Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1-й этап. Орг.момент и речевая
разминка
|
·
приветствует учеников
·
Good morning! I’m glad to see you.
·
проверяет готовность к уроку
·
Are you ready for the lesson?
·
помогает уч-ся включиться в речевую
деятельность через микробеседу при помощи вопросов:
·
How are you? Do you like animals?
·
Do you have any pets? What’s your favourite pet? What’s
your favourite wild animal?
|
-используют
имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы
|
-
уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации
|
-
отвечают на вопросы учителя
|
-
чувствовать себя успешным в ситуации общения.
-
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
-
следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.
|
-самостоятельно
контролировать правильность использования речевых единиц
-
осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.
|
2-й этап. Целеполагание.
Определение темы и целей урока
|
·
предлагает уч-ся определить тему урока
( через просмотр коллажа и подбор заголовка ) Слайд1
·
предлагает уч-ся оценить имеющиеся у
них умения
|
-
определяют, о чем коллаж
-
выбирают подходящий заголовок из предложенных
|
-
самостоятельно выделять и формулировать тему урока.
|
-
обсуждают, какой заголовок может быть выбран, как лучший.
|
-
уметь обосновывать выбор точки зрения
-
уважительно относиться к мнению других учеников
|
-
оценивают свои знания и умения по теме урока
|
-
выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.
|
3-этап. Актуализация изученного
ранее материала.
|
·
Активизирует ранее изученные
лексические единицы по теме «Животные», «Части тела» через выполнение
заданий (найди пару) http://learningapps.org/display?v=pb1ucp5q201
http://LearningApps.org/display?v=pp4apu2wa01
·
предлагает составить высказывание с
данными словами
·
предлагает поиграть в игру
·
Let’s play the game “I know this animal!” One of you
will think off an animal. The others will guess what is it asking questions. Слайд
2
|
-
выполняют задания (подбирают существительные, обозначающие животных и их
частей тела к картикам)
-
составляют высказывания с фразами
-вспоминают грамматический и
лексический материал
|
-
использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.
|
-
составляют высказывание на заданную тему
-взаимодействуют
друг с другом, задавая вопросы с опорой на презентацию
|
-
строить высказывания на заданную тему
-уметь
точно выражать свои мысли,
-использовать
речевые средства для решения коммуникативных задач
|
-
самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль
-
исправляют возможные ошибки
|
-
осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия
от эталона)
|
4-й этап Презентация нового
материала
|
·
Вводит
ЛЕ по теме (Слайд3)
·
Контролирует
правильность произношения
·
Предлагает
определить, чему посвещен текст
·
Предлагает
познакомиться с содержанием текста: самостоятельно прочитать, заполнить
таблицы в группе, представить таблицы
|
-знакомятся
с новыми ЛЕ
-читают
текст
-определяют,
какую информацию следует внести в таблицу
-выбирают
информацию для заполнения таблицы
-представляют
результаты своей работы
|
-учитывать
особенности произношения
-осуществлять
смысловое чтение текста
-извлекать
информацию в соответствии с целью чтения
|
-
в группе обсуждают, какие данные нужны для заполнения таблицы
-отбирают
речевой материал для презентации таблицы
|
-учитывать разные мнения, стремиться к
сотрудничеству,
-формулировать
свое мнение и позицию
-адекватно
использовать речевые средства для решения учебных задач.
|
-высказывают
предположения о содержании текста
-составляют
план действий в группе
-контролируют
правильность выполнения заданий в группе
|
-умение
соотносить, то, что известно учащимся и то, что еще не известно
-составлять
план действий
|
·
Предлагает
критерии личной самооценки и самооценки групп.
·
Оценивает
результаты учебной работы отдельных обучающихся или микрогрупп (пар).
|
|
|
Оценивают
индивидуальную работу и работу групп, пар.
|
Уметь
договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к
компромиссному решению).
|
На
основе предложенных критериев оценивают результаты индивидуальной учебной
работы и работы групп, пар.
|
Уметь
сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью
обнаружения отклонений и отличий от образца. (Слайд4)
|
5-й этап Музыкальная физминутка
|
·
Предлагает
повторять упражнения за детьми в музыкальном видео-фрагменте
|
воспринимают
на слух, повторяют слова и действия, которые демонстрируются в
видео-фрагменте
|
-
понимать на слух слова песни.
|
-поют
песню за ведущим
|
|
-меняют
вид деятельности с целью релаксации
|
Саморегуляция
|
6-й
этап Контрольный (Проверка домашнего задания)
|
·
Организует
прослушивание и демонстрацию готового продукта обучающихся.
·
Задает
вопросы, вскрывающие ошибки обучающихся (если таковые были допущены).
|
Воспринимают
на слух и осмысливают предложенную информацию.
Анализируют
и делают выводы
|
-
использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.
|
-представляют
учителю и одноклассникам свой мини-проект (в виде презентации) и защищают
проект.
-Задают
отвечающему интересующие их вопросы
|
-
строить высказывания на заданную тему
-защищать
свой проект
|
Мобилизуют
силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль понимания построенной модели описания.
|
Способность
к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
Осуществление
коррекции.
|
7-й этап. Рефлексивный
|
Организует рефлексию.
·
Предлагает
составить синквейн по пройденной теме (Слайд 5)
·
Предлагает
оценить работу учащихся на уроке
·
Подводит
итоги и выставляет оценки
·
Объявляет
домашнее задание (Слайд 6)
|
-систематизируют
полученную информацию..
-составляют
синквейн
-оценивают
свои достижения на уроке
|
-выполнять
задания репродуктивного характера.
|
взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время рефлексии.
|
уметь
точно выражать свои мысли.
понимать
на слух ответы.
|
Рефлектируют свои действия как
достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых
действий.
Строят
понятные высказывания.
|
Уметь
анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи,
оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость
полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.