Признаки
согласного звука. Его роль в слове. Развитие речи. Восстановление
деформированного текста по рисунку
Дидактическая цель
урока: организовать
совместную работу в малых группах с целью восстановления деформированных
текстов.
Задачи:
Предметные: способствовать
формированию восстанавливать деформированный текст с опорой на цепочки связей в
тексте.
Метапредметные:
- познавательные:
формировать
умение делить текст на части и выделять их при записи; составлять план
своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью;
развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
- коммуникативные:
развивать
умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью
решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и
мнение;
- регулятивные:
обучать
умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои
действия;
- личностные: учить
пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный
результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать
готовность слушать собеседника и вести диалог;учитывать разные мнения и
приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить
адекватно оценивать свою деятельность.
Формы организации
учебной деятельности: парная, групповая,
фронтальная.
Средства обучения:
- компьютерная презентация;
- рабочие листы;
- карточки с индивидуальными
заданиями для групп;
- карточки с деформированным
планом;
Планируемые
результаты:
Предметные: ученик
получит возможность научиться восстанавливать деформированный текст.
Метапредметные:
- познавательные:
ученик
получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с
целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
- коммуникативные:
ученик
получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной
работы в группе с целью решения поставленных задач; формулировать
собственную позицию и мнение при работе в группе; формулировать умение
задавать вопросы и грамотно на них отвечать;
- регулятивные:
ученик
получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи;
планировать свои действия ;
- личностные:
ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и
ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную
мотивацию; учить адекватно оценивать свою деятельность.
Ход урока
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методический
комментарий
|
|
1.
Организационный момент.
|
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем наш урок!
Читает девиз урока:
«Наблюдать, думать, изучать, запоминать, писать
и проверять!»
–
Сегодня на уроке мы будем учиться рассуждать, высказывать своё мнение, делать
выводы. Работать вы будете в группах.
|
Ребята приветствуют учителя, настраиваются на работу
|
Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку.
Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.
|
|
2.
Актуализация знаний
|
-Откройте свои тетради, запишите число-
двадцать девятое ноября, классная работа.
1.Орфографическая минутка.
-Запишите слова под
диктовку.(Йод, йога, йогурт)
-Что заметили в словах?(Все
слова начинаются с буквы И краткое)
-Пропишем с новой строки букву
И краткое
|
Записывают число, классная работа.
Выполняют запись в тетрадь.
|
Личностные УУД : умение каллиграфически писать буквы.
Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку
зрения.
Предметные УУД :
умение
грамотно записывать слова.
|
|
3. Самоопределение
к деятельности.
|
Работа в
парах.
Составить
из слов предложение.
Осенью два лебедя
остались жить на озере. У одного из них болело крыло. Озеро стало замерзать.
Лебеди могли погибнуть. Дядя Миша и его сын Вася при - несли лебедей домой.
Птицы стали жить у них во дворе.
-Скажите,чем мы будем
сегодня заниматься на уроке?
-Обратите внимание, о чём
предложения? Что мы можем сделать?
-Выполнив это задание,
как вы думаете какова будет цель нашего урока?
|
Работают
в парах.
Определяют
тему, цель урока.
– Мы
будем восстанавливать деформированный текст и делить его на части.
|
Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель ,
проблему, тему урока.
|
|
4. Работа
по теме урока
|
Учебник
с.114 упражнение 182. Рассмотрите рисунок. --Что произошло? Как нужно передвигаться
в гололёд?
–
Вспомним правила работы в группах.
Работа в
группах
1 группа
– составить из слов предложения.
Шли, и,
из, мальчик, девочка, школы.
Мальчик,
помог встать, и, портфель, девочке, передал, старушке.
Старушка,
и, упала, поскользнулась.
Скользко,
на, было, улице.
Впереди,
старушка, них, шла.
2 группа
– придумать несколько заголовков к тексту
3 группа
– выписать из упражнения 182 в таблицу все словарные слова и слова с
проверяемым парным согласным звуком
4 группа
– определить главную мысль текста
|
Отвечают
на вопросы. Показывают как необходимо передвигаться в гололедицу
Работа в
группах.
Готовность групп определяем по сигнальным карточкам.
|
Личностные УУД: умение видеть, формулировать проблему урока.
Метапредметные УУД: целеполагание
Предметные УУД: затруднение в восстанавливаниидеформированного
текста
|
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
Личностные УУД : ценностное отношение к здоровому образу
жизни.
Организация и проведение «физминутки» с
пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений
(ценностное отношение к здоровому образу жизни).
(Выполняют упражнения для снятия усталости и
напряжения, упражнение на внимание.)
|
|
5.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
|
– Каждая
группа получила задание. Приступите к работе.
– Какое задание выполняли? Чем руководствовались в своих действиях?
– К доске я приглашаю представителя группы № 1.
– Выслушаем группу № 2, у которой было задание придумать заголовки к получившемуся
тексту.
– Приглашаем к доске представителя группы № 3. Задание было выписать из
упражнения 182 в таблицу все словарные слова и слова с проверяемым парным
согласным звуком
– Выслушаем мнение экспертов группы № 4, которые тоже работали над этим
текстом и определяли главную мысль текста.
– Спасибо.
|
Работа в группах: ученики восстанавливают деформированный текст, наклеивают
его на рабочий лист. Готовность групп сигнализируют карточками.
Ученик читает получившийся текст.
Рабочий лист групп №1, №2 повесить на доску.
Ученик читает заголовки.
Рабочий
лист группы № 3 повесить на доску.
Ученик читает слова.
Ученик читает главную мысль текста
|
Личностные УУД :
умение выбирать действия по достижению цели
Метапредметные УУД : Приобретение способа действий по достижению
целей; умение работать самостоятельно
Предметные УУД
: Умение применять знания на практике
|
|
Работа в
тетради
|
-Запишите
заголовок и текст, который составили в тетрадь.
|
Записывают
в тетрадь
|
|
|
6.
Рефлексия деятельности.
|
–
Оценочный лист разделён на две части: оценка группы и личная оценка. Прошу
каждого из вас дать личную оценку своей работы в группе.
– Представителей групп прошу вывесить оценочные листы на доску.
– Вы сегодня успешно рассуждали, над чем-то спорили, в чём-то убеждали. Так
держать!
|
|
Личностные УУД : Осознание учащимися практической и
личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные
УУД : умение делать выводы;
Предметные УУД : применение новых знаний в
жизненных ситуациях;
|
|
7.
Домашнее задание.
|
С. 114
упр 182 или упр.183
|
|
формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности
|
Правила работы в
группе
1.В группе должен быть ответственный.
2.
Работать должен каждый на общий результат.
3. Один
говорит, другие слушают.
4. Своё
несогласие высказывают вежливо.
5. Если не
понял, переспроси.
Правила работы в
группе
1.В группе должен быть ответственный.
2.
Работать должен каждый на общий результат.
3. Один
говорит, другие слушают.
4. Своё
несогласие высказывают вежливо.
5. Если не
понял, переспроси.
|
Вводная часть.
|
|
Основная часть.
|
|
Заключительная часть.
|
|
Вводная часть.
|
|
Основная часть.
|
|
Заключительная часть.
|
537
Приложение 3
ВВОДНАЯ
ЧАСТЬ
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧИ
ТЕЛЬНАЯ
|
Первая охота.
|
|
Ящерка сидела на камне и грелась на
солнышке.
|
|
К ней подкрался щенок и схватил её за хвост.
|
|
Ящерка извернулась и убежала.
|
|
Остался у щенка только хвост в зубах.
|
|
Щенок фыркнул и отбросил его.
|
|
А ящерка сидит под камнем и новый хвост
отращивает.
|
|
Кривая указка.
|
|
Учительница Нина Васильевна попросила
учеников сделать ей указку.
|
|
Ребята принесли красивые и ровные указки.
|
|
Их делали родители.
|
|
Вдруг учительница увидела кривую палочку.
|
|
Эту указку Вася Лукашов сделал сам.
|
|
Нина Васильевна взяла её и стала показывать
буквы.
|
|
Умная галка.
|
|
Хотела галка пить.
|
|
На дворе стоял кувшин с водой.
|
|
В кувшине вода только на дне.
|
|
Ей не достать было воду.
|
|
Галка стала кидать в кувшин камушки.
|
|
Она столько накидала их, что вода стала выше
и можно было пить.
|
|
Вот так галка!
|
Приложение 6
Оценочный лист (группа № 1)
Оценка
работы группы
1
2
3
Личная
оценка
Оценочный лист (группа № 2)
Оценка
работы группы
1
2
3
Личная
оценка
Оценочный лист (группа № 3)
Оценка
работы группы
1
2
3
Личная
оценка
Приложение 7
План работы.
Каждую
часть приклей с новой строки.
Раздели
текст на части.
Выбери
заголовок.
Найди
1-е предложение.
Прочитай
предложения.
Расположи
предложения по порядку.
План работы.
Каждую
часть приклей с новой строки.
Раздели
текст на части.
Выбери
заголовок.
Найди
1-е предложение.
Прочитай
предложения.
Расположи
предложения по порядку.
План работы.
Каждую
часть приклей с новой строки.
Раздели
текст на части.
Выбери
заголовок.
Найди
1-е предложение.
Прочитай
предложения.
Расположи
предложения по порядку.
Приложение
8
Первая охота.
Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке.
К ней подкрался щенок и схватил её за хвост. Ящерка извернулась и убежала. Остался
у щенка только хвост в зубах. Щенок фыркнул и отбросил его.
А ящерка сидит под камнем и новый хвост отращивает.
Кривая указка.
Учительница Нина Васильевна попросила учеников сделать ей указку.
Ребята принесли красивые и ровные указки. Их делали родители. Вдруг учительница
увидела кривую палочку. Эту указку Вася Лукашов сделал сам.
Нина Васильевна взяла её и стала показывать буквы.
Умная галка.
Хотела галка пить.
На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине вода только на дне. Ей не достать было
воду. Галка стала кидать в кувшин камушки. Она столько накидала их, что вода
стала выше и можно было пить.
Вот так галка!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.