Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / План - конспект урока русского языка "Фразеологизмы"

План - конспект урока русского языка "Фразеологизмы"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебник «Русский язык» 5 класс под ред. Л.М. Рыбченковой и др. Москва «Просвещение», 2012

Овладение основными знаниями по фразеологии русского языка и лексическими нормами, обогащение фразеологического запаса учеников, формирование учебно-языковых фразеологических умений.

Умение работы с учебной информацией, интеллектуальные умения.

Творческие способности детей, умение представить свою работу другим.

Формирование речевых умений, обогащение речи учащихся.

Умение делать нравственную оценку деятельности человека.

Личная ответственность за выполнение коллективной работы, доброжелательное отношение к ответам других детей.

Речевая культура школьников, чувство ответственности за отношение к слову.

Решаемые учебные проблемы






  1. Знакомство с фразеологическими оборотами.

  2. Научить давать толкование лексического значения, подбирать фразеологические синонимы и антонимы, находить фразеологизмы в тексте, составлять с ними предложения.

  3. Повышение уровня знаний учащихся, обогащение их словарного запаса, знакомство с историей и происхождением фразеологизмов.

  4. Развитие умения учащихся правильно и уместно использовать фразеологизмы в речи.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация


Методическое назначение средств ИКТ


Усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности обучаемых.

Усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучаемого материала.

Образовательные интернет-ресурсы


http://interaktiveboard.ru/load/6

http://festival.1september.ru/subjects/8/

http://www.alleng.ru/edu/ruslang.htm

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного материала

Формулировка целей и задач урока.


Подготовка к восприятию новой темы

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Вступительное слово учителя:

1. Сегодня я перед началом урока проверила нашу электронную почту и обнаружила в ней письмо для вас. Давайте прочитаем его.

«Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дима.

Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что водой не разольёшь. Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой. Посоветуйте, ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук».

2. Кто написал это письмо? Что мы узнали о мальчиках? Всё ли понятно вам? А что обозначают выделенные сочетания слов?

3. Эти сочетания мы сможем найти во фразеологическом словаре. И сегодня мы познакомимся с новым для вас разделом науки о языке – фразеологией. Что же такое фразеологизм? Прочитаем определение, записанное на доске.

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Слайд1 - 3 4.Источники фразеологических оборотов различны. Слайд 4-6. Например, знаете ли вы, откуда произошло выражение спустя рукава? Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за дело.   После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.

Глухая тетеря – глухой или плохо слышащий человек; так говорят о человеке, который что-то прослушал, недослышал. Оказывается, по наблюдениям охотников, тетерева во время токования не слышат ничего вокруг, даже приближения к ним людей.

Деятельность учащихся

1. Чтение письма.








2. Отвечают на вопросы.


3.Запись в тетрадь темы урока и определения «Фразеологизмы».






4. Изучение источников происхождения фразеологизмов. Уч-ся самостоятельно подготовили материал по теме «Из истории некоторых фразеологизмов» (презентация 1) и «Пословицы, поговорки и крылатые выражения»

(презентация 2)

Методы обучения

Пропедевтическая беседа


Форма организации деятельности учащихся. Роль учителя

Подготовка к сообщению темы урока, заинтересованность школьников, обращение их внимания к работе на уроке, сбор информации групповой работы.


Основные виды деятельности учителя

Организует работу по подготовке учащихся к знакомству и освоению нового учебного материала.


Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Формирование конкретного образовательного материала

Консультации учащихся, работающих в группах.

1.Учащиеся учатся отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, находить значение фразеологизмов, подбирать к ним синонимы и антонимы

2.Обобщение и систематизация новой информации

3. Представление групповых результатов в виде презентаций по итогам обсуждения.

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование образовательного результата

1. Умеете ли вы отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний? Давайте сыграем в игру “Аплодисменты”. (Слайд 7) Отметьте хлопком фразеологический оборот.

медвежья берлога, медвежья услуга, волчий аппетит, дрова разгорелись, глаза разгорелись, приходить в школу, волчий хвост, сбивать с толку, сбивать с дерева, горькая правда, задрать нос, приходить в голову, горькое лекарство.

Фразеологизмы, как и отдельные слова, имеют синонимы. Найдите фразеологизмы-синонимы. Слайд 8

Фразеологизмы, как и отдельные слова, имеют антонимы.

Очень часто мы неверно объясняем значения фразеологизмов. Найдите и исправьте ошибки в толковании фразеологизмов. Слайд 19

1 группа Тянуть кота за хвост – мучить бедное животное; кот наплакал – много; показать, где раки зимуют – пригласить на зимнюю рыбалку

2 группа Наломать дров – заняться заготовкой дров на зиму; спустя рукава – прилежно; знать назубок – наизусть

3 группа Заморить червячка – держать червячка впроголодь; мартышкин труд – бесполезная работа; горе луковое – талантливый человек

4 группа Кот наплакал – довести кота до слёз;

подложить свинью – подарить на Новый год игрушку; во весь дух – очень медленно


Работа в группах.


Методы обучения


Работа в группах, эвристическая беседа, выступление перед аудиторией.

Форма организации деятельности учащихся

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.


Основные виды деятельности учителя, роль учителя

Организационная. Правила работы в группе. Разработка критериев оценки работы в группе.


Этап 3. Практикум

Формирование конкретного образовательного материала

Фразеологическое путешествие, в ходе которого учащиеся овладевают новыми умениями в употреблении фразеологизмов в речи. Презентация Слайд 20-35


Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Фразеологическое путешествие.
Зоонимы Чтобы продолжить путь, угадайте несколько фразеологизмов.

Хитёр как…
Труслив как…
Голоден как…
Здоров как…
Изворотлив как…
Нем как…
Упрям как осёл…
Колючий как…

Сказочные фразеологизмы: закончите фразеологизмы, взятые из сказок:
Поди туда - не знаю куда…
Скоро сказка сказывается…
Это всё присказка…
В какой сказке А.С.Пушкина встречается следующее выражение:

В путь дорогу снарядился

Глаз не сводит, день и ночь

Из какого известного произведения взяты эти строки:

Есть разгуляться, где на воле, ушки на макушке.

Тут как тут, постоим мы головою.

 3 станция – загадки: необходимо  подобрать нужные слова и добавить их в загадки.
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят
 Водой не разольёшь.

Мы исходили городок
Буквально вдоль и поперёк,
И так устали мы в дороге,
Что еле волочили ноги.

Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо, ведь этим ты другу,
Окажешь медвежью услугу.

Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, кто по дрова,
Ребята слушать их не станут,
От этой песни уши вянут.

На экране вы увидите рисунки подсказки, с помощью которых вы должны отгадать фразеологизм. Слайд 25-32     


Методы обучения


Задания на расширение словарного запаса, работа в группах, выступление перед аудиторией

Форма организации деятельности учащихся

Игра. Слайд 33 - 54


Основные виды деятельности учителя.

Организационная.


Этап 4.Проверка полученных результатов

Длительность этапа

7 минут


Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов

Викторина.. Слайд 55.



Методы контроля

Выявление знаний учащихся, полученных на уроке.


Способ контроля

Сбор тетрадей в конце урока.


Способ коррекции

Анализ викторины после проверки.


Форма организации деятельности уч-ся

Коллективное обсуждение ответов викторины после ее выполнения.


Роль учителя на данном этапе

Организующая, корректирующая


Основные виды деятельности учителя

Устные комментарии к ответам уч-ся


Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Итоги урока:

1.Для чего нужно изучать фразеологию?

2.Как не допускать в речи ошибок, связанных с употреблением фразеологизмов?


1. На альбомном листе изобразить один из фразеологизмов.

2. Написать ответ на письмо мальчику Диме из 2-3 предложений, используя в своем тексте фразеологизмы: не распускать руки, не вешать нос, поговорить с глазу на глаз, найти общий язык.

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Устно заполните таблицу «Мои достижения в изучении темы «Фразеология»

,




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров36
Номер материала ДБ-250397
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх