Этапы урока
|
Решаемые задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Название используемых ЭОР, гиперссылка
|
Время
|
1.Адаптационный
|
.Создание условий для включения учащихся в
учебно-познавательную деятельность.
|
Приветствие
учителя, проверка подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза,
внешний вид);
организация внимания учащихся
|
Оценка
подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.
Проговаривают девиз урока.
"Удивительное рядом, умей видеть и наблюдать”
|
|
2
|
2.Основной
1)Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
Создание условий для определения учащимися
темы урока
|
Читает
стихотворение и показывает слайды. Организует беседу по вопросам: -Ребята ,
все из вас, наверное, гуляли на лугу. Каким он вам запомнился? Какие
травянистые растения можно встретить летом на лугу? Какие части и органы есть
у растений весной? А какие появятся летом? После ответов учащихся
конкретизирует тему и задачи урока.
Постановка
проблемы.
|
Слушают
стихотворение, отвечают на вопросы.После озвучивания темы урока учащиеся
пытаются сформулировать вопросы, на которые будут искать ответ.
|
http://pochemu4ka.ru/load/prezentacii/prezentacii_na_stikhi_skazki/prezentacija_quot_chto_takoe_lug_quot/51-1-0-3826
|
8
|
2).
Поиск решения проблемы
|
Презентация «Луг и его обитатели». Проблемное
задание: «Отличается ли луг от леса?»
|
Показывает
слайды, комментирует новую информацию, делает уточнение по теме урока. Организует
работу по изучению нового материала: - Чем травянистое растение
отличается от кустарника и дерева? - Самостоятельно прочитайте текст «На
лугу». –Рассмотрите рисунки на с.111. прочитайте тексты к ним. Найдите в них
ответы на вопросыучебника. –Прочитайте и постарайтесь запомнить
главную мысль о травянистых растениях. Направляет деятельность учащихся
на поиск выхода из ситуации
|
Знакомятся со
слайдами презентации, задают уточняющие вопросы. Читают
текст, рассматривают картинки, отвечают на вопросы, формулируют собственные
выводы, запоминают главную мысль параграфа. Заполнение таблицы в тетради с
предполагаемыми версиями.
|
http://900igr.net/prezentatsii/okruzhajuschij-mir/Rastenija-luga/001-Lug-i-ego-obitateli.html
|
10
|
3.Физминутка
|
Снятие эмоционального и физического
напряжения.
|
Проводит физминутку
|
Выполняют
физические упражнения
|
http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/na-progulku-v-les-poidem.html
|
2
|
4.Первичное
усвоение новых знаний
|
Работа по учебнику. с.109-115
|
Организует
работу по обсуждению материалов учебника:
-Рассмотрите рисунок. Назовите насекомых, нарисованных на нём. –Почему
они так называются? Чем они отличаются от других животных? Сравните свои
высказывания с ответом Егора. –Прочитайте текст о
бабочках. –Что нового вы узнали про
этих удивительных насекомых? Как вы думаете, почему бабочки имеют такие
названия? Рассмотрите рисунок на с.119, расскажите о развитии бабочки.
–Прочитайте рассказ Оли на с.120. Какую ошибку допустила в своём рассказе
девочка? -Познакомьтесь с текстом о пчёлах. –О чём своим
танцем хотят рассказать пчёлы?
|
Знакомятся с
материалами учебника, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, высказывают
собственные выводы.
|
|
9
|
5.Творческий
|
Выполнить задание в рабочей тетради, с.34
№31
Дидактическая игра «Кто больше?»
|
Поясняет задания, выполняемые учащимися в
рабочей тетради, проводит индивидуальный контроль.
Создаёт игровую
ситуацию (учащиеся должны назвать как можно больше насекомых, живущих на
лугу).
|
Самостоятельно
выполняют задания в рабочих тетрадях.
Активно участвуют
в игре
|
|
5
|
6.Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Дифференцировать применение полученных
знаний учащихся
|
Конкретизирует задания
|
Записывают задание в тетрадь Оценивают и
определяют индивидуально уровень сложности домашнего задания
|
|
2
|
7.
Рефлексия
|
Подведение итогов
занятия, выявление уровня осознания содержания пройденного
|
Учитель просит подвести итог урока, Совместно обсудить, что
узнали, и то, как работали – т.е. каждый ученик оценивает свой вклад в
достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность
работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
|
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы
из рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял
задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал,
что…
8. я приобрел…
9. я научился…
1 у меня получилось …
11 я смог…
1 я попробую…
1 меня удивило…
1 урок дал мне для жизни…
1 мне захотелось…
|
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.