мальчики
|
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
со сверстниками.
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения
в пробном учебном действии
|
-Какой
праздник отмечали недавно все люди?
-Какое
главное новогоднее украшение?
-Обычай
украшать елку пришел к нам издавна. Когда день начинал прибывать (а это
бывает в конце декабря), люди в ожидании теплых дней шли в лес, который
всегда согревал и кормил людей. Там они украшали самую большую ель игрушками,
которые символизировали богатый урожай в поле, обилие птиц и зверей в лесу.
Домой люди приносили только еловые ветки. В наше время люди срубают и
приносят домой целые деревья.
-Если
мы с вами будем каждый год срубать по 1 елочке, что может случиться?
-Как
помочь беззащитным деревцам?
-Одним
из способов помощи является посадка саженцев (т.е. молодых деревьев).
|
Познавательные:общеучебные:умение
структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
Логические:анализ, синтез, выбор оснований
для сравнения. Регулятивные:контроль, коррекция;прогнозирование(при анализе
пробного действия перед его выполнением)
|
3.Выявление места и причины затруднения
|
Сегодня
на уроке мы с вами, работая над закреплением изученных на прошлых уроках
понятий УВЕЛИЧИТЬ НА, УМЕНЬШИТЬ НА, и, продолжая работать над составом
чисел, посадим молоденькие елочки (поможем природе). Каждое задание, с
которым вы справитесь вместе, или самостоятельно, поможет посадить 1 елочку.
-Сначала
найдем в лесу полянку. Чтобы не заблудиться, запомним маршрут.
(Дети
в течение 30 секунд запоминают узор, изображенный на клетчатом листе бумаги.)
-В
рабочих тетрадях карандашом начертите тропинку, которую сейчас видели.
-Проверьте,
правильно ли вы запомнили маршрут, и, если нужно, исправив ошибки,
продолжайте двигаться дальше (до конца строки).
-Остановились.
Вот и полянка.
|
Познавательные:умение структурировать
знания;постановка и формирование проблемы;умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание.
|
4.Построение проекта выхода из затруднения
|
а) Первое
задание будет выполнять 1 человек. Нужно разгадать правило и заполнить
таблицу.
|
Регулятивные:целеполагание как постановка
учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Познавательные:общеучебные:знаково-символические-моделирование;выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
5.Реализация построенного проекта
|
б) Пока (…) работает, мы с вами выполним следующее задание.
(На
доске запись: 3+5=8 7-6=1)
-Что записано на доске? (Равенства)
-Какие задания можно выполнить с этими равенствами? (……….., нарисовать
рисунок, изобразить на числовом луче.)
Два
человека на листе белой бумаги рисуют рисунок (схему), два человека на листе
бумаги с начерченным числовым лучом изображают равенства.
(Равенства,
с которыми работают дети известны только им. Они написаны с обратной стороны
листа. Это нужно для последующей проверки, когда нужно будет соотнести
рисунки и числовые лучи с равенствами.)
Пока
ребята работают, мы с вами вспомним и потренируемся читать равенства
по-разному. Можно пользоваться памяткой.
+ -
прибавить вычесть
сумма разность
1
слаг., 2 слаг., зн. суммы ум., выч., зн. разности
увеличить
на уменьшить на
-Молодцы!
-А
теперь давайте разберемся, какой рисунок и луч, к какому равенству подходит.
(Дети,
выполняя задание, проверяют правильность и исправляют ошибки.)
-Молодцы!
Знаете, что такое равенство, умеете читать по-разному, выполнять к ним
рисунки и показывать на числовом луче. На нашей полянке вырастает первая
елочка.
|
Коммуникативные:планирование учебного
сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;управление поведением партнёра;умение выражать свои мысли.
Познавательные:общеучебные:поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска;смысловое чтение и выбор чтения в зависимости
от цели;умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание;логические:построение логической цепи рассуждений, анализ,
синтез.УУД постановки и решения проблем:самостоятельное создание способов
решения проблем поискового характера.
|
6.Физминутка
|
Электронная физминутка «Две руки»
|
|
7. Первичное закрепление
|
Работа в парах. Дети решают примеры на
карточках. Проверка по эталону 2+3 5+4
4+5 7+1
1+7 3+2
|
Коммуникативные:
управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.
|
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
|
Работа в группах. Решение задачи.
К празднику испекли 4 пирога с капустой и
столько же с вареньем. Сколько всего пирогов испекли к празднику?
Нарисуй
посчитай
ответ
|
Регулятивные:контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном;коррекция;оценка-оценивание качества и уровня усвоения;коррекция.
Познавательные
:общеучебные6
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
9. Включение в систему знаний и повторение
|
-Посмотрите, сколько елочек выросло на
нашей поляне! Как нам удалось это сделать?
(Используя
знания, полученные на прошлых уроках, выполняли различные задания.)
|
Регулятивные:прогнозирование.
|
10. Рефлексия учебной деятельности
|
Чему научились на уроке?
Что узнали нового?
|
Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка
процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои
мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка- выделение и осознание
учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.