План-конспект урока русского языка 5 класс Тема: «Имя прилагательное. Рр. № 10. Повествование с элементами описания»

План-конспект урока русского языка 5 класс                    Дата____________ № 40

Учитель: Якубова З. Л.

Тема: «Имя прилагательное. Рр. № 10. Повествование с элементами описания»

Цель: развивать умения анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу; передавать содержание текста с учетом заданного стиля и типа речи.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать функционально-смысловые типы речи, их особенности; уметь анализировать текст с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершен­ствованию.

Ход урока

I. Организационное начало урока.

II. Постановка учебной задачи. Актуализация опорных знаний.

−                  Вспомни, какие типы речи тебе известны. Чем отличается повествование от описания? От рассуждения?

−                  Прочитай рассказ И. Соколова-Микитова, предложенный в упр. 329. Как ты считаешь, относится ли он к одному типу речи? Или в этом тексте встречаются разные типы речи? Обоснуй свою мысль.

−                  Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать тексты, относящиеся к повествованию с элементами описания.

III. Работа по теме урока.

1. Работа со структурой текста.

−                  Определи тему текста.

−                  Озаглавь текст.

−                  На какие смысловые части можно разделить рассказ? Составь план.

Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. Все лето цветут одуванчики, а созревшие их семена собраны в легкий пушистый шарик. Дунешь на шарик - поплывут, полетят в воздухе легкие летучие семена. Потому и называется цветок "одуванчик".

Весь день, пока светит солнце, следом за солнцем поворачивают одуванчики золотые свои головки. Вечером, когда скроется солнце, одуванчики свертывают свои лепестки и засыпают.

Всю ночь крепко спят одуванчики. Только с восходом солнца они просыпаются, как бы радостно улыбаясь, широко раскрывают золотые свои лепестки.

В солнечный летний день золотою кажется лесная поляна, на которой растут и цветут одуванчики.

План.

1. Где растут одуванчики?

2. Как выглядят одуванчики. Почему они так называются?

3. Как ведут себя днём и вечером?

4. Поведение ночью и ранним утром?

5. Золотая поляна одуванчиков?

2. Стилистический анализ текста.

−                  Как автор объясняет название цветка?

−                  Сравни объяснение автора с другим толкованием этого слова: «Слово образовано с помощью суффикса -ан- (активного в северо-восточных и уральских говорах) от глагольной формы одутъ, равной литературному обдуть. В этом названии отражается особенность растения – его опушенные семянки сносятся ветром или лёгким дуновением».

−                  К какому типу речи относится второе толкование? (Рассуждение).

−                  К какому стилю? (Научно-публицистическому).

−                  К какому стилю речи относится рассказ И. Соколова-Микитова? (Художественному).

−                  Найди стилистические особенности в объяснении толкования слова одуванчик в рассказе.

3. Анализ художественных средств.

−                  С чем автор сравнивает одуванчик? Выпиши эти сравнения.

−                  Вспомни, что такое олицетворение. Найди в тексте глаголы-олицетворения.

−                  Проанализируем цвет этого текста. Как ты думаешь, какой цвет преобладает? Обоснуй.

4. Орфографический анализ по тексту.

5. Пересказ текста.

−                  Прочитай текст еще раз. Устно перескажи текст по плану. Запиши письменный пересказ текста.

IV. Рефлексия.

−                  Какой вид работы показался интересным?

−                  Что было сложно делать?