План -конспект урока по русскому языку " Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова"

Тема урока: Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:  - способствовать развитию умения находить орфограммы в разных частях слова;

                        - объяснять значение орфограмм.

Задачи: - познакомиться с орфограммами в разных частях слова;

               - провести самостоятельную работу с проверкой по эталону;

               - провести первичное закрепление знаний о орфограммах в разных частях слова.

Планируемые результаты:

1.  Предметные:

                        а) осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека;

                        б) научиться писать без ошибок;

                        в) применять орфографические правила.

2. Личностные:

                        а) мотивация  учебной деятельности;

                        б) развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

                        в) формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.

3. Метапредметные:

                        а) Регулятивные:

                                   - формировать и удерживать учебную задачу;

                                   - использовать речь для регуляции своего действия;

                                   - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и способами её реализации.

                        б) Познавательные:

                                   - применять правила и пользоваться инструкциями;

                                   - ставить, формулировать и решать проблемы;

                                   - передавать информацию устным и письменным способом;

                        в) Коммуникативные:

                                   - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

                                   - адекватно оценивать собственное поведение.

Методы и формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Образовательные ресурсы:  учебник, карточки, презентация.

Ход урока.

I.Организационный момент.

-Добрый день и добрый час,
Мы начнём урок сейчас.
Тихо дети сели, 
Тишине открыли двери,
На уроке пусть сидит,
Будет шумно – улетит.

-Открыли тетради записали число и классная работа.

Чистописание.

Вв

II.Определение темы и целей урока.

1.Актуализация знаний.

-А чтобы определить тему нашего урока, вам нужно отгадать загадки и помочь паровозику собрать свои вагоны в правильной последовательности:

(После отгадки каждый ученик выходит и ставит вагон в нужное место).

1.     Я у слов  и у цветов

         Я у дуба, я у зуба,

         Я упрятан в темноту

         Я не вверх, а вниз расту. (корень)

2.     В словах «отдал», «вошел», «подставка»

     Перед корнем пишется... (приставка)

3.       После корня он стоит,   

  Перед окончанием.

  Его я, если заменю,      

  Другое слово получу.

  Обозначу уголком.    

  Называю домиком (суффикс).

4.       Часть слова, известная всем.

   Не быть его может совсем,

  Оно может быть звуковое,

 А может быть и нулевое (окончание).

5.          Окончание отбросим

     И останется … (основа).

-Посмотрите, что же у нас получилось ! (Состав слова)

-А кто мне может сказать правильный разбор слова?

-А как мы можем еще назвать  эти отгадки?( значимые части слова).

-А мы знаем как пишутся эти части слова?

- Так какая же тема урока сегодня у нас?

-А какую цель мы поставим на урок? Задачи?

- Сегодня на уроке нам предстоит в этом разобраться!

III. Работа по теме урока.

1.Определение орфограмм в частях слова.

-Давайте еще раз назовем, из чего может состоять слово? (приставка, корень, суффикс, окончание, основа).

-Давайте посмотрим на слайд?

Гора       [гара]

-В какой части слова орфограмма? Можно проверить?

-Как проверить?

-Нельзя проверить только в словарных словах, нужно запомнить!

-Перед вами лежит карта, давайте ее заполним!

Интеллект- карта

Слайд

Горочка   [горач “ка]

- В какой части слова орфограмма? Можно проверить?

-Как проверить?

-Вывод! Нет! Нужно запомнить!

Интеллект- карта

Слайд

Подгонка   [падгонка]

- В какой части слова орфограмма? Можно проверить?

-Вывод! Нужно запомнить?

Слайд с приставками и слова исключения!

Интеллект-карта

Слайд

Звуков          [звукаф ]

-В какой части слова орфограмма? Можно проверить?

-Нет! Нужно запомнить! Будем изучать позже, а пока мы не знаем, мы запоминаем!

-Итак, смотрим наши интеллект- карты и что у нас получилось?

-Как звучит правильно тема нашего урока?  И как же будет звучать цель нашего урока? (научиться правильно писать части слова).

(Правописание гласных и согласных в значимых частях слова)

-Что мы можем проверить? Что должны запомнить?

- Эта карта будет помощницей на уроке!

2. Работа в парах

- А сейчас мы поработаем в парах, кто же напомнит, как правильно работать в парах?

Игра «Собери слово»

-Перед вами лежат карточки, вы должны собрать слово и определить в какой части слова у вас орфограмма и если возможно подобрать проверочное слово.

Маленький, позолота, пришёл, дарить, ложка, черный, запел, грустить.

-Вывод! Уч.стр.103 правило!

3.Работа в группах.

-Для выполнения следующей работы вам нужно объединиться группами и выполнить работу на карточках.(рассаживаются группами).

-А сейчас послушайте инструкцию предстоящей работы. На выполнение задания вам даётся 5 минут. Вам нужно определиться: кто командир, кто ответственный за временем выполнения работы, секретарь - пишет задание, кто будет отвечать в группе. Внимательно прочитайте задание и только тогда приступайте к его выполнению. Подумайте, как его будете объяснять ребятам в классе. Какая группа выполнит задание, организатор показывает сигнал - поднять руку.

Карточка 1.

-Вставь пропущенные буквы и определи орфограмму.

Дв..ры, стр..ла, в..да, тр..ва, х..лмы, ж..ра, св..ча, пч..ла.

-В какой части слова орфограммы? Можем проверить?

Карточка 2.

Распределите и запишите слова в 2 столбика, объясните:

Ястре . ки, скри . ка, шу. ка, улы.ка, ла . ки, ли . кий.

Сколько раз встречается звук [ п ]

Карточка 3.

Допишите предложения словами с противоположным значением. В скобках напишите проверочные слова

Тополь высокий, а шиповник……………( ).

Река широкая, а ручей……………………( ).

Камень тяжёлый, а пух…………………( ).

Карточка  4

-Составьте и запишите предложения с данными словами. Вставьте пропущенную парную согласную.

Кругом, сне., зимой, лежит.

На, лё., пруду, сколь.кий.

По, гла.кому, с радостью, льду, дети, катаются.

-Можно ли это назвать текстом? Почему?

Карточка 5.

-Вставь пропущенные буквы и определи орфограмму.

Хомячок, кусочек, березонька, пирожок, лесочек,

Карточка 6.

Образуй однокоренные слова: лес…

-Молодцы!

IV.Работа по учебнику.

- Откроем учебник на стр.102, упр 193.

-Прочитай задание!

-Выполняем самостоятельно по рядам!

-Проверка!

V. Итог.

Игра на закрепление материала.

Компьютер.

Домашнее задание.