План конспект урока по природоведению 5кл
Тема урока: Природные зоны Земли с национально региональным компонентом
Ключевые понятия; природные зоны; джунгли, пустыня, тайга, саванна, тундра.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний, применения знаний с элементами регионального компонента.
Оборудования урока: Мультимедийный проектор ,ЦОР Мультимедийное учебное пособие: Природоведение CD-ROM Дрофа, рабочие тетради, учебники природоведения, карта природных зон Земли, контурные карты., цветные карандаши, дидактические материалы, тестовое задание природные зоны.
ТЦ урока; Усвоить новые понятия.(знания) Формировать навыки учебных действий; умение самостоятельно действовать на этапах урока, умение сравнивать, умение выделять главное, умение правильно выражать определение нового понятия (развивать коммуникативные навыки).Воспитывать понимание целостности окружающего мира, бережного отношения к природе, проявлять настойчивость в достижении целей учебной деятельности.
Ход и этапы урока;
1) Мотивация к учебной деятельности (самоопределение).
Вопрос учителя: Природа на нашей планете везде одинакова или разная? равномерно или одинаково солнце греет поверхность нашей Земли?
Ученики: Нет не одинаково, природа в разных концах Земли разная.
Учитель: Почему же природа нашей планеты столь разная?
2) Актуализация и пробное учебное действие.
Учитель: Давайте отправимся в путешествие по Земле. Показ слайдов природных зон Земли через проектор. Посмотрим, какая разная бывает природа нашей планеты; арктическая пустыня, тундра, лесотундра, тайга, лесостепи, степи, саванна, экваториальный лес. Вот какая разная природа нашей планеты.
3) Выявление места и причины затруднения.
Учитель: Вопрос; Почему природа такая разная по всей планете?
Ученики: Солнце светит по- разному… ответы могут быть разные.
Учитель: То есть мы скажем, что условия жизни на Земле разные. Вот, где причина столь разной природы нашего мира? Распространение тепла и влаги на разных концах земли зависит от климата.
4) Целеполагание и построение проекта.
Природа нашей планеты разная, потому что условия жизни разные; образует комплекс взаимосвязанных между собой компонентов природы соответствующих в данных условиях жизни – это есть природная зона или природный комплекс.
Учитель: Учим новое понятие - природная зона.
Учитель : Что такое природная зона? Природная зона-это комплекс взаимосвязанных между собой компонентов живой и неживой природы.
Учащиеся повторяют определение и записывают определение в тетрадь.
Учитель: Какие природные зоны мы знаем?
Учащиеся: Повторяют названия природных зон.
Учитель: Что является компонентами природной зоны, например тундры: Открываем слайд природной зоны тундры; Называем компоненты живой природы: северный олень, полярная сова, лемминги, куропатки, песцы, волки – животный мир, мхи лишайники полярная береза, разнотравье-растительный мир. Называем компоненты неживой природы: низкие температуры, мало солнечного света , господствуют холодные ветры, влажность высокая. Все компоненты природы находятся в тесном взаимодействии друг с другом и образуют природный комплекс или природную зону.
Учитель: В какой природной зоне мы живем?
Учащиеся: В зоне тайги.
Учитель: А еще? … Там где растут и хвойные деревья, и лиственные деревья, и кустарники и разные травянистые растения, много разных зверей, птиц…?
Учитель: Давайте посмотрим еще фото видео – слайд. «Родной мой край»(3 мин.)
Что мы увидели? Природу родного края. Какие деревья, травы, птицы…?Это есть природная зона смешанных лесов. Мы живем в зоне смешанных лесов.
5) Реализация построенного проекта.
Давайте ребята откроем программу Рaint через проектор и попытаемся зарисовать зону тайги:
Какие компонеты образуют нашу тайгу? Растения: Хвойные деревья; сосна, ель лиственница(зарисовки). Животные; лось, соболь, лиса, волк, медведь ,дятел, глухарь(элементы зарисовки)Но мы еще не учли компоненты неживой природы: воздух определенной температуры, давления, дождь, снег, почва . Особенность зоны тайги - это времена года: лето, осень, весна, зима. Вот эта природная зона, где мы и живем.
6) Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Учитель: Итак мы знаем ,что такое природная зона? Повторяем. Природная зона –это… (определяют учащиеся)какие основные природные зоны(учащиеся называют природные зоны)
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа на контурной карте, и выполнение тестового задания.
Учитель: Теперь ребята посмотрите перед вами карта природных зон мира . пожалуйста отметьте цветными карандашами на контурных картах границы природных зон тундры, тайги и джунгли. Проверьте, правильно отметили границы данных природных зон. По ходу урока учитель проверяет правильность выполнения задания, вносит коррективы.
Давайте закрепим и одновременно проверим, насколько мы усвоили новую тему:
Выполните тест. (см.приложение1)
8) Включение в систему знаний и повторение.
Домашнее задание. Прочитать стр. 126-127 и выполнить карточку- задание.
Прочитай текст на странице 126 учебника и заполните пустые клетки в таблице по образцу.(см. приложение2)
9) Рефлексия учебной деятельности., ,
Что мы усвоили на этом уроке? С какими понятиями мы ознакомились на этом уроке? Оценка учебной деятель ности учащихся.
Всего доброго!
(приложение 1)
Природные зоны
1.Как называется оболочка земли, заселенная живыми организмами?
А)гидросфера; Б)литосфера; В)биосфера ;Г)атмосфера
2.Разнообразие растительного и животного мира увеличивается:
А) от экватору к полюсам; Б)от полюсов к экватору; В)не изменяется от экватора к полюсу; Г) изменяется только на суше.
3.Количество растительной массы минимально ;
А) степях; Б)тропических пустынях; В) в тайге; Г) в тундре
4.Запиши последовательность букв, соответствующих смене природных зон от южного полюса к северному полюсу:
А) саванны; Б)тайга; В) тропические пустыни; Г)арктические пустыни.
5. Для тундры характерен:
А) баобаб. Шимпанзе, лиана. Леопард; Б) брусника, песец. морошка, северный олень;
В) ковыль, пырей, лисица, сурок. Г) белый медведь, мох, лишайник. Морж.
6) Для влажных тропических лесов характерна;
А) брусника, песец. Морошка. Северный олень; Б) ковыль, пырей, лисица, сурок; В) баобаб, шимпанзе. Лиана, леопард; Г) белый медведь, мох, лишайник, морж.
7)В тундре разводят:
А) Крупный рогатый скот; Б) оленей; В) верблюдов; Г) коз и овец.
8)Покажи стрелками соответствие типа растений и их особенностей.
Растению требуются много воды теневыносливое
Растение растет в сухих местах светолюбивое
Растению необходимо много света засухоустойчивое
Растение хорошо растет в тени влаголюбивое
9) Для хвойного леса характерны:
А) ковыль; Б) лиственница; В) полынь; Г) береза.
10) Распределение природных зон на Земле зависит: А) наличия рек и озер; Б)плодородия почв; В)климатических особенностей; Г) количества осадков; Д) всего перечисленного.
Природные зоны
компоненты
природного
комплекса
Арктическая пустыня
Тропическая пустыня
Саванна
животные
Крупные звери: антилопы. Зебры. слоны, буйволы, тигры. Львы.
растения
Саксаул, песчаная осока, верблюжья колючка
Описание картины (пейзажа)
Вечное царство снегов, зима долгая, часть поверхности земли покрыта льдами, лето очень короткое.
