Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План- конспект урока по русскому языку "Буква на месте звука, которого нет"(2 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

План- конспект урока по русскому языку "Буква на месте звука, которого нет"(2 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

План- конспект урока разработала учитель начальных классов МБОУ «Комсомольская СОШ №2» Алексеева Любовь Валентиновна

План - конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Учебник: «Русский язык. 2 класс. К тайнам нашего языка», Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2012г., автор: М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко.

Название раздела, темы: Морфология. Учимся решать главные орфографические задачи в корнях слова.

Тема урока: «Буква на месте звука, которого нет»

Цели урока:

1. Образовательные: формировать представление учащихся о правописании слов с непроизносимыми согласными.

2. Практические: совершенствовать умения писать слова с изученной орфограммой; формировать орфографическую зоркость.

3. Воспитательные: воспитывать внимание, взаимовыручку, формировать умение работать в группах; воспитывать чувство уважения к природе, совершенствовать читательский вкус.

4. Развивающие: обогащать словарный запас учащихся; обучать сравнению, умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия; развивать творческие способности учащихся.

Тип урока: урок изучения новых знаний и способов действий

Планируемые результаты:

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группе.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, карточки с текстом, алгоритм.





Основные этапы организации учебной деятельности

Цель

этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникатив-ная

Регулятивная

I.Орг.момент

Самоопределение к деятельности.

-Давайте, возьмёмся за руки вокруг своих столов и передадим друг другу частичку своего тепла, желание работать вместе.


Слушают учителя. Работают в группе

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

II. Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Сегодня мы с вами продолжим путешествие - исследование тайн нашего языка. А путеводителем будет член одного семейства. Догадайтесь, кто?

-Приглядитесь: в лесу у пня

Суета и беготня

Не умеют здесь лениться

Строит город вся семья.

Что вы знаете о муравьях? В муравьиной семье каждый знает своё дело. Мы тоже будем трудиться в группе. Девиз урока: «Помогая другим, учимся сами».

-Какие правила работы мы должны помнить? (Слайд 1)

Каждая группа, работая вместе, будет строить домик. За каждый правильный ответ группа получает палочку - хвоинку.

Ищут ответ загадки.








Муравьи – трудолюбивые, дружные насекомые.

Слушают учителя. Работают в группе.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Ш. Актуализация знаний.

1.Повторение изученного материала.

Повторить изученные орфограммы правописания корня.

В путь дорогу, дорогие исследователи!

-Выписать слова с пропущенными орфограммами, подобрать проверочное слово. (Слайд 2)

Зале* муравьи*ка на б*рё*ку. Доле* до в*рш*ны, посм*трел вни*, на землю и думает:отдохну немно*ко.

Правописание, каких орфограмм мы повторили?

Назови секрет корней.

Это правило нам на уроке пригодится.

Повторение изученных орфограмм.





Корни родственных слов пишутся одинаково.

Работают в группе.

Действу

ют по плану.

2.Звуковая зарядка.


Создание проблемной ситуации.

А пока муравьишка отдыхает, мы выполним звуковую зарядку.(Слайд3)

-Выбери «лишнюю» букву.

У,А,С,О,И.

Т,Р,В,З,Г.

В,П,К,Д,Н.

Применяют изученные правила.

Работают в группе.

Обсуждают предметные способы решения

3.Чистописание

Правильное написание сочетаний букв.

Сочетание каких букв мы запишем?

Запишем сочетания – стн -, - сн -.





IV.Введение в тему.








Создание проблемной ситуации.


Совместное исследование проблемы.

А время не ждёт. Какие грустные мысли одолевают муравьишку? О чём думает он? (Слайд 4)

Грустно стало муравьишке.

- Подберём родственные слова. Запишем: Грустно, грустный, грусть, грустить.

-Прочитайте слова. Что вы заметили?

-Где стоит непроизносимый согласный? Давайте подчеркнём.

Что вы наблюдаете?

Иногда согласные играют с нами в прятки,

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

Почему это происходит? Запишем слова в 2 столбика: в один, где произносится, а в другой, где не произносится. Где стоит непроизносимый согласный?



Проводят коллективное исследование.



Слова однокоренные, но в одних т произносится, а в других нет.






В словах между согласными т не произносится.

Воспринимают ответы учащихся

Исследуют условия учебной задачи.

V Открытие нового знания.


Формулировка темы.

Откроем учебник на стр. 73.

-Как будем называть буквы, которые иногда не произносятся в словах?

Выводят тему урока.

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Воспринимают ответы учащихся


VI.Конструирование нового способа действия.


Построение ориентированной основы нового способа действия.

-Поработаем в тетради – задачнике(438).

Напишем слова правильно.

Если нельзя проверить слово, что нам помогает в трудных ситуациях?

Заглянем в этимологический словарь и узнаем историю этого слова. Запомним это слово.

-А что советует наш учебник?

- Составим алгоритм проверки.

Чтение алгоритма.

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия.

Строят рассуждения, понятные для собеседника.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

VII. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Коррекция отработки способа.


Поможем муравьишке добраться до дома. Вспомним, какие препятствия ожидали его в пути.

(Слайд 5)

1.Перейдём картофельное поле. Работа в тетради - задачнике.(440)

2. Переплывём речку. Подобрать к слову синоним с непроизносимой согласной. Печальный, весёлый, здешний, огромный, знаменитый, правдивый, гневный.

3.Блиц - турнир. ( Слайд 6.)

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Строят рассуждения, понятные для собеседника.

Отрабатывают способ в целом.

VII. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Контроль.

Составить мини - сочинение на тему «Возвращение муравьишки», используя слова с непроизносимыми согласными.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий

Осуществляют пошаговый контроль по результату

VIII Информация о домашнем задании


Работа по учебнику,

стр.75., з.441.




IX. Итог урока.


Как правильно написать слово с непроизносимой согласной?

Чей дом лучше?

Мне понравилась ваша работа на уроке. Спасибо вам!




X. Рефлексия деятельности.


Будьте, ребята, красивыми!

Будьте прелестными, милыми!

Между собою честными

Будьте всегда счастливыми!

Любите и берегите природу!





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-062472

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>