Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План- конспект урока по теме "Имя прилагательное"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План- конспект урока по теме "Имя прилагательное"

библиотека
материалов

МОУ Раменская общеобразовательная средняя школа №5












Русский язык 4 класс

Тема: «Имя прилагательное. Общие сведения.»

УМК «Школа России»





Учитель начальных классов

Смирнова Неля Антоновна



2014 – 2015 год.

Тема урока: «Имя прилагательное.

Общие сведения».


Цели

  1. Активизировать знания обучающихся об имени прилагательном как части речи.

  2. Показать, какую роль выполняет имя прилагательное в русском языке.


Формирование на уроке универсальных учебных действий.


1. Личностные

- формировать:

1) интерес к познанию русского языка;

2) понимание прекрасного и эстетического чувства на основе материалов урока русского языка;

3) способность к самоанализу, самооценки результатов своей деятельности;

4) развивать память мышления, восприятия.


2. Регулятивные

- учить:

1) принимать и сохранять поставленную задачу;

2) выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

3) контролировать и оценивать свои действия в работе с учебником;

4) делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.


3. Познавательные

1) Осуществлять поиск необходимой информации.

2) Строить обобщения в устной и письменной речи.

3) Воспринимать, сравнивать и анализировать тексты.

4) Осуществлять синтез как составление целого из частей.

5) Проводить сравнение, классификацию, строить рассуждения.

6) Подводить анализируемые объекты (слова) под понятие на основе распознавания объектов.

7) Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения учебных задач.


4) Коммуникативные

- учить:

1) учитывать разные мнения и интересы группы;

2) обосновывать собственную позицию;

3) договариваться, приходить к общему мнению.


Оборудование:

- Учебник «Русский язык» 4 класс, часть 1,

Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова (УМК «Школа России»).

- Наглядные картинки, карточки с подготовленными текстами, памятка определения рода имени прилагательного, карточки для осуществления самоконтроля и самоанализа;

- Коврики резиновые для массажа, мяч.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Психологический тренинг.

Учитель: - Вы пришли в школу с хорошим настроением?

- Улыбнитесь друг другу. Я тоже рада вас видеть.

- Прикройте глазки и мысленно произнесите:

«Я внимателен,

Я хорошо думаю,

Я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе».

- Откройте глазки. Я желаю вам успеха!


  1. Актуализация знаний.

Самостоятельное определение темы урока учащимися: (на доске на карточках слова - гербарий, в, скоро, но, мы, девять, не, подарить).

Учитель: Ребята, внимательно посмотрите на доску.

Что написано на доске? (Части речи)

Попробуйте разделить их на две группы.

(Дети выходят к доске и распределяют слова)

(что?) гербарий в (предлог)

(как?) скоро но (союз)

(кто?) мы не (частица)

(сколько?) девять

(что сделать?) подарить


Учитель: Что получилось?

По какому признаку вы разделили части речи?

(Разделили на самостоятельные и служебные части речи).

А почему мы говорим «служебные части речи»?

(Они служат для связи слов в словосочетаниях и предложениях).

Посмотрите внимательно на группу самостоятельных частей речи. Что вы заметили? Все ли изученные нами части речи представлены?

Дети делают вывод: Нет имени прилагательного.

Учитель: Кто-то догадался, почему мы обратили внимание на эту часть речи?

(Будем говорить об этой части речи).

Учитель: Назовите тему нашего урока.

(Имя прилагательное).

(На доску вывешивается карточка «Имя прилагательное»).

Учитель: Ребята. А знаете ли вы, что в переводе с греческого языка прилагательное обозначает «эпитет». На уроках литературного чтения мы знакомились с этим понятием.

Откройте учебник на странице 149 и прочитайте заголовок.

(Определяются цели урока. Дети называют, учитель корректирует).

Учитель: Как всегда определим цели нашего урока.

(Повторим, закрепим и расширим наши знания об имени прилагательном. Уточним роль имён прилагательных в русском языке.

Цели: 1. Повторить и закрепить общие сведения об имени прилагательном.

2. Определить роль имён прилагательных в русском языке.

III. Решение учебных задач.

1)

Учитель: Как вы уже сказали, имя прилагательное – это часть речи.

(Карточка №1)


Имя прилагательное

часть речи


Учитель: А что обозначает имя прилагательное?

(Карточка №2)


Обозначает

признак предмета


  1. Игра: «Назови признак».

(Дети встают).

Учитель: Сейчас мы с вами поиграем. Каждый из вас поймает мячик, потрогает и назовёт его признак.

(Учитель берёт мяч и бросает его каждому ребёнку. Он его ловит, трогает и называет один признак: круглый, мягкий, красный, резиновый, лёгкий, маленький, гладкий, холодный, детский, прыгучий, красивый и т.д.)


Игра: «Узнай по признаку предмет».

Учитель: А теперь по признаку попробуем определить предмет, который изображён на картинке.

(Ученик стоит спиной к классу, остальные называют признаки предмета, изображённого на картинке, которую показывает учитель.

Учитель показывает картинку «СНЕЖИНКА»).

Признаки: пушистая, лёгкая, прозрачная, кружевная, красивая, белая, холодная, удивительная, оригинальная, неповторимая и т.д.


Гимнастика для глаз.

(Лазерной указкой учитель показывает фигуру «ВОСЬМЁРКА», дети глазами следят.)


Учитель: Как мы услышали сейчас, признаки предмета очень разнообразны, их принято делить на группы. Давайте вспомним эти группы.

(Имена прилагательные делятся:

  1. по цвету;

  2. по форме;

  3. по величине;

  4. по материалу, из которого он сделан;

  5. по принадлежности.)


Учитель: А теперь сопоставим наши ответы с группами признаков в учебнике стр.151. Открываем учебники, сверяем.


Вы назвали признаки: по форме и величине, а в какую группу их можно поместить?

(Называют другие признаки.)

Прочтём ещё раз с какими группами мы будем работать?

- называют цвет;

- обозначают отношение предмета к месту или времени;

- обозначают материал, из которого сделан предмет;

- называют другие признаки предмета.


  1. Групповая работа.

Учитель: Продолжать урок мы будем групповой работой.

Займите места за партами по цвету карточки.

Ребята, найдите в учебнике упражнение №4. Прочитайте задание.

(Один ученик читает вслух).

Учитель: К этому упражнению ещё дополнительное задание в конвертах. Прочтите и начинайте выполнять.

(Учитель назначает консультантов)


Задание I группы: (Красный конверт) Выписать прилагательные обозначающие цвет и дополнить этот ряд своими прилагательными этого признака.


Задание II группы: (Зелёный конверт) Выписать прилагательные обозначающие отношение предмета к месту или времени и дополнить этот ряд прилагательными с этими признаками.

(Здешний, дальний, утренний, зимний, московский, ранний, придорожный, местный, ночной, летний и т.д.)


Задание III группы: (Синий конверт) Выписать имена прилагательные обозначающие материал из которого сделан предмет, дополнить этот ряд прилагательными с этим признаком.

(Железный, деревянный, серебряный, берёзовый, золотой, янтарный, медный, бирюзовый и т.д.)


Задание IV группы: (Жёлтый конверт) Выписать имена прилагательные обозначающие другие признаки предмета и дополнить этот ряд прилагательными других признаков.

(Красивый, сладкий. По принадлежности: чей?, лисий, мамин.

По форме: квадратный, круглый, объёмный. По величине: гигантский,

маленький, большой.)


Учитель: Давайте проверим, как вы выполнили задание.


Проверка: Каждая группа поочерёдно выходит к доске. Представитель группы читает задание и объясняет его выполнение.



Зрительная гимнастика.

Использование мультимедийного аппарата.

Офтольмологический тренажёр.


  1. Роль прилагательного.

Учитель: Сейчас я предлагаю вам выполнить такое задание: возьмите в руки цветные карточки и прочитайте текст.

(Текст на карточках ученики читают вслух.)


Тихо в лесу. Застучал дятел. Рябчик сорвался с ветки и скрылся. Белка теребит шишку. Пролетели и закричали сойки.


Учитель: А теперь откроем 149 страницу учебника, упражнение №1.

Читаем текст.

(Ученики читают текст вслух.)

Учитель: Давайте сравним эти тексты. Чем они похожи? Что в них общего?

(Тексты о лесе. В обоих текстах есть белка, дятел, рябчик, сойка.)

Учитель: А чем эти тексты отличаются?

(Второй текст красивее, в нём красочно описаны птицы и белка.)

Зачитайте, как описаны птицы и белка.

Учитель: Что помогло автору так точно описать многообразие жизни в лесу?

(В тексте много имён прилагательных которые описывают признаки)

Ребята, так для чего в русском языке, в нашей речи нужны имена прилагательные?

(Чтобы описать признаки различных предметов).

Учитель: Действительно с прилагательными наша речь становится более точной, яркой, красивой, эмоциональной.

Убедимся в этом ещё раз.

Возьмите карточку №2. Прочитайте то, что написано на карточке.

(Один ученик читает вслух.)


Наступила ночь в лесу. По стволам, сучьям … деревьев постукивает мороз. Хлопьями летит … … снег.

В … небе появилась … луна. Показались … звёзды. Лес живёт своей … жизнью.


Учитель: Что вы прочитали?

(Текст.)

Докажите, что это текст?

(Предложения объединены общей темой.)

Вам понравился текст?

(Нет.)

Почему не понравился?

(Он не интересный, в нём нет имён прилагательных.)

Я предлагаю вам вместо пропусков в тексте вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.

(Дети работают самостоятельно.)

А теперь проверим, какой текст у вас получился.

(Зачитываются два, три текста.)

Давайте попробуем придумать заголовок.

(Зимняя ночь в лесу.)

На примере вашего текста мы убедились, что имена прилагательные делают речь выразительной и красивой.

Физкультминутка.

(с использованием массажных ковриков)

Зрительная гимнастика.


Учитель: Настало время отдыха.

Представьте, что мы входим в заснеженный лес.

(Дети встают на коврики.)

Свежий ветерок нежно ласкает ваши лица.

(Движение ветерка.)

Мороз щиплет и румянит щёки.

(Вращение головы.)

Пойдём по тропинке,

(Шаг на месте.)

трогаем белые стволы,

(Катают карандаш между ладонями.)

тонкие веточки берёз.

(Руки вперёд, разминают пальцы.)

Сели, закрыли глазки. Расслабились. Открываем глазки и продолжаем работу.


  1. Признаки прилагательного.

Учитель: Ребята, а на какие вопросы отвечают имена прилагательные?

(Какой? Какая? Какое? Какие? Чей?)

Выставляется карточка.


Какой?

Какая?

Какое?

Какие?

Чей?


Имя прилагательное – часть речи

Обозначает признак предмета

Отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Что?


Учитель: А почему так много вопросов?

(Имена прилагательные изменяются по числам и по родам.) Карточка №4


Как можно узнать, какого рода имя прилагательное?

(Род прилагательного определяется по роду имени существительного с которым прилагательное связано.)

Повторим алгоритм определения рода имени прилагательного по памятке.

(У каждого ученика карточка.)





Памятка.

  1. Выясняю, с каким существительным связано имя прилагательное и определяю род.

  2. По роду имени существительного определяю род имени прилагательного.

  3. Вспоминаю окончание имени прилагательного этого рода и записываю.

  4. Сравниваю окончание имени прилагательного и окончание вопроса.


  1. Коллективная работа с комментированием.

Учитель: Сейчас из упражнения №1 выпишите словосочетания существительные с прилагательными, определите род, выделите окончания.


В зимнем лесу


- чуткое ухо (как понять выражение: «Очень тонкий слух». Можно услышать самые тихие, незначительные звуки).

- живые тонкие звуки (прилагательные стоят в форме множественного числа, род не определяется).

- пёстрый дятел


- серо-рыжеватый рябчик (сложное прилагательное, обозначает цвет или оттенки цвета, пишется через “-“).

- в лесной глубине


- спелую шишку


- голубоватые сайки (по составу: голубоватые, зимнем, лесной).


Учитель: Молодцы, с заданием справились.

А какую синтаксическую роль выполняют имена прилагательные?

(В предложении прилагательные являются определением).


Карточка №5


В предложении второстепенный член – определение.


  1. Синтаксический разбор предложения.

Учитель: Сейчас вы выпишите третье предложение из упражнения №1 стр.149 и выполним синтаксический разбор.

(Один ученик записывает предложение на доске и разбирает синтаксически).


Серо –рыжеватый рябчик с шумом сорвался с ветки и скрылся в лесной глубине.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, осложнено однородными сказуемыми).

(После разбора предложения ещё раз уточняется синтаксическая роль прилагательного – определения).

Учитель: Так каким же членом предложения является имя прилагательное?


    1. Рефлексия.

  1. Обобщение знаний по составленной таблице об имени прилагательном.

Учитель: Ребята, а кто сможет рассказать нам еще об имени прилагательном по составленной нами схеме?


Имя прилагательное

- часть речи

Обозначает признак предмета

Отвечает на вопрос

какой? чей?

Изменяется по родам и числам

В предложении является определением


Использование ИКТ: «МОЛОДЦЫ»

Учитель: Дети, мы много говорили об имени прилагательном, многое рассказали, но почему в нашей схеме осталось не заполненная карточка?

(На уроках мы будем изучать имя прилагательное и узнаем новое).

Учитель: Верно, нам предстоит более расширенно изучать имя прилагательное, в частности на следующих уроках русского языка мы познакомимся со склонением имени прилагательного.

( карточка переворачивается)


  1. Составлении синквэйма.

Учитель: Сейчас вашему вниманию я предлагаю интересный прием.

Синквэйм. Вспомним структуру синквейма.

1 существительное, 2 прилагательное, 2 глагол и завершающая фраза .

Прилагательное

Волшебное, красивое

Украшает, вдохновляет

Без него не обойтись


  1. Поэтическая минутка.

Учитель: В доказательство этих слов давайте послушаем стихотворение Ф.Тютчева, повосхищаемся, насладимся стихотворением. Это образец использования эпитетов.

Учитель: Пришло время посмотреть, достигли ли мы поставленных целей?

( Мы повторили, закрепили имя прилагательное, выполнили много упражнений и заданий)

Учитель: Цели урока достигнуты.


V. Самооценка.

Учитель: А теперь ребята, оцените свою работу на уроке. Отметьте на каждом луче уровень своих достижений.

- Я - как работал, допускал ли ошибки.

- Мы - насколько мне помог учитель, одноклассники.

- Дело - понял ли материал на уроке, узнал ли больше.


VI. Оценивание.

Учитель: Вы себя оценили, а теперь за хорошую работу я оцениваю вас всех на «отлично».


VII. Домашнее задание.

В текст на цветных карточках вставить свои имена прилагательные. Полученный текст записать в тетрадь.


Спасибо за работу.

Урок окончен.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров266
Номер материала ДA-034852
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх