766498
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология КонспектыПлан конспект урока по природоведению 5кл.

План конспект урока по природоведению 5кл.

библиотека
материалов

План конспект урока по природоведению 5кл

Тема урока: Природные зоны Земли с национально региональным компонентом

Ключевые понятия; природные зоны; джунгли, пустыня, тайга, саванна, тундра.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний, применения знаний с элементами регионального компонента.

Оборудования урока: Мультимедийный проектор ,ЦОР Мультимедийное учебное пособие: Природоведение CD-ROM Дрофа, рабочие тетради, учебники природоведения, карта природных зон Земли, контурные карты., цветные карандаши, дидактические материалы, тестовое задание природные зоны.

ТЦ урока; Усвоить новые понятия.(знания) Формировать навыки учебных действий; умение самостоятельно действовать на этапах урока, умение сравнивать, умение выделять главное, умение правильно выражать определение нового понятия (развивать коммуникативные навыки).Воспитывать понимание целостности окружающего мира, бережного отношения к природе, проявлять настойчивость в достижении целей учебной деятельности.

Ход и этапы урока;

1) Мотивация к учебной деятельности (самоопределение).

Вопрос учителя: Природа на нашей планете везде одинакова или разная? равномерно или одинаково солнце греет поверхность нашей Земли?

Ученики: Нет не одинаково, природа в разных концах Земли разная.

Учитель: Почему же природа нашей планеты столь разная?

2) Актуализация и пробное учебное действие.

Учитель: Давайте отправимся в путешествие по Земле. Показ слайдов природных зон Земли через проектор. Посмотрим, какая разная бывает природа нашей планеты; арктическая пустыня, тундра, лесотундра, тайга, лесостепи, степи, саванна, экваториальный лес. Вот какая разная природа нашей планеты.

3) Выявление места и причины затруднения.

Учитель: Вопрос; Почему природа такая разная по всей планете?

Ученики: Солнце светит по- разному… ответы могут быть разные.

Учитель: То есть мы скажем, что условия жизни на Земле разные. Вот, где причина столь разной природы нашего мира? Распространение тепла и влаги на разных концах земли зависит от климата.

4) Целеполагание и построение проекта.

Природа нашей планеты разная, потому что условия жизни разные; образует комплекс взаимосвязанных между собой компонентов природы соответствующих в данных условиях жизни – это есть природная зона или природный комплекс.

Учитель: Учим новое понятие - природная зона.

Учитель : Что такое природная зона? Природная зона-это комплекс взаимосвязанных между собой компонентов живой и неживой природы.

Учащиеся повторяют определение и записывают определение в тетрадь.

Учитель: Какие природные зоны мы знаем?

Учащиеся: Повторяют названия природных зон.

Учитель: Что является компонентами природной зоны, например тундры: Открываем слайд природной зоны тундры; Называем компоненты живой природы: северный олень, полярная сова, лемминги, куропатки, песцы, волки – животный мир, мхи лишайники полярная береза, разнотравье-растительный мир. Называем компоненты неживой природы: низкие температуры, мало солнечного света , господствуют холодные ветры, влажность высокая. Все компоненты природы находятся в тесном взаимодействии друг с другом и образуют природный комплекс или природную зону.

Учитель: В какой природной зоне мы живем?

Учащиеся: В зоне тайги.

Учитель: А еще? … Там где растут и хвойные деревья, и лиственные деревья, и кустарники и разные травянистые растения, много разных зверей, птиц…?

Учитель: Давайте посмотрим еще фото видео – слайд. «Родной мой край»(3 мин.)

Что мы увидели? Природу родного края. Какие деревья, травы, птицы…?Это есть природная зона смешанных лесов. Мы живем в зоне смешанных лесов.

5) Реализация построенного проекта.

Давайте ребята откроем программу Рaint через проектор и попытаемся зарисовать зону тайги:

Какие компонеты образуют нашу тайгу? Растения: Хвойные деревья; сосна, ель лиственница(зарисовки). Животные; лось, соболь, лиса, волк, медведь ,дятел, глухарь(элементы зарисовки)Но мы еще не учли компоненты неживой природы: воздух определенной температуры, давления, дождь, снег, почва . Особенность зоны тайги - это времена года: лето, осень, весна, зима. Вот эта природная зона, где мы и живем.

6) Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Учитель: Итак мы знаем ,что такое природная зона? Повторяем. Природная зона –это… (определяют учащиеся)какие основные природные зоны(учащиеся называют природные зоны)

7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа на контурной карте, и выполнение тестового задания.

Учитель: Теперь ребята посмотрите перед вами карта природных зон мира . пожалуйста отметьте цветными карандашами на контурных картах границы природных зон тундры, тайги и джунгли. Проверьте, правильно отметили границы данных природных зон. По ходу урока учитель проверяет правильность выполнения задания, вносит коррективы.

Давайте закрепим и одновременно проверим, насколько мы усвоили новую тему:

Выполните тест. (см.приложение1)



8) Включение в систему знаний и повторение.

Домашнее задание. Прочитать стр. 126-127 и выполнить карточку- задание.

Прочитай текст на странице 126 учебника и заполните пустые клетки в таблице по образцу.(см. приложение2)

9) Рефлексия учебной деятельности., ,

Что мы усвоили на этом уроке? С какими понятиями мы ознакомились на этом уроке? Оценка учебной деятель ности учащихся.

Всего доброго!











































(приложение 1)

Природные зоны

1.Как называется оболочка земли, заселенная живыми организмами?

А)гидросфера; Б)литосфера; В)биосфера ;Г)атмосфера

2.Разнообразие растительного и животного мира увеличивается:

А) от экватору к полюсам; Б)от полюсов к экватору; В)не изменяется от экватора к полюсу; Г) изменяется только на суше.

3.Количество растительной массы минимально ;

А) степях; Б)тропических пустынях; В) в тайге; Г) в тундре

4.Запиши последовательность букв, соответствующих смене природных зон от южного полюса к северному полюсу:

А) саванны; Б)тайга; В) тропические пустыни; Г)арктические пустыни.

5. Для тундры характерен:

А) баобаб. Шимпанзе, лиана. Леопард; Б) брусника, песец. морошка, северный олень;

В) ковыль, пырей, лисица, сурок. Г) белый медведь, мох, лишайник. Морж.

6) Для влажных тропических лесов характерна;

А) брусника, песец. Морошка. Северный олень; Б) ковыль, пырей, лисица, сурок; В) баобаб, шимпанзе. Лиана, леопард; Г) белый медведь, мох, лишайник, морж.

7)В тундре разводят:

А) Крупный рогатый скот; Б) оленей; В) верблюдов; Г) коз и овец.

8)Покажи стрелками соответствие типа растений и их особенностей.

Растению требуются много воды теневыносливое

Растение растет в сухих местах светолюбивое

Растению необходимо много света засухоустойчивое

Растение хорошо растет в тени влаголюбивое

9) Для хвойного леса характерны:

А) ковыль; Б) лиственница; В) полынь; Г) береза.

10) Распределение природных зон на Земле зависит: А) наличия рек и озер; Б)плодородия почв; В)климатических особенностей; Г) количества осадков; Д) всего перечисленного.







Природные

зоны




компоненты

природного

комплекса


Арктическая пустыня

Тропическая пустыня

Саванна

животные



Крупные звери: антилопы. Зебры. слоны, буйволы, тигры. Львы.

растения


Саксаул, песчаная осока, верблюжья колючка


Описание картины (пейзажа)

Вечное царство снегов, зима долгая, часть поверхности земли покрыта льдами, лето очень короткое.















































Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.