План-конспект урока "Русская народная сказка "Белые пёрышки".

План-конспект урока литературного чтения во 2 классе «В»

Автор учебника Л.А. Ефросинина

Тема урока: русская народная сказка «Белые пёрышки».

Цели урока.

·        Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки».

·        Формировать читательские умения с помощью приёмов технологии продуктивного чтения: отсроченная отгадка, Кубик Блума, предугадывание содержания (антиципация).

·        Прививать интерес к художественной литературе.

·        Вырабатывать у детей навыки сравнительного анализа.

·        Воспитывать слушателя, читателя и творца путём обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора.

Задачи урока.

·        Образовательная и обучающая: обогатить словарный запас детей, учить правильно выражать свои мысли, повысить уровень общих знаний.

·        Развивающая: развивать память, быстроту реакции, навыки выразительного чтения.

·        Воспитательная: воспитывать интерес к художественной литературе, умение слушать друг друга, наблюдательность, умение рассуждать.

Оборудование.

Проектор, интерактивная доска, Кубик Блума, карточки, смайлики для оценивания ответа на уроке и рефлексии.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся сопровождается жестами.

Прозвенел звонок,

Значит, начался урок,

Глазки на учителя,

Слушаем внимательно,

Буду я стараться –

У меня всё будет получаться!

II. Мотивация.

2.1. Речевая разминка

Ребята,  Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно Чтоб было всем понятно

2.2. Цель и задачи урока (понимаем, что цель и задачи формулируют учащиеся 2-го класса)

Цель: познакомиться с новым произведением

Задачи: прочесть произведение составить обложку

              

III. Актуализация знаний.

3.1. Беседа

Ребята, вспомним, что такое устное народное творчество?

А как ещё, одним словом, назвать УНТ? (фольклор)

Вспомним жанры устного народного творчества?

Внимание на экран: начало слога есть, продолжим…

Жанр …

3.2. Введение в тему урока

Определите отсутствующеё названия жанра – «Сказка».

… ложь, да в неё намёк, добрым молодцам урок!

А что такое сказка?

IV. Знакомство с новым произведением.

4.1. На доске записываем структуру для обложки к произведению:

1. Фольклор

2.

3. Сказка русская народная

4.

5.

4.2. Работа в группах.

Название новой сказки мы узнаем, когда справимся с заданием.

Название состоит из двух слов. В первом слове корень взят из слова белок, окончание – из слова славные, во втором слове корень, как в слове перина, суффикс, как в слове солнышко, окончание из слова ребятишки.

Белые пёрышки.

4.3. На доске дополняем обложку к произведению:

1. Фольклор

2. Белые пёрышки.

3. Сказка русская народная.

4.

5.

4.4. Отсроченная отгадка

Приём технологии продуктивного чтения:

         Ребята, о ком идёт речь?

Загадка 1, загадка 2

Кто назовёт главных героев русской народной сказки?

     

4.5. На доске дополняем обложку к произведению:

1. Фольклор

2. Белые пёрышки.

3. Сказка русская народная.

4.

5. Лебедь, глухарь.

4.6. Чтение сказки учителем

Чтение сказки учителем до слов

- А как же я? – спросил глухарь.

4.7.Предугадывание содержания (антиципация).

Ребята, попробуйте определить развитие сюжета.

4.8. Чтение по цепочке.

После высказывания детей продолжить чтение сказки по цепочке.

4.9. На доске заканчиваем обложку к произведению:

1. Фольклор

2. Белые пёрышки.

3. Сказка русская народная.

4. Учит доброту и взаимопомощи.

5. Лебедь, глухарь.

V.  Физминутка.

VI. Анализ сказки.

6.1.Приём Кубик Блума

–        Назови, что за беда произошла с глухарём?

–        Объясни к кому он обратился за помощью?

–        Предложи другое название для сказки.

–        Почему лебеди не оставили глухаря в беде?

–        Почему сказка названа именно так?

–        Поделись информацией о том, как лебеди решили облегчить полёт глухаря?

–        Придумай другое окончание сказки?

6.2. Приём сопоставления, сравнения.

Какую литературную сказку вам напоминает путешествие глухаря?

(Всеволод Михайович  Гаршин. Лягушка-путешественница).

Что общего в сказках? (Путешествие на птицах)

VII. Закрепление изученного.

7.1. Работа в парах.

А теперь поработаем в парах. Вспомним, что мы знали и что узнали.

Кроссворд

VIII. Подведение итогов урока.

Что придумал народ, чтобы объяснить такую необычную раскраску глухаря?

С тех пор у глухарей глаза и брови стали красные, а в их крыльях белые пёрышки появились. И на юг глухари больше осенью не улетают.

IX.Домашнее задание.

Попробуйте придумать свою сказку и ввести в неё новых героев, изменить сюжет или конец сказки.

X. Рефлексия.

Мы справились с  задачами, которые поставили перед собой?

Значит, мы достигли цели урока?

Помните!