План – конспект урока "Ручные и машинные швы"

План – конспект урока технологии

.

Тема: Машиноведение. Ручные и машинныешвы

Класс: 5

Цели урока:

1. Ознакомить и обеспечить усвоение знаний и умений при выполнении ручных стежков и строчек, ознакомить с правилами Т.Б.
2. Способствовать формированию интереса к культуре и искусству; совершенствовать эстетические взгляды, способствовать развитию творческих способностей личности.
3. Способствовать развитию сенсорных и моторных навыков учащихся

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый (по уровню познавательной активности); упражнения и практическая работа (по источнику приобретенных знаний).

Тип урока: комбинированный

Оснащение урока: ИКТ (слайдовая презентация), карточки-задания, инструкционные карты, образцы тканей, инструменты (ножницы, ручная игла, игольница).

для учащихся

УУД: Познавательные - Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт - Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Регулятивные -Уметь высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией, слайдом. Коммуникативные -Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Личностные -Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. -Уметь оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Технологическая карта урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Организационно-подготовительный.
1.Организа-ция начала занятий	·   Приветствие. ·   Проверка явки обучающихся. ·   Проверка готовности учащихся к занятию. Настрой обучающихся  на работу  (слайд 1)	Приветствуют учителя, визуально контролируют свою готовность к уроку рассаживаются на рабочие места.
II Изучение нового материала.
2.1.Осмысление проблемы	На прошлом уроке я вам говорила, что мы начинаем изучать большой раздел: «Изготовление швейных изделий». Мы уже познакомились с тем, как люди изготавливают ткань. Нам достаточно знаний, чтобы изготовить изделие? Значит сегодня на уроке мы будем чему учиться? (шить) Шить можно чем? (машинка, ручная игла) Детали одежды скрепляются между собой при помощи швов различают машинные и ручные швы. -Если сравнить машинные швы и ручные, то что мы увидим? какие различия?   При изготовлении швейных изделий одни операции выполняются на швейной машине – наз. Машинные работы, другие ручными инструментами (например ручные иглы) – наз. Ручные работы.  Ручных работы служат подготовкой для машинных работ.   -Как вы думаете с чем мы познакомимся сначала?   В тетрадях запишите число, тема урока: «Ручные и машинные работы».   У вас на столах карточки, которые мы с вами заполним в течение урока. (ЗХУ) «знаю» «хочу узнать» «узнал» 1 столбик - «знаю». В него вы записываете все, что вы ранее изучали или слышали о ручных швейных работах. Заполняем 1 столбик. 2 столбик - «хочу узнать». Подумайте и запишите, что бы вы хотели узнать и что нужно узнать, чтобы правильно и безопасно сшить изделие своими руками (как, чем, ТБ) Все эти вопросы  будут целью нашего урока, которую мы должны выполнить. 3 столбик мы заполним в конце уроков и проверим все ли мы выполнили. Записать озвученные цели на доске	Высказываются Рассуждают Высказываются Записывают  в тетрадь Заполняют Формулируют цели урока
2.2.Изложение нового материала	При шитье одежды в ателье и дома раскроенное изделие сначала соединяют вручную, а затем сшивают на швейной машине. Ручные работы применяют при отделке изделия и при выполнении таких операций, как обмётывание петель и срезов, пришивание пуговиц.- Чем мы будем пользоваться при ручных швейных работах?  (Приложение 1)      Физкультминутка Гимнастика для глаз: Сели прямо, удобно. -Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз - Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз. - Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз. - Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели- убрали ладошку - 5 раз. Производственные этапы изготовления ткани (коллекция волокон),  (слайд 15-16)  - Используя полученные знания попробуем составить схему изготовления ткани (Приложение 1) Демонстрирует правильно оформленную схему Схема производства ткани: ·     волокно (сбор, очистка) ·     пряжа (прочесывание, прядение) ·     суровая ткань (ткачество) ·     готовая ткать (отбеливание, крашение, нанесение рисунка) Ткань — это материал, который изготавливается на ткацком станке путем переплетения пряжи или нитей.	Высказываются Записывают  в тетрадь схемой. Рассуждают, дискутируют, Записывают  в тетрадь схемой Отвечают Выполняют физкультминутку Работают в группах, записывают короткие комментарии в схему, Представляют результаты своей работы. Записывают в тетрадь
III Практическая работа.
3.1.Вступительный инструктаж	- Сегодня на уроке вы выступите в роли экспертов по ткани. Ваша задача по лоскуту определить его основные характеристики. - Рассмотрите образцы тканей у вас на столе, Ответьте на вопросы: -какую ткань можно назвать суровой и почему? -как из суровой ткани получить белую или красную? -как получают цветочный узор на ткани? 1. Определение направления долевой и уточной нити выполнить по инструкционной карте. 2. Определение изнаночной и лицевой стороны ткани. 3. Заполнить таблицу. Приклеить образец. 4. Провести взаимоконтроль выполнения На себя я беру функции главного эксперта	Отвечают
3.2.Лабораторная работа	·   Раздает инструкционные карты. (Приложение 2) ·   Напоминает о необходимости соблюдения т/б. ·   Контроль за действиями.	Работают в группах, проводят опыты, записывают короткие комментарии в таблицу, вырабатывают идеи для защиты своего выбора
3.3.Защита	Молодцы! Вижу все справились с заданием. Физкультминутка  - А теперь оценим ваши работы.  Представите результаты проделанной работы. - У других команд есть вопросы? Заносит баллы в оценочную таблицу	Представляют результаты своей работы по заполнению таблицы, Защищают свой выбор
IV Подведение итогов. Рефлексия.
4.1.Закрепление материала	Быстрый опрос по пройденному материалу. (слайд 18)	Определяют степень усвоения и понимания материала данного занятия.
4.2. Рефлексия	А, теперь поделитесь мнениями об уроке. -Комфортно ли вам было на уроке? -Достаточно ли сведений вы получили по теме? -Достигли вы целей поставленных в начале урока? -Назовите три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока.	Выражают отношение к своей работе, дают ей самооценку, оценивают значение изученного материала.
V Информация о домашнем задании.
	1. Найдите интересную информацию про ткани, о которых вы узнали сегодня (интернет, энциклопедии, доп. литература) …. 2. Найти любую дополнительную информацию по теме и оформить её в виде реферата или презентации.	Записывают домашнее задание, задают вопросы, определяют время индивидуальной работы с учителем по устранению не усвоенных вопросов по изученной теме.

Литература к уроку:

1.      Учебник «Технология. Обслуживающий труд» О. А. Кожиной, Е. Н. Кудаковой, С. Э. Маркутской –М.: Дрофа, 2014.

2.      К.Д.Успенский «Как рубашка в поле выросла», Москва, издательство «Детская литература» 1989 год.

3.      М. Константиновский «Как ткани ткут и нити прядут», Москва, издательство «Малыш» 1990 год.

Нить основы и утка

 При пошиве изделия очень важно в самом начале определить основу и уток ткани. То есть, определить направление главной (основной), более прочной нити и нить утка (обычно менее прочная). От правильного определения направления ткани зависит прочность и внешний вид готового  изделия.

Отличия

     нити основы: идет вдоль ткани,  тонкая, гладкая, сильно скрученная, мало растяжимая, при резком растяжении нить основы издает звонкий звук;

     нити утка: идет поперек ткани, более толстая, рыхлая, неравномерная, поддается при растяжении, издает глухой звук при резком натяжении ткани.

     Так как нить основы более прочная и менее растяжимая, то, при раскрое, нити основы должны располагаться в направлении наибольшего сопротивления и растяжения будущего изделия. Если сделать наоборот – взять направление утка – изделие при носке станет растягиваться, терять форму.

Самый простой способ найти нить основы – выбрать длинный отрез с неосыпающейся ткацкой кромкой слева и справа. Пощупайте края материи - они должны быть особенно плотными. Именно по линии кромки всегда располагается основная нить. Другое название нити основы – долевая нить

 

 

Инструкционная карта № 1

1. Возьмите образец ткани с кромкой 5*5 см. и вспомните, как направлены нити основы (долевые) и утка (поперечные).

·         Растягивая образец по направлению нитей основы и утка, определите, в каком направлении ткань растягивается больше.

·         Резко растягивая ткань (с хлопком), определите, в каком направлении (долевом или поперечном) звук будет звонким, а в каком - глухим.

·         Рассматривая образец ткани в лупу, сравните нити основы и утка по толщине и гладкости. Затем выньте по одной нити основы и утка и проверьте правильность ваших наблюдений.

2. Проверьте результаты выполненной работы, запишите в таблицу, сравнив их с признаками определения направления нитей в ткани.

	По кромке (вдоль или поперек кромки)	По степени растягивания (больше или меньше)	По звуку (звонкий или глухой)	По виду нитей
				Толщина (толстая или тонкая)	Гладкость (гладкая или пушистая)
Нити основы
Нити утка

3. Приклейте образец за край в тетрадь. Нанесите стрелочкой обозначение направления нити основы на образце. Проведите взаимоконтроль выполнения практической работы по определению направления долевой нити.

Лицевая и изнаночная стороны ткани

Ткань, снятая с ткацкого станка (суровая) имеет грязновато или желтоватый цвет, шероховатую (негладкую) поверхность. Эту ткань подвергают отделке: удаляют с поверхности ткани кончики волокон, отбеливают, красят (опусканием в краситель) или печатают (рисунок). Ткань имеет две стороны: лицевую и изнаночную. При раскрое необходимо обратить внимание на определение лицевой стороны ткани.

 

Определение лицевой стороны и изнанки можно провести по следующим признакам:

1.      По внешнему виду. В бельевых и окрашенных од­ним цветом тканях лицевая сторона имеет гладкую и не ворси­стую поверхность. На изнаночной стороне стремятся «спрятать» всевозможные узелки, утолщения и другие «зацепки»; также именно эта часть будет скатываться. Определяется это, если провести рукой по поверхности (или слегка ее потереть) и сравнить с противоположной стороной.

2.       По блеску. На лицевой стороне многих тканей одна сторона имеет блестящий вид (сатин, ластик, молескин и др.).

3.      По ворсу тканей, имеющих ворс, который бывает, расположен на лицевой стороне.

4.      По рисунку. В тканях с рисунком лицевая сторона имеет более яркий рисунок. Есть ткани с рисунком, в которых приходится определять лицевую сторону и просмотром на отсвет.

5.      Для определения лицевой стороны гладкокрашеной ткани необходимо обратить внимание на проколы около кромок, которые выпуклостью обращены на лицевую сторону.

 

 

Инструкционная карта № 2

1. Возьмите образец ткани, определите расположение лицевой изнаночной сторон по известным признакам.

2. Проверьте результаты выполненной работы, запишите в таблицу результат, сравнив их с признаками определения.

	По цвету	По блеску	По узелкам	По ворсу	?
Лицевая сторона
Изнаночная сторона

3. Выкроите лоскут 5*5 см. Приклейте образец за край в тетрадь лицевой стороной вверх. Проведите взаимоконтроль выполнения практической работы.

Технологическая карта

Ткань, сходящая с ткацкого станка, называется суровой или суровьем. Она грубая на ощупь, неровная, с множеством поверхностных пороков. С целью увеличения срока службы, улучшения гигиенических и эстетических свойств тканей они подвергаются отделке. 

По видам ткани различают:

1. Ткань с печатным рисунком (набивная)	2. Гладкокрашеная	3. Пёстротканая	4. Ворсовая
это ткани, имеющие на поверхности печатный набивной рисунок. Иными словами, происходит набивка цветного узора по уже готовой гладкой ткани, чаще всего с помощью тканепечатающих машин.	это ткани, окрашенные в единый цвет по всей поверхности. Имеют однородно окрашенную поверхность, как с лицевой, так и с изнаночной стороны.	это ткани, в которых желаемый эффект достигается применением пряжи различных цветов для основы и утка в соединении с различным типом переплетения нитей.	это ткань, на поверхности которой (обычно с одной стороны) имеется ворс, состоящий из густо расположенных вертикальных концов нитей.

Задание 1: Соотнесите предложенные лоскуты с видами тканей. Обоснуйте выбор.

Задание 2: Определите лицевую и  изнаночную стороны предложенных образцов. Обоснуйте ответ.

А

Б

В

Г

Д

Задание 3: Определите свои образцы в соответствии с видами ткани. Оформите результаты в тетрадь таблицей. Образец 5*5 см

Вид ткани	Лицевая сторона	Изнаночная сторона
Ткань с печатным рисунком
Гладкокрашеная
Пёстротканая
Ворсовая

 

 

Приложение 3

Диаграмма «Паучок» 

 1. Согласно критериям оценки (5 - наивысший балл, 1 - низший балл)  оценить изделие по всем параметрам.

2.    Каждое из бюро плетет свою паутину своим цветом (соединить точки на диаграмме).

3.   Обсудите сходство и различия в оценке разных членов группы. Каковы причины разницы в оценках?

4.  Есть ли совпадение в оценке? Видна ли закономер­ность? Есть ли у вас предложения, как усовершенствовать это изделие?

5.  Подсчитайте  свой средний балл на диаграмме и занесите в оценочную ведомость.

6.  Подсчитайте средний балл на диаграмме, начерченной соседями, и тоже занесите в ведомость.

   <Рисунок 1>

                   

Приложение 2

Оценочный лист дизайнерского бюро

I этап	II этап			III этап		Всего баллов
	Самооценка			Самооценка	Средний балл пользователей
	1	2	3