2..Актулизация
знаний.
|
Сегодня
мы проводим первое в этом учебном году научное заседание клуба «Мы и
окружающий мир». А раз заседание научное, то и открытия у нас будут научные.
Попробуйте угадать, о чем пойдет речь.
-
Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлых уроках?
-На
какие две группы делится вся природа?
-
Посмотрите на доску и найдите лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее.
|
-Мы
говорили о природе.
-Природа
живая и неживая.
- Лишнее
слово воздух, т. к. все остальное живая природа, а воздух это неживая природа.
|
На доске
слова на карточках:
воздух,
растения, животные, человек, грибы.
|
3.
Постановка учебной задачи.
|
-Как
вы думаете, так о чем же сегодня на уроке пойдет речь? Сформулируйте тему
нашего сегодняшнего урока.
-
Без
пищи человек живет 5 недель, без воды 5 дней, а без воздуха и
5-ти минут прожить не может. Раз у нас
научное заседание клуба, то и ответ должен быть с научной точки зрения. Я
попросила двух ребят найти ответ на этот вопрос в своих домашних
энциклопедиях. Давайте послушаем, что же они узнали.
-
А все ли мы с вами знаем про воздух?
-
Сегодня на уроке мы с вами уз наем, а каким свойствами обладает воздух.
-
А как вы думаете, что такое свойства.
-Узнаем,
что означает это слово, заглянем в толковый словарь Ожегова.
|
-
Речь пойдет о воздухе.
-Тема
урока воздух.
Выступления
двух ребят.
Ответы
детей.
- Не всё. Проблема.
Ответы
детей.
-Свойство
– качество, признак, отличительная особенность чего – нибудь.
|
На
доске тема урока (на карточке) воздух.
Презентация
детская.
На
доске выставляется (на карточке) слово свойства .
|
4.
«Открытие» учащимися нового знания.
|
- Чтобы
узнать, какими же свойствами обладает воздух, нам необходимо провести опыты.
Посмотрите на слайд «Правила поведения при проведении опытов».
- Что у меня в руках?
- Как вы догадались? По каким признакам?
- Кто из вас видел воздух?
-Он ведь около нас, а мы его не видим. Воздух заполняет все
промежутки, трещинки и щели в предметах. Куда бы мы не пошли, куда бы ни
поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как бы
низко ни спустились в шахту, - повсюду есть воздух.
-А как это можно доказать?
Оказывается можно доказать, что он около нас.
- Возьмите тетрадку и помашите ей. Что вы чувствуете?
-Это и есть воздух, который движется, перемещается с места на место.
-А как
еще доказать, что воздух мы не видим? Возьмите воздушный шар и надуйте его.
-
Сделайте небольшое отверстие, надавите на воздушный шар и направьте струю на
каждого из ребят в вашей группе.
-Видели
ли вы там воздух?
- А
слышали ли вы его?
-Какое же первое свойство воздуха мы с вами открыли. Видим мы его или нет?
- Я
предлагаю вам поработать в группах. У вас на столе лежат конверты с заданиями
и необходимое оборудование для проведения опытов.
- Что
вам поможет правильно провести опыты и сделать выводы?
-Решите,
кто вашей группе будет читать задание, кто проводить опыт и кто расскажет нам
о результатах своего опыта.
Учитель предлагает
ребятам закончить опыты.
-
Закройте ладошками рот и нос.
Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.
-Какое было желание?
-Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы
просто погибнем.
-
Давайте узнаем, какие опыты вы проводили и к какому результату пришли.
- Давайте проведем ещё опыт, чтоб
узнать свойства воздуха. Возьмите в одну руку книгу. Что
вы чувствуете?
-Весит ли книга? А тяжёлый ли
воздух? Имеет ли вес?
Давайте
возьмём два шарика, Надутых по-разному и взвесим их. (К аптечным весам
подвешиваю два шарика – надутый и раздутый). Посмотрите, какой шарик тяжелее?
- Почему
он тяжелее?
-Значит,
воздух обладает чем?
-
Какое ещё свойство мы выявили?
-Миша из
села Мирного тоже проводил опыты. Давайте прочитаем о результатах его опытов
в учебнике.
- Как
человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло?
- Какое
новое свойство воздуха открыл Миша?
-Миша
сделал ещё одно открытие. Об этом вы узнаете прочитав в учебнике. Можете даже
вместе с Мишей проверить результат его опыта.
|
Читают
со слайда.
-Мяч.
-Круглый,
резиновый, маленький, красный, может подпрыгивать и в воде
плавать.
Ответы
детей.
Дети
тетрадкой машут себе на лицо.
-
Ветерок.
Работа в
группах. Ребята надувают воздушный шар.
Работа в
группах.
Ответы
детей. -
Нет.
- Да, он
свистел.
-
Невидим воздух, но можем услышать, как он выходит.
- Читать
внимательно задание и четко следовать инструкции.
Самостоятельная
работа в группах.
1 опыт. –
Посмотрите по сторонам, что вы видите. Поднимите тетрадь перед собой, видите
ли что за ней?
( Нет, тетрадь непрозрачная, через нее не видно других предметов)
- Можете ли вы увидеть через стену, что делается в соседнем классе?
Сделайте вывод, значит воздух, какой? (Прозрачный или непрозрачный). Выберите
правильный ответ.
2 опыт.
Вспомните, чем пахнет лесной воздух? Что вы чувствуете, находясь на берегу
реки? Что вы чувствуете, когда мама печет пироги? Вдохните глубоко, что вы
почувствовали? (Ничего).
-Закройте глаза. Что вы чувствуете? ( Запах духов, освежителя воздуха).
-Сделайте вывод, значит чистый воздух имеет или не имеет запаха. Выберите
правильный ответ.
3 опыт. - Посмотрите
на комнатные растения.
Какого они цвета?
-Посмотрите на классную доску какого она цвета?
-Как вы думаете, какого цвета воздух?
-Сделайте вывод, значит воздух не имеет цвета (бесцветен) или имеет цвет.
Выберите правильный ответ.
Динамическая
пауза.
-Открыть
нос.
Упр.1
« Упрямая свеча».
Наберем в грудь «побольше», воздуха и задуем воображаемую свечу
на счет 1,2,3,4,5.
Не погасла, попробуем еще раз.
Упр.2 « Проколотый мяч».
Надулись как мячик, выпустили воздух с-с-с.
Упр.3 « Лесной ландыш».
Свободная поза, сорвали ландыш, глубоко понюхали.
Ах?- выдох . (3-4 раза).
Учащиеся
рассказывают о результатах своих опытов и вывешивают на доску слово.
-Да, она
достаточно тяжёлая.
-
Надутый шар тяжелее.
- В
надутом шарике есть воздух, он перевесил.
-Воздух
имеет вес.
-
Свойство воздуха: воздух имеет вес.
Работа
по учебнику с. 48. Читают текст учебника и отвечают на вопросы.
-
Ставит на зиму рамы, надевает зимой шапку и шубу. (Воздух, находящийся между
волосками на одежде, не пропускает тепло нашего тела.)
- Воздух
плохо проводит тепло.
|
Слайд
1,2 «Правила поведения при проведении опытов».
Мяч
На доске
появляется табличка невидим.
Слайды
3,4,5.
На доске
появляются карточки: Невидим
Не имеет
запаха
Бесцветен
Прозрачен
На доске
появляется карточка имеет вес
На доске
появляется карточка
плохо
проводит тепло
|
6.
Итог. Рефлексия
|
-Что вам
понравилось на уроке?
- Что было самое
интересное на уроке?
-Всем ли было
легко?
-Какие трудности
испытывали?
-Как вам
работалось в вашей группе? Кто организовывал работу группы? Кто лучше всех,
по -вашему мнению, работал в группе?
-Домашнее
задание: перечитать статью стр.45-49, выполнить задание в рабочей тетради №
25, 26 стр. 17-18, составить план доклада на тему «Свойства воздуха .
(задание
записано на створке доски)
-Оцените
свою работу в классе. Наполните воздушный шарик шариками воздуха (цветной
магнит).
.
-Спасибо
всем за урок.
|
Ответы
детей.
-Записывают
задание в дневник.
Ставят
цветной магнит на доску.
Зеленый воздушный шар - я отлично поработал, все понял, у меня хорошее
настроение.
Оранжевый
- сомневаюсь в чем-то, нуждаюсь в помощи товарища, учителя.
Фиолетовый
- я отвлекался, ничего не понял.
|
На
доске Незнайка с 3 тележками (понял, нужна помощь, не понял)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.