МКОУ
СОШ с. Карджин
Открытый
урок в 11 классе на тему:
«Der
wissenschaftlich – technische Fortschritt.
Was
hat er uns gebracht?
Sind
die Naturkatastrophen seine Folgen?»
«Научно
– технический прогресс. Что он нам принес? Природные катастрофы его последствия?»
Подготовила:
учитель
немецкого языка
Льянова
Б.К.
Тема:
Научно – технический прогресс. Что он нам принес? Природные катастрофы его
последствия?
Основные задачи урока:
1. Расширение лингвистического и общего
кругозора учащихся с использованием ИКТ.
2. Развитие общеучебных и коммуникативных
навыков и умений.
3. Употребление придаточных предложений
следствия (Konsekutivsätze)
и придаточных уступительных (Konzessivsätze)
4. Совершенствование умений высказывать
свое мнение, участвовать в групповом обсуждении с использованием информации из
текстов, делать сообщения по теме.
5. Воспитание культуры общения, повышение
мотивации к изучению немецкого языка. Воспитывать у учащихся любовь к природе,
ответственность за состояние окружающей среды.
Оснащение урока:
Рабочие
тетради, учебники, мультимедийное оборудование.
Ход
урока
1. Начало урока
а) Организационный момент:
Guten Tag! Ich freue mich
euch zu sehen. Wir haben in der Klasse Gäste. Begrüsen wir unsere Gäste.
Bitte, setzen sie sich.
б) Введение
в
тему
урока.
-Das Thema unserer Stunde ist «Der
wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind die
Naturkatastrophen seine Folgen?» (слайд1)
- Wir beantworten die Fragen, nennen weltbekannte
deutsche Wissenschaftler und Erfinder, sagen, was der wissenschaftlich –
technische Fortschritt uns gebracht hat.
-
Wir charakterisieren unsere Zivilisation, nennen negative Folgen und erzählen
über die Naturerscheinungen. (слайд 2)
2. Речевая разминка
Sprecht nach!
(слайд 3, учебник стр. 88)
Ein
Wissenschaftler
· Ist
wißbegierig
· lernt
/ studiert fleißig
· arbeitet
viel
· erforscht
die Welt
· entdeckt
Gesetzmäßigkeiten
· erfindet
Neues
· begründet
Theorien
· erarbeitet
/ schafft Theorien
- Welche weltbekannte
Wissenschaftler und Erfinder könnt ihr nennen? ( слайд
4)
У1. -
Alfred Brehm – deutscher Zoologe;
- Albert Einstein
– deutsch- amerikanischer Physiker;
- Carl Fridrich Gaus –
deutscher Mathematiker, Astronom und Physiker;
-Heinrich Rudolf Herz –
deutscher Physiker;
- Johannes Kepler-
deutscher Astronom;
-Robert Koch- deutscher
Bakteriologe;
- Georg Simon Ohm –
deutscher Physiker;
- Wilchelm Conrad
Röntgen- deutscher Physiker;
- Carl Zeiss – deutscher Optiker
und Mechaniker.
3. Совершенствование
навыков чтения
диалога.
- Jetzt lesen wir die Meinungen
einiger Jugendlichen über den wissenschaftlich-technischen Fortschritt. (Чтение
диалога
с.
94.)
- Also. Was verstehen die
Jugendlichen unter dem wissenschaftlich-technischen Fortschritt?
У2.
Der wissenschaftlich-technische Fortschritt hat uns
· moderne
Städte mit viel Komfort;
· bequeme
Transportmittel;
· neue
Technologien;
· Freizeitangebote;
· eine
neue Zivilisation;
· die
negativen Folgen gebracht.
4. Развитие навыков
поиска информации в тексте.
a) П.
–Der wissenschaftlich-technische Fortschritt ist mit vielen wissenschaftlichen
Entdeckungen und technischen Erfindungen verbunden, die unsere Zivilisation
charakterisieren. Mit welchen zum Beispiel? (стр.
95 №5) (слайд5)
У3. -Wissenschaftliche
Entdeckungen und technische Erfindungen, die unsere Zivilisation
charakterisieren sind:
- Neue Rohstoffe;
- Internet und
Multimedia;
-Fehrnsehen;
- Mobiltelefone;
- die neue Technologien
in der Medizin.
У4.
– Aber der wissenschaftlich – technische Fortschritt hat leider auch negative
Folgen. Das sind vor allem Umweltprobleme. Welche? (слайд6)
У5.
Negative Folgen:
Klimawandel;
Wasserknappcheit:
Zerstörung
der Wälder;
Wasserverschmutzung;
Ozonloch;
Müll
Работа
над грамматикой
(ИКТ)
П.Jetzt
arbeiten wir an der Grammatik. Welche Arten von grammatischen Sätze
kennen Sie?
Употребление
придаточных предложений следствия
(Kosekutivsätze)
и придаточных уступительных предложений (Konzessivsätze)
(слайды 7-10)
У6.
Придаточное следствия (Konsekutivsatz)
вводится союзами so dass
(так что) и выражает следствие названного в главном предложении действия.
-
Der
Autoverkehr wird in allen europäischen Ländern immer größer, ……… sich auf
Autobahnen große Staus (пробки)
bilden.
so
dass, obwohl, obgleich
У7.
Придаточное уступительное
(Konzessivsatz)
вводится союзами obwohl/
obgleich
(хотя, несмотря на) и обозначает условие, несмотря на которое совершается
действие в главном предложении.
………. der Umweltschutz ein
wichtiges internationales Problem ist, machen nicht alle Länder aktiv mit.
Die Errungenschaften in
der Wissenschaft und Technik verändern unser Leben, ……… es dank Fernsehen,
Internet und Mobiltelefone weltoffenner ist.
obwohl,
obgleich, so dass
П.
Bitte,
nennen Sie noch einige Beispiele.
Danke schön. Sie haben
die grammatische Aufgaben richtig gemacht . Ich bin zufrieden.
Nichts menschliches war
für die Gelehrten fremd. Wollen wir ein Lied singen?
“Ein Mann, der sich
Kolumbus nannt”, dass auch mit den Entdeckungen verbunden
ist. (исполнение песни)
5. Совершенствование
навыков говорения.
П. Jetzt sprechen wir
über die Naturerschenungen.
( Совершенствование навыков монологической
речи в высказываниях о природных катастрофах.)
У7. Nicht
nur technogene Prozesse bedrohen unserem Leben, sondern auch
Naturerscheinungen, die durch die Entwicklungspozesse in der Erde hervorgerufen
werden. Das sind vor allem Ausbrüche der Vulkane.
П.
Und welche Naturerscheinungen gibt es noch? (слайд
11)
У8.
Die Natukatasrophen:
· Ausbruch
eines Vulkans;
· riesiger
Waldbrand;
· Erdbeben;
· Überschwemmungen;
· Wüstenbildung;
· Abgang
einer Lawine;
· Einschlag
eines großen Meteoriten;
· Zunamis
Монологические
высказывания учащихся о наводнениях, лесных пожарах, извержениях вулканов,
цунами, торнадо, падении метеоритов. ( слайд – шоу).
6. Заключительный
этап урока.
а) Домашнее
задание: стр. 199 упр.8.
б) Подведение итогов
урока
П.Was haben wir in der Stunde gemacht?
Hat euch der Computer
geholfen?
У.
Wir haben in der Stunde vieles erfahrenю
П. Ihr
habt heute sehr gut gearbeitet.
Gebt mir eure Tagebücher
her.
Danke schön. Die Stunde
ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
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