План конспект урока
Обществознание 8
класс. Тема урока: Мораль
Цель: сформировать представление учащихся о морали как общепринятой норме
поведения¸ не закрепленной в законах, добре и зле как этических категориях
морали.
Задачи.
Образовательные:
·
познакомить учащихся с
понятием «мораль»;
·
дать представление об
основных категориях морали: «добре» и «зле».
Развивающие:
·
развивать умения
анализировать различные ситуации с позиций норм морали, проводить анализ
сходных явлений;
·
развивать умение работать
с документами, сравнивать различные точки зрения по проблеме.
Воспитательные:
·
воспитывать толерантность,
уважительное отношение к другим людям;
·
сформировать понимание
ценности собственных жизненных целей и задач при уважении целей и задач других
людей.
План урока.
1.
Мораль, нравственность.
2.
Добро и зло
Эпиграф урока:
«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а
тот, кто не умеет делать зло»
В.О.Ключевский.
I.
Проверка
домашнего задания.
1 ученик работает у доски - задание на соотношение терминов и сфер
общественной жизни;
2 ученик выполняет задание на Смарт-доске, составляя анаграмму «Фазы
социализации личности» (проверка на прочность знаний)
6-8 учащихся выполняют тест «Духовная сфера общества»
Работа с классом:
- Какую сферу общественной жизни мы изучали на прошлом уроке? (Сфера
духовной жизни)
-Какие еще сферы общественной жизни знаете?
-Что отличает духовную сферу от других сфер общества?
- Как связаны культура общества и культура отдельного человека?
-Какие особенности характеризуют духовную жизнь современной России?
( сообщение учащегося)
Актуализация знаний и переход к новой теме: Выберите лишнее в ряду и объясните свой
выбор – книга, скульптура, воображение, картина (воображение относится к
внутренней культуре, а что еще …?)
Презентация
Слайды 1 -2
- Прав ли Иммануил Кант (1724-1804) – нем. Философ, внесший
значительный вклад в разработку проблем нравственности.
-Может быть кто-то догадался, о чем пойдет
речь сегодня на уроке?
II.Объявление
темы и целей урока.
-Тема нашего сегодняшнего урока: «Мораль»
Слайды 3-4.
«Крошка сын к отцу пришел, и спросила Кроха: Что такое хорошо и что
такое плохо?»…простые понятия, что же они означают?
-Сегодня на уроке мы познакомимся с таким понятиями как «мораль» и его
основными категориями: «добром» и «злом», узнаем, чем отличаются понятия
«мораль» и «нравственность», поговорим о том, как понимали добро философы в
разные времена.
(В тетради записать тему и план урока)
III.
Знакомство с новым материалом.
1.«Корзина идей».
-Предлагаю вам назвать слова или
словосочетания к понятию «мораль».
-Какие ассоциации у вас возникли?
Вывод:
Мораль - правила поведения человека в обществе, не
закрепленные в законах.
Мораль и право
|
Вопросы для
сравнения
|
Право
|
Мораль
|
|
Кто вырабатывает
|
Государство
|
Общество
|
|
Где закреплено?
|
В законах
государства
|
Нет письменного
закрепления
|
|
Каковы последствия
нарушения?
|
Наступает юрид. ответственность
|
Общественное
осуждение, критика, “угрызение” совести
|
|
Выполнение
|
Обязательно
|
Не обязательно
|
|
Что регулирует?
|
служат для
регулирования и оценки поступков человека.
|
Слайды 5-6
-Обратимся к словарю. Мораль – это особые духовные правила,
регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей
среде и к самому себе с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости
(запись в тетради)
- Стр. 37-38 с опорой на текст учебника – объясните понятие.
Каково происхождение морали?
-Термин «мораль» впервые встречается во 2 веке в трудах древнеримского
юриста, политика и философа Цицерона. Но определенные правила поведения
существовали задолго до появления самого термина «мораль».
-Опираясь на текст учебника, докажите это.
(стр. 38-39 учебника: Моисей, Конфуций, Иисус Христос)
Еще в VI веке до н.э. Конфуцием было сформулировано
«золотое правило», которое гласит:
Не делай другому того, чего себе не желаешь.
Слайды 7-10
2.Мораль, нравственность.
-Некоторые ученые считают, что между понятиями «мораль» и
«нравственность» можно поставить знак =, а кто-то утверждает, что это - не
одно и то же.
-А как считаете вы? Обоснуйте свою позицию.
Слайды 11-14
|
Мораль
|
Нравственность
|
|
правила поведения
(как надо поступать)
|
практические поступки людей
|
-У людей есть образец поведения, но все ли следуют нормам морали?
Основное противоречие морали- между знанием и поступком, человек знает
моральные нормы, но склонен поступать зло
3.Стимулы нравственного поведения.
Слайды 15-16.
-Что, по вашему мнению, в большей степени стимулирует нравственное поведение
людей? Выберите вариант ответа:
- Боязнь общественного осуждения
- Совесть, чувство долга
- Одобрение окружающих
- Желание делать, как все
- Боязнь наказания
-Конечно, в своих поступках люди должны руководствоваться своей
совестью, понимать, что хорошо, а что плохо. Именно поэтому, основными
категориями морали являются добро и зло.
- -Существуют ли нормы, закрепленные в
законах, которые бы регулировали нравственные поступки людей? (Нет)
-Но все же есть правила, нормы, которые не
закреплены письменно, но, тем не менее, регулируют жизнедеятельность людей.
IV.
Добро и зло.
Слайд 16
1.Прием «мозговой штурм».
-Какие ассоциации у вас возникают к слову «добро»? «зло»? Назовите
их.
-А теперь давайте обратимся к словарю Ожегова..
2.Работа в парах( по вариантам) с текстом учебника.
Над этими понятиями люди размышляют на протяжении всей истории
человечества. Не утихают споры и в наше время.
Давайте обратимся к тексту учебника и ответим на вопрос:
- Что вкладывается в понятие добра и зла-
- Напишите качества доброго человека на солнечных лучиках (каждая пара
получает по «лучику», на котором нужно написать качество доброго человека,
свойство доброты).
Слайды 17-20
V.Закрепление
изученного материала.
1.Притча «Ведро яблок»
-Иногда очень трудно оценить поступок с позиций добра и зла.
-Почему в сказках добро всегда побеждает зло?
- Как должен вести себя человек, по отношению к которому совершают
дурной поступок? Ответить на этот вопрос нам поможет притча «Ведро яблок».
-В чем смысл этой притчи?
3.Портрет доброго человека.
-
В виде какого предмета, явления можно изобразить добро?
-Давайте попробуем составить портрет доброго человека в виде солнца.
(Учитель прикрепляет к доске солнышко, дети на его
лучах должна написать качества доброго человека, прикрепить к доске)
-Итак, у нас получился собирательный образ доброго человека. Каждый из
нас должен помнить, что он всегда находится перед выбором и только сам человек
решает, как поступить в той или иной ситуации, какую дорогу ему выбрать.
4. Домашнее задание
Слайд 21
-Я предлагаю вам подумать вам над этим вопросом и дома, после изучения
параграфа №5 учебника. Кто желает получить оценку «отлично», должен будет
выполнить задание на выбор (за заданием подойти в конце урока).
Д/З на выбор:
- подобрать материалы из средств массовой информации или
художественной литературы о моральном выборе человека (добро и зло) или
·
написать эссе на тему:
«Приходилось ли тебе когда-нибудь делать выбор между добром и злом?»
VI.Подведение
итогов. Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу. Что он вам дал?
-Какие выводы вы для себя сделали?
-Вы сегодня работали очень хорошо, аргументировано отвечали на
поставленные вопросы и заслуживаете оценки «отлично». Но помните, что
окончательную оценку вам поставит сама жизнь. Старайтесь всегда в любой
ситуации руководствоваться «золотым правилом», которое гласит:
(хором)
Не делай другому того, чего себе не желаешь!
Притча о мудром Мастере.
-Послушайте притчу о мудром Мастере и объясните, в чем ее смысл.
Давно-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный
учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на
который наш Мастер не смог бы дать ответ?». Он пошел на цветущий луг, поймал
самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Улыбаясь, он подошел к
Мастеру и спросил:
-Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или
мертвая?
Он крепко держал бабочку в своих ладонях и был готов в
любое время сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер сказал:
-Все в твоих руках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.