- Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
- Тема: Неживая и живая природа
- 27.09.2020
- 1927
- 46

Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
Тема урока: «Неживая и живая природа».
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: познакомить с задачами нового раздела, формировать представление о неживой и живой природе, раскрыть связь между неживой и живой природой на конкретных примерах.
Предметные задачи: различать понятия «неживая природа», «живая природа»; устанавливать связи между неживой и живой природой; правильно использовать эти знания в своей жизни.
Метапредметные задачи:
- определять и сохранять цель работы на уроке
-умение извлекать информацию из текста и фильма;
-формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать свой результат.
-умение слушать и слышать собеседника, учителя, умение вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её, умения взаимодействовать и работать в паре.
Личностные:
-формировать умения осознавать смысл работы с учебными задачами урока;
-высказывать свое мнение лаконично и убедительно, уметь его обосновывать.
-осознавать ценность природы.
Оборудование: у учащихся – цветные карандаши, цветные фишки.
для учителя – учебник “Окружающий мир” А.А. Плешаков 1часть, картинки-отгадки к загадкам, видеофильм «Что такое природа», компьютер.
для учащихся - учебник “Окружающий мир” А.А. Плешаков 1часть, рабочая тетрадь по окружающему миру А.А. Плешаков, цветные фишки, цветные карандаши.
Ход урока
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
1. Организационный. |
Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте? Всё ль в порядке, Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! |
Настрой на учебный процесс на уроке
|
2. Актуализация опорных знаний.
|
- На прошлом уроке мы с вами познакомились, с какой темой? - Что изучали? - Что такое рукотворный мир? - Приведите примеры того, что создано руками человека. - Что создано природой? - Какое отношение к природе можно назвать плохим? Приведите примеры.
|
Готовность слушать и вести диалог
|
3. Мотивация к учебной деятельности |
Сегодня муравьишка Вопросик принес нам на урок загадки. – Отгадайте загадки Муравьишки. (Учитель вывешивает картинки - отгадки на доске) – Не по рыбам, а сети расставляет. (Паук) – У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыба) – И не снег, и не лед, А серебром деревья убирает. (Иней) – Без языка, а говорит, без ног, а бежит. (Ручей) – По синему морю белые гуси плывут. (Облака) – Не пешеход, а идет. Мокнут люди у ворот. Ловит дворник его в кадку. Очень трудная загадка? (Дождь) –Он большой, как мяч футбольный, если спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за шар? (Арбуз) -Прочитайте первые буквы отгадок. Какое слово у вас получилось? (Природа) – На какие две группы можно разделить наши отгадки? (Живое – паук, рыба, неживое – ручей, иней, облако, дождь, арбуз.) – Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (О живой и неживой природе.) – Прочитайте тему урока на странице 24. (Неживая и живая природа.) – Какие учебные задачи мы поставим перед собой на уроке? (Ответы детей.) – Прочитайте, что об этом говорит муравьишка Вопросик.
|
Готовность слушать и вести диалог
Умение определять учебную цель
|
4. Открытие новых знаний. |
Так называется следующий наш раздел. -Прочитайте на странице 31 учебника, чему мы будем учиться, изучая этот раздел. -Что привлекло ваше внимание? Что захотелось изучить? -Прочитайте тему и урока на странице 32. -Какие учебные задачи мы поставим перед собой? -Мы с вами посмотрим фильм «Что такое природа?» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/start/155077/
-Вернемся к нашим отгадкам. -На какие группы их можно разделить? (Живое-паук, рыба, индюк, неживое-ручей, облако, дождь, арбуз) -В результате долгих наблюдений за природой человек разделил все объекты природы на две большие группы: живую и неживую природу.
-Выделим признаки живых существ. Вспомним их. (Растут, дышат, питаются, приносят потомство, умирают) - Зная эти признаки, выполним следующее задание. Откройте учебник на страницах 32-33. Рассмотрите рисунки. На какие две группы можно разделить всё, что изображено на рисунках? – Возьмите фишки синего и зелёного цветов. Синие фишки положите на изображения предметов, относящихся к неживой природе, а зелёные – на предметы живой природы. Объясните свой выбор.
|
Умение вести диалог Представление результатов работы |
6. Физкультминутка |
Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок И ещё разок. А потом вприсядку, А потом вприсядку, А потом вприсядку, И снова - по порядку. Побежим мы по дорожке Раз, два, три! И похлопаем в ладошки Раз, два, три! И покрутим головами Раз, два, три! Все танцуйте вместе с нами Раз, два, три! |
|
5. Работа по теме урока |
-Может ли живая природа существовать без неживой природы? Заслушиваются ответы детей. -Посмотрите схему на странице 35. -Какой вывод можно сделать? Тренировочные задания «Живая и неживая природа» https://uchebnik.mos.ru/app_player/25872
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/5597
|
Формирование умения извлекать информацию из учебника, фильма Умение вести диалог |
7.Закрепление изученного материала. |
Выполнение заданий в рабочей тетради страница 17 (задание 1) - Первый вариант подчёркивает объекты живой природы, второй вариант объекты неживой природы. (Проверка в парах.) -Так чем же объекты живой природы отличаются от объектов неживой природы? |
Формировать умения работать в паре |
8.Рефлексия. Подведение итогов урока. |
-В чем вы были успешны? -Что получилось? -Что не получилось? -Чем интересен был урок? Оцените свои достижения на уроке. -О чем мы сегодня говорили на уроке? -Какие учебные задачи ставили? Все ли мы выполнили?
|
Контроль и оценка результатов своей деятельности |
Настоящий материал опубликован пользователем Зарипова Наталья Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
«Инфоурок»
Всё живое рождается и развивается, дышит и питается, размножается и умирает. Человек – часть живой природы, он появляется из нее, растет и развивается в ней. Неживая природа не дышит, не питается, не растёт и не размножается.
Курс повышения квалификации
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 019 960 материалов в базе
«Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Неживая и живая природа
Больше материалов по этой темеВам будут доступны для скачивания все 180 185 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.