Инфоурок / География / Конспекты / План конспект урока по теме Горные породы, слагающие земную кору. Полезные ископаемые.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

План конспект урока по теме Горные породы, слагающие земную кору. Полезные ископаемые.

библиотека
материалов

План конспект урока по теме: Горные породы, слагающие земную кору. Полезные ископаемые. Свойства горных пород и минералов.

Цель: Сформировать у учащихся представление о многообразии горных пород и полезных ископаемых.

Задачи:

1. Продолжить формирование представлений о строении земной коры,

2. Обеспечить усвоение учащимися знаний терминов: «полезные ископаемые», «горные породы», наиболее распространенных горных пород, полезные ископаемые Республики Татарстан, свойства горных пород и минералов.

3. Создать условия для развития речи, умений работать в группе, проводить аналогию между предметами и обозначающими их символами

4.Способствовать развитию товарищеских отношений и взаимопонимания при групповой работе.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: Физическая карта мира, коллекции горных пород и минералов, презентация

Методы: Объяснительно – иллюстративный, частично поисковый.

Ход урока

Организационный момент:


Проверка присутствующих по журналу. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, мобилизация внимания

Учащиеся здороваются с учителем, проверяют готовность к уроку.


1.2

Определение

темы и задач урока

Раскрытие общей цели урока и плана ее достижения.

Внимательно слушают тему, цели и задачи урока.

2.

Актуализация

знаний.

Фронтальный опрос учащихся:

- Что называется литосферой?

- Из каких частей она состоит?

( Литосфера – каменная оболочка Земли, включает земную кору и верхнюю часть мантии).

- Какое строение имеют земная кора и мантия?

Мантия находится вокруг ядра и составляет основную массу Земли. Ее мощность до 2900 км. Температура до 2500 градусов. Состоит из тяжелых минералов, содержащих железо. Вещество мантии находится в твердом состоянии, за исключением мягкой внешней части. Земная кора. Внешняя оболочка Земли, состоит из различных горных пород. Состоит из трех слоев: осадочного, гранитного, базальтового. Мощность Земной коры под океанами от 5 до 10 км, 35-45 км на суше и до 75 км в горных районах.


Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Идет фронтальный опрос по прошедшей теме. Дети активно работают, устно отвечают.










3.

Изучение нового материала

Учитель задаёт проблемный вопрос, мотивирует учащихся к восприятию нового материала.

- Что такое горные породы? Приведите пример известной вам горной породы

Горные породы - это вещества, из которых состоит земная кора. Гранит.

- Что такое минералы? Из каких минералов состоит гранит?

Минералы - природные тела однородные по составу и свойствам, образующиеся в глубинах и на поверхности Земли.

Например, гранит состоит из: кварца, полевого шпата, слюды.

Слайд 2




Учащиеся пытаются составить определение понятию "Горные породы"

Ведут записи в тетради

Работают над понятием

"Минералы", приводят примеры

3. 1

Выявление места и причин затруднения


Учитель задает вопрос: Итак, перед вами образцы горных пород. Какие они? Чем они различаются? Как вы считаете, в чём причина разнообразия горных пород в природе?

В природе известны несколько тысяч видов минералов и горных пород. Минералы имеют однородный состав. Горные породы более сложны по строению.

И те и другие различаются между собой строением, твердостью, плотностью, цветом, блеском, температурой плавления и другими свойствами.

Главная причина этого – различия в условиях их образования и изменения, которые происходят с ним в земной коре и на ее поверхности.

По происхождению горные породы и минералы можно разделить на магматические, осадочные, метаморфические.

Слайд 3.

Учащиеся изучают признаки горных пород.

Магматические горные породы образовались в результате застывания магмы на поверхности и в глубине Земли.

Глубинные: образуются из магмы в глубине земной коры; застывание магмы на глубине происходит медленно.; из-за медленного остывания образуются крупные кристаллы. Они хорошо видны в породе; породы кристаллические, плотные.

Излившиеся :Образуются из магмы в трещинах и разломах земной коры; Застывание магмы на глубине происходит быстро; Кристаллы мелкие, трудно различимые простым глазом; Горные породы плотные, твердые, тяжелые.

Слайд 5-7

Осадочные горные породы образовались на поверхности Земли в результате осаждения обломков горных пород в воде и на суше.

Осадочные обломочные горные породы образуются под влиянием: ветра, текучих вод, колебаний температуры и других воздействий разрушаются скалы. Так образуются галечник, гравий, песок.

Осадочные химического происхождения образуются из водных растворов минеральных веществ.

Органические осадочного происхождения образуются из остатков растений и животных, накопившихся на дне морей, океанов. Для них характерна слоистость. В течении тысячелетий слои уплотнялись, превращаясь в более плотные породы: песчаники, известняки.

Слайд 8 - 10

Метаморфические горные породы – это любые породы, которые претерпели значительные изменения под действием высоких температур и давления.

Известняк – мрамор,

Песчаник – кварцит,

Гранит – гнейс

Слайд 11

Пользуясь этими несложными знаниями, вы можете определить генетическую группу любой горной породы. Учащиеся заполняют таблицу в тетради.( Классификация и сравнение объектов по готовым признакам)

Приводятся примеры горных пород и минералов своего края.

1. Горные породы и минералы своего края: нефть, природный и попутные газы, битум, глина, песок, торф, минеральная вода.

2.Что называется полезными ископаемыми?

3.(Горные породы и минералы, используемые человеком в хозяйственной деятельности).

Скопления полезных ископаемых образуют месторождения. А сейчас составьте классификацию полезных ископаемых по использованию в виде логической схемы в форме гроздьев винограда.

Классификация полезных ископаемых по использованию

Работа по географическим картам. Учащиеся изучают условные знаки полезных ископаемых и их месторождения на территории страны.

Задание нанесите на контурной карте полезные ископаемые России.

Обозначение полезных ископаемых на географической карте.

Получают образцы горных пород.

Дети участвуют в беседе, активно работают.

дети перечисляют внешние признаки различий








Выясняют причины разнообразия горных пород











Учащиеся изучают признаки горных пород

































Учащиеся заполняют таблицу "Генетическая классификация горных пород" в тетради. (используется приём "Классификации и сравнения объектов по готовым признакам")









Приём моделирования логической структуры текста

Учащиеся составляют классификацию полезных ископаемых по использованию в виде логической схемы.

Работают по географическим картам. Учащиеся изучают условные знаки полезных ископаемых и их месторождения на территории страны.

Работают по контурной карте, наносят полезные ископаемые.

Обозначают полезные ископаемых на географической карте.

4.

Физминутка 

(здоровье сберегающий компонент)

А сейчас физкультминутка,

наклонились, ну-ка, ну-ка

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

А теперь вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели.

Проводят физкультминутку














5.

Практикум

1. Практическая работа.

Тема: «Свойства горных пород и минералов»

Цель работы: Изучение свойств горных пород и минералов.

Выполняется учащимися практикум в малых группах с использованием коллекции горных пород и минералов.

Выполняется учащимися практикум в малых группах с использованием коллекции горных пород и минералов. учащиеся работают над определением цвета, блеска, прозрачности, твёрдости, происхождения и использования в хозяйстве

6.

Рефлексия.

Закрепление материала. Слайд 13

- Какие горные породы и минералы вы знаете в вашей местности?

Слайд 14

- Чем сложена земная кора?

- На какие группы по происхождению делятся горные породы и минералы?

- На какие группы делятся магматические горные породы?

- На какие группы делятся осадочные горные породы?

-Как образуются метаморфические горные породы?

Слайд 15



Ученики отвечают на вопросы учителя.






7.

Постановка домашнего задания.

  1. П.11-12, стр.40-44

  2. На контурной карте России обозначить условными знаками месторождения нефти, газа, каменного угля, железной руды.

Записывают домашнее задание



Таблица 1

Генетическая классификация горных пород.


Таблица 2

Определитель горных пород

План описания

Магматические

Метаморфические

Осадочные

1. Плотная или рыхлая горная порода?

2.Кристалли-ческая или землистая?

3.Структура (размеры слагающих породу обломков или минеральных зёрен) выбери подходящее:

Крупнозернистая более
2 мм;

среднезернистая – 1-2 мм;

мелкозернистая – менее
1 мм, (пыль).

4. Текстура (строение породы) выбери подходящее:

массивная;

слоистая;

со следами течения;

волокнистая.

5. Твёрдость – твёрдая или мягкая?

6. Масса – лёгкая или тяжёлая?

7. Наблюдаются ли остатки организмов?

1.Плотная.

2. Кристаллическая (на солнечном свете блестит).

3. Может быть любой: крупнозернистой, среднезернистой, мелкозернистой.

4. Массивная (равномерно-зернистая, без особых рисунков).

5. Твердая.

6. Тяжёлая, если есть рудные минералы, или средней тяжести (например, гранит).

7. Нет.

1. Плотная.

2. Кристаллическая, (иногда кристаллы в виде пластин, как у слюды или в виде волокон, как у асбеста).

3. Отдельные зёрна увидеть бывает трудно, но у крупнозернистого мрамора и кварцита можно);
чаще мелкозернистая.

4. Встречаются все из перечисленных, особенно характерны: слоистая. Со следами течения, волокнистая.

5. Твёрдая.

6. По массе тяжёлая.

7. Иногда наблюдаются в мраморизован-ных известняках.

1. Плотная; рыхлая.

2.Землистая, не кристаллическая (на солнце не блестит).

3.Обломки могут быть любыми, чаще мелкозернистая (частицы не выделяются невооружённым взглядом).

4. Массивная, слоистая; (у сыпучих песок, гравий, галька текстуры нет).

5. Мягкая.

6. Масса лёгкая или средней тяжести.

7. В органических есть признаки древних организмов (отпечатки, следы движения и др.).




























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-236445

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"