План конспект урока русского языка в 4 классе на тему:«Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падежах»

Тема «Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падежах»

Цели урока:

1.     Познакомить учащихся с особенностями дательного, творительного, предложного падежей имён существительных множественного числа.

2.     Отрабатывать навык правописаний окончаний имён существительных множественного числа, их правильного употребления в речи.

3.     Развивать зрительную память, орфографическую зоркость.

4.     Воспитывать умение работать в коллективе, группе, паре; умение прислушиваться к мнению своих товарищей; умение объективно оценивать других и себя.

Оборудование:

·        Учебник «Русский язык» 4 класс.

·        Рабочая тетрадь

·        Карточки с заданиями для работы в группе, паре

Ход урока:

1.    Орг. момент. Проверка готовности к уроку. Мотивирование детей к учебной деятельности.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

А начнем мы урок с такой пословицы. (Слайд 1).

Всякое умение трудом дается.

-  Как  понимаете значение этого высказывания? (Чтобы получить результат нужно упорно трудиться и прилагать усилия).

- Что для нас труд?

- Чем измерим наш труд?  (отметками)

- Кто готов сегодня получить отметку «5»?

2.    Минутка чистописания.  

Отгадайте, о какой букве идёт речь?

Индюки и индюшата 
Интересные ребята.
На индюшек посмотри 
И запомни букву... 

Какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания?

Что вы знаете об этой букве?

Разминка для рук.

Число , классная работа, письмо заглавной и строчной буквы и.

Сегодня на урок к нам пришёл сказочный герой, как его зовут? (Лунтик) . он принёс нам загадки. Я вам их прочитаю а вы напишите отгадки.

Как это скучно —

Сто лет без движенья

В воду глядеть на своё отраженье.

Свесила ветки с обрыва

Нежная, грустная .... (Ива)

В узкий глазок вдета тонкая нитка

И поплыла за корабликом прытко.

Шьёт, зашивает и колется колко.

А называют кораблик.... (Иголка)

Натужится, напружится,

Начнёт болтать,

По-чудному лопотать. (Индюк)

И не снег, и не лёд,

А серебром

Деревья уберёт. (Иней)

Жаркий, знойный, душный день.

Даже куры ищут тень.

Эти дни — вершина лета.

Что, скажи, за месяц это? (Июль)

Проверка.

Молодцы ребята, справились с заданием Лунтика.  Пока мы проверяли правильно ли выполнили мы задание к Лунтику в гости прилетел его лучший друг, как его зовут? (Пчелёнок). Сегодня он был в школе и познакомился там с новым словарным словом, а с каким именно мы узнаем выполнив следующее задание.

3.    Словарно-орфографическая работа

-Ребята! Сейчас мы вспомним написание некоторых словарных слов. Вы будете разгадывать кроссворд, работая в группах.(Приложение1)

-Какое слово в выделенном столбце у вас получилось? (Инженер)

-Каково значение этого слова?

-В Толковом словаре русского языка Ожегова написано: Инженер-специалист с высшим техническим образованием. Запишем слово и его транскрипцию. Инженер[инжын' эр ] ,[инжэн' эр].Составьте и запишите предложение с новым словарным словом. Письмо под диктовку.

3. Создание проблемной ситуации.

Продолжаем работать в парах. Возьмите карточку №2. Выполните задание по плану.

План работы:

1.     Прочитайте слова. Выделите общий признак.

2.     Определите по каким признакам слова можно разбить на группы.

3.     Запишите слова в тетради, разбив их на группы.

4.     Выделите признаки, общие для каждой группы слов.

5.     Сделайте устно вывод.

На карточках даны слова: письмами, о грибах, деревням, мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.

-Кто же может назвать тему урока?

Верно. Тема нашего урока -  Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.

- На какие вопросы отвечают имена  существительные в Д.,Т.,П. падежах?

-Какие окончания имеют имена существительные во мн. числе в Д.п.,Т.п., П.п.?

На доске появляется запись:

Д.п.-    -ам, -ям

Т.п.-    - ами, -ями

П.п.-    - ах, -ях

4. Игра на закрепление полученного знания.

А сейчас нам Лунтик и Пчелёнок предлагают поиграть немного . Работаем по рядам. Я называю слова- имена существительные в И.п. ед.ч.,а ребята первого ряда запишут их в Д.п. мн.ч., ребята из второго ряда запишут эти же слова в Т.п., а ребята третьего ряда- в П.п. мн.ч.

Я диктую слова: кошка, рыба, уж, червь, лось, окно, звезда ,успех ,дерево, мышь, лошадь.

Проверка.

-Какие окончания нужно писать у имен существительных в Д., Т., П.падежах мн.ч.?

5. Физкультминутка.

-Я буду называть имена существительные и в ед. ч и во мн.ч. если услышите существительное в единственном числе- наклон вправо, если во множественном- наклон влево. Будьте внимательны. Тот, кто ошибается, тот садится на место.

Слова: школы, ручка, апельсин, яблоко, огурцы, линейка, верблюды, слон, тигр, тигрята, верблюд, парты, стол, вьюга, метель, дожди, снега, туча, облака, сердце, душа, дни, ночи.

6.     Работа по учебнику (упр261)

На доске запись:

Д.п. кому?чему? город…  голуб…   крыль…

Т.п.кем?чем?       город…  голуб…   крыль…

П.п.о ком? о чём? город…  голуб…   крыль…

 Учащиеся с каждого ряда выходят к доске и вписывают нужные окончания.

7.     Самостоятельная работа учащихся в тетради.

 Просклоняйте существительные: дороги, огурцы, облака.

Взаимопроверка тетрадей.

8.     Игра «Крылатые слова»

Возьмите карточку №3. Работаем в группах.

-Как вы понимаете выражение «крылатые слова»?

1. Блуждать в потемках.(Плохо разбираться в чём-либо)

2.Кто в лес, кто по дрова.(Нестройно,вразброд)

3.В ежовых рукавицах.(В большой строгости)

4. Брать быка за рога.(начинать действовать решительно и сразу с самого главного)

5. Игра не стоит свеч.(о не оправдавшем себя деле, занятии)

-Подчеркните имена существительные во множественном числе. Определите падеж этих существительных. 

-Какие трудности возникли при выполнении? Как с ними справились?

9. Подведение итога урока

-Чему на уроке учились?

-Какие окончания имеют имена существительные в Д., Т., П. падежах во мн.числе?

Оцените свою работу на уроке.

   На партах у вас есть карточки, в которой нужно подчеркнуть фразы, которые характеризуют  вашу работу на уроке по трем направлениям:

урок	я на уроке	итог
интересно	работал	понял материал
скучно	отдыхал	узнал больше, чем знал
безразлично	помогал другим	Не понял

урок	я на уроке	итог
интересно	работал	понял материал
скучно	отдыхал	узнал больше, чем знал
безразлично	помогал другим	Не понял

урок	я на уроке	итог
интересно	работал	понял материал
скучно	отдыхал	узнал больше, чем знал
безразлично	помогал другим	Не понял

урок	я на уроке	итог
интересно	работал	понял материал
скучно	отдыхал	узнал больше, чем знал
безразлично	помогал другим	Не понял

урок	я на уроке	итог
интересно	работал	понял материал
скучно	отдыхал	узнал больше, чем знал
безразлично	помогал другим	Не понял

урок	я на уроке	итог
интересно	работал	понял материал
скучно	отдыхал	узнал больше, чем знал
безразлично	помогал другим	Не понял

урок	я на уроке	итог
интересно	работал	понял материал
скучно	отдыхал	узнал больше, чем знал
безразлично	помогал другим	Не понял

урок	я на уроке	итог
интересно	работал	понял материал
скучно	отдыхал	узнал больше, чем знал
безразлично	помогал другим	Не понял

Карточка№1.

Кроссворд «Словарные слова»

1
	2
3
4
5
6
7

1.     Его используют для проезда на разных видах городского транспорта.

2.     Противоположное значение слова налево.

3.     «Дама сдавала в… корзину, картину, картонку».

4.     О каком месяце говорят: «Год кончает, зиму начинает?»

5.     Пятый день недели.

6.     Местонахождение, местожительство.

7.     Изображение человека на картине, фотографии

Карточка№2

письмами, о грибах, деревням, мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.

План работы:

1. Прочитайте слова. Выделите общий признак.

2. Определите, по каким признакам слова можно разбить на группы.

3. Запишите слова в тетради, разбив их на группы.

4. Выделите признаки, общие для каждой группы слов.

5.    Сделайте устно вывод.

Карточка№3

«Крылатые слова»

1.  Блуждать в потемках.

2.  Кто в лес, кто по дрова.

3.  В ежовых рукавицах.

4.  Брать быка за рога.

5.  Игра не стоит свеч.

План работы:

1.Прочитайте «крылатые слова». Объясните значение этих фраз.

2.Найдите и подчеркните имена существительные во множественном числе.

3. Определите падеж этих существительных.