План конспект урока по природоведению 5кл.

План конспект урока по природоведению 5кл

Тема урока: Природные зоны Земли с национально региональным компонентом

Ключевые понятия; природные зоны; джунгли, пустыня, тайга, саванна, тундра.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний, применения знаний с элементами регионального компонента.

Оборудования урока: Мультимедийный проектор ,ЦОР Мультимедийное учебное пособие: Природоведение CD-ROM Дрофа, рабочие тетради, учебники природоведения, карта природных зон Земли, контурные карты., цветные карандаши, дидактические материалы, тестовое задание природные зоны.

ТЦ урока; Усвоить новые понятия.(знания) Формировать навыки учебных действий; умение самостоятельно действовать на этапах урока, умение сравнивать, умение выделять главное, умение правильно выражать определение нового понятия (развивать коммуникативные навыки).Воспитывать понимание целостности окружающего мира, бережного отношения к природе, проявлять настойчивость в достижении целей учебной деятельности.

Ход и этапы урока;

1) Мотивация к учебной деятельности (самоопределение).

Вопрос учителя: Природа на нашей планете везде одинакова или разная? равномерно или одинаково  солнце греет поверхность нашей Земли?

Ученики: Нет не одинаково, природа в разных концах Земли разная.

Учитель: Почему же природа нашей планеты столь разная?

2) Актуализация и пробное учебное действие.

        Учитель: Давайте  отправимся в  путешествие по Земле. Показ слайдов природных зон Земли  через    проектор.  Посмотрим, какая разная бывает природа нашей планеты; арктическая пустыня, тундра, лесотундра, тайга, лесостепи, степи, саванна, экваториальный лес. Вот какая разная природа нашей планеты.

3) Выявление места и причины затруднения.

                Учитель: Вопрос; Почему природа такая разная по всей планете?

                Ученики: Солнце светит по- разному… ответы могут быть разные.  

                Учитель: То есть мы скажем, что условия жизни на Земле разные. Вот, где причина столь  разной природы нашего мира? Распространение тепла и влаги на разных концах земли зависит от климата.

  4) Целеполагание и построение проекта.

Природа нашей планеты разная,  потому что условия жизни разные; образует комплекс взаимосвязанных между собой компонентов природы соответствующих в данных условиях жизни – это есть природная зона или природный комплекс.

Учитель:  Учим новое понятие - природная зона.

Учитель : Что такое природная зона? Природная зона-это комплекс взаимосвязанных между собой компонентов живой и неживой природы.

Учащиеся повторяют определение и записывают определение в тетрадь.

Учитель: Какие природные зоны мы знаем?

Учащиеся: Повторяют названия природных зон.

Учитель: Что является компонентами природной зоны, например тундры: Открываем слайд природной зоны тундры;  Называем компоненты живой природы: северный олень, полярная сова, лемминги, куропатки, песцы, волки – животный мир, мхи лишайники полярная береза, разнотравье-растительный мир. Называем компоненты неживой природы: низкие температуры, мало солнечного света , господствуют холодные ветры, влажность высокая. Все компоненты природы находятся в тесном взаимодействии  друг с другом и образуют  природный комплекс или природную зону.

Учитель: В какой природной зоне мы живем?

Учащиеся: В зоне тайги.

Учитель: А еще? … Там где растут и хвойные деревья, и лиственные деревья, и кустарники и разные травянистые растения, много разных зверей, птиц…?

Учитель: Давайте посмотрим еще  фото видео – слайд. «Родной мой край»(3 мин.)

Что мы увидели? Природу родного края. Какие деревья, травы, птицы…?Это есть природная зона смешанных лесов. Мы живем в зоне смешанных лесов.

5) Реализация построенного проекта.

Давайте ребята откроем программу Рaint через проектор и попытаемся зарисовать зону тайги:

Какие компонеты образуют нашу тайгу?  Растения: Хвойные деревья; сосна, ель лиственница(зарисовки). Животные; лось, соболь, лиса, волк, медведь ,дятел, глухарь(элементы зарисовки)Но мы еще не учли компоненты неживой природы: воздух  определенной температуры, давления, дождь, снег, почва . Особенность зоны тайги - это времена года: лето, осень, весна, зима. Вот эта природная зона, где мы и живем.

6) Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Учитель: Итак мы знаем ,что такое природная зона? Повторяем. Природная зона –это… (определяют учащиеся)какие основные природные зоны(учащиеся называют природные зоны)

7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа на контурной карте, и выполнение тестового задания.

Учитель: Теперь ребята посмотрите перед вами карта природных зон мира . пожалуйста отметьте цветными карандашами на контурных картах границы природных зон тундры, тайги и джунгли. Проверьте, правильно отметили границы данных природных зон. По ходу урока учитель проверяет правильность выполнения задания, вносит коррективы.

Давайте закрепим и одновременно проверим, насколько мы усвоили новую тему:

Выполните тест. (см.приложение1)

8) Включение в систему знаний и повторение.

Домашнее задание. Прочитать стр. 126-127 и выполнить карточку- задание.

Прочитай текст на странице 126 учебника  и заполните пустые клетки в таблице по образцу.(см. приложение2)

9) Рефлексия учебной деятельности., ,

Что мы усвоили  на этом уроке? С какими понятиями мы ознакомились на этом уроке? Оценка учебной деятель ности учащихся.

Всего доброго!

(приложение 1)

Природные зоны

1.Как называется оболочка земли,  заселенная живыми организмами?

А)гидросфера; Б)литосфера; В)биосфера ;Г)атмосфера

2.Разнообразие растительного и животного мира увеличивается:

А) от экватору к полюсам; Б)от полюсов к экватору; В)не изменяется от экватора к полюсу; Г) изменяется только на суше.

3.Количество растительной массы минимально ;

А) степях; Б)тропических пустынях; В) в тайге; Г) в тундре

4.Запиши последовательность букв, соответствующих смене природных зон от южного полюса к северному полюсу:

 А) саванны; Б)тайга; В) тропические пустыни; Г)арктические пустыни.

5. Для тундры характерен:

А) баобаб. Шимпанзе, лиана. Леопард; Б) брусника, песец. морошка, северный олень;

В) ковыль, пырей, лисица, сурок. Г) белый медведь, мох, лишайник. Морж.

6) Для влажных тропических лесов характерна;

А) брусника, песец. Морошка. Северный олень; Б) ковыль, пырей, лисица, сурок; В) баобаб, шимпанзе. Лиана, леопард; Г) белый медведь, мох, лишайник, морж.

7)В тундре разводят:

А) Крупный рогатый скот; Б) оленей; В) верблюдов; Г) коз и овец.

8)Покажи стрелками соответствие типа растений и их особенностей.

Растению требуются много воды                               теневыносливое

Растение растет в сухих местах                                 светолюбивое

Растению необходимо много света                           засухоустойчивое

Растение хорошо растет в тени                                 влаголюбивое

9)  Для хвойного леса характерны:

А) ковыль; Б) лиственница; В) полынь; Г) береза.

10) Распределение природных зон  на Земле зависит: А) наличия рек и озер; Б)плодородия почв; В)климатических особенностей; Г) количества осадков;  Д) всего перечисленного.

Природные                         зоны компоненты природного комплекса	Арктическая пустыня	Тропическая пустыня	Саванна
животные			Крупные звери: антилопы. Зебры. слоны, буйволы, тигры. Львы.
растения		Саксаул, песчаная осока, верблюжья колючка
Описание картины (пейзажа)	Вечное царство снегов, зима долгая, часть поверхности земли покрыта льдами, лето очень короткое.