Спортивные игры –
важный элемент культурного наследия коренных этносов, отличающийся высокой
степенью устойчивости: и в настоящее время традиционные национальные виды
спорта широко распространены среди коренного населения Сибири. Они включены в
вариативный компонент программ по физическому воспитанию школьников;
разработаны специальные программы и методические пособия. В районах компактного
проживания коренных малочисленных народов проводятся спартакиады и турниры по
национальным видам спорта, как среди детей, так и среди взрослых. Обязательным
элементом народных праздников телеутов являются спортивные состязания по
борьбе кӱреш, стрельбе из лука, игре тебек, по
перетягиванию палки, состязания с плетью камчы и другие.
Представляю план-конспект урока, где показано, что изучая математику,
можно реализовать регионально-национальный компонент.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: математика
Класс: 6
Учебник: Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В.
Тема
урока: Законы сложения и умножения
Тип
урока: урок отработки умений и
рефлексии
Автор
урока: учитель математики Перих
Ж.В., МБОУ « Бековская основная общеобразовательная школа» Беловского района
Кемеровской области
Цель
урока: создание условий для совершенствования
навыков применения законов сложения и умножения для нахождения значений
числовых выражений рациональным способом
Задачи
урока:
Образовательные
обобщить знания учащихся
о законах
сложения и умножения;
закрепить умение находить
значения выражений рациональным способом, применяя законы действий;
познакомить с
национальными видами состязаний коренных народов Кузбасса;
Развивающие
развивать учебно-интеллектуальные умения (анализировать,
сравнивать, делать выводы);
развивать
учебно-коммуникативные умения (взаимодействовать в группе);
Воспитательные
воспитывать стремление
решать поставленные задачи;
формировать уважительное отношение друг к другу.
Формируемые универсальные
учебные действия:
Личностные
готовность и способность
к выполнению норм и требований, предъявляемых на уроках математики;
формирование операционного типа мышления,
внимательности;
взаимоконтроль и самоконтроль результатов
деятельности;
Метапредметные
регулятивные:
• умение
анализировать условие задания;
• умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
• применение
приема самоконтроля при вычислении значений выражений;
• осознанное
применение рациональных способов решения;
коммуникативные:
• использование
изученной терминологии в речевой конструкции;
• умение
отстаивать свою точку зрения;
познавательные:
•
умение ориентироваться в своей
системе знаний;
• с
помощью учителя анализировать, систематизировать изучаемые математические
объекты.
Предметные
умение находить значения
выражений рациональным способом, применяя законы действий;
умение сочетать устные и
письменные приёмы вычисления;
умение переходить из
одной формы записи чисел к другой.
Методы
обучения:
метод
обобщающего повторения (установить соответствие, к
математической записи закона подобрать формулировку закона, потом дать его
название, и составить слово), практический (выполнение заданий), методы
самоуправления учебными действиями (работа в группе), метод стимулирования и
мотивации (создание эмоциональных ситуаций), объяснительно-иллюстративный,
наглядный.
Применяется кейс-технология:
на
этапе включения в систему знаний применяется кейс-технология. Вид кейса
– печатный, по типу – практический, работа организована по группам. Для решения
единой задачи, группам необходимо раздать кейсы со следующим содержимым:
алгоритм работы с кейсом, памятка по теме (законы, их названия, примеры
применения законов к нахождению значений выражений), задания – «Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения,
распределительный закон»
Приёмы:
активизация
учебно-познавательной деятельности, использование дидактических материалов,
организация беседы.
Формы работы: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
Техническое
обеспечение: проектор, компьютер, выход в интернет.
3-й
урок в теме «Законы сложения и умножения», тема рассчитана на 3 часа.
1. Этап мотивации (самоопределения)
к деятельности
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Сопровождение к слайду
|
1) Вводная часть урока
«ХОЧУ»
«интересно»
«познавательно»
|
Здравствуйте, ребята!
Сегодня
у нас необычный урок. Мы проживаем в большой стране. Проживают люди разных
национальностей. В Кемеровской области Беловского района проживают коренные
жители, телеуты. А вы знаете кто такие телеуты? В Сибири и на Дальнем Востоке проживает
коренной малочисленный народ телеуты. Это русское название теленгутов или теленгетов. По итогам последней переписи на территории России проживает
около 2643 телеутов. Также живут они и в Китае. Местами проживания телеутов
являются Кемеровская область, Республика Алтай и Алтайский край. Своё
происхождение телеуты ведут от тюркоязычного кочевого населения юга Западной
Сибири. Отличаются не только внешностью, но и
спортивными достижениями. Обязательным элементом народных праздников телеутов
являются спортивные состязания.
И сегодня, выполняя задания по математике, вы
узнаете, какие виды спортивных состязаний есть у телеутов
|
|
Слайд 2
Слайд
3
Слайд
4
Слайд
5
|
2) Лист самооценки
«НАДО»
хотя бы потому, что надо «заработать оценку»
|
На столах у каждого лист самооценки, подпишите его.
На каждом этапе урока вы будете себя оценивать по 5-ти балльной
шкале
|
Изучают лист самооценки
Определяют план работы на уроке
|
Слайд 6
|
3) Определение темы урока
|
Основной
документ государства это
Конституция
РФ – это основной закон РФ, в которой прописаны законы
Законы –
В какой теме по математике мы встречаемся со словом ЗАКОН?
Тема урока: Законы сложения и умножения
|
Конституция
это правила, которые граждане России должны соблюдать
Законы сложения и умножения
|
Слайд 7-1
Слайд 7-2
|
4) «МОГУ»
«СМОГУ»
|
Знать
Уметь
Понимать
|
– законы сложения и умножения
– применять их на практике
– что нужны эти законы для рационального вычисления
|
Слайд 8
|
2. Этап актуализации и пробного учебного действия (фронтально)
Этап урока
(повторение)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Сопровождение к слайду
|
Задание №1.
Установите соответствие математической записи закона и формулировки.
Прочитай получившееся слово.
|
На слайде
1 столбик – математическая запись закона
2 столбик – формулировка закона
(начинать с первой записи, по порядку)
Ребята, задание «УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ» есть на ОСНОВНОМ
ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ (огэ).
Ответы записывают в клеточки.
|
Изучают слайд, читают, устанавливают соответствие.
При установлении соответствия, необходимо зачитать формулировку
закона
|
Слайд 9
При клике «мышки» на необходимый закон, появляется стрелка от
математической записи закона к формулировке, далее название закона и БУКВА
|
Результат
выполнения задания №1
|
Оцените знание законов в листе самооценки (по вашим ощущениям)
|
Оценивают, вносят оценку в лист
|
Слайд 10
|
Знакомство
с видом состязаний
|
КӰРЕШ – это традиционный вид борьбы у тюркских народов
Для телеутов – это национальная борьба на поясах.
Это контактный вид спорта, единоборство, где два борца
состязаются в силе и ловкости в одежде, имеющей пояс (само название «кӱреш»
происходит от названия пояса «кур»). Борются стоя, время схватки – 5 минут,
при ничейном счёте даётся дополнительное время до выигрыша в захвате пояса.
Победа присуждается при чётком касании земли любой части тела соперника или
если один из борцов поднял своего противника выше пояса. Любое собственное
падение с целью провести приём считается поражением. Спортивной одеждой для
борьбы служат спортивная куртка без рукавов, пояс, свободные спортивные
брюки, обувь мягкая без каблуков.
|
Слайд
11
Видео
– борьба куреш. Телеутский праздник д.Шанда, Гурьевского района, Кемеровской
области https://youtu.be/u7BaOBSNsXE
Дополнительный
материал (переход на сайт) – Борцы-молодцы.
Кузбасские борцы стали лучшими в России https://kuzbass.aif.ru/sport/borcy-molodcy_kuzbasskie_borcy_koresh_stali_luchshimi_v_rossii
|
Этап урока
(самостоятельная работа на применение способов действий)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Сопровождение к слайду
|
Задание №2. Найдите
значение выражения
|
|
1)
Решают самостоятельно
2)
Самопроверка учащимися своих
результатов с ответами (без исправления ошибок)
|
Слайд 12-1
Слайд 12-2
|
Оцените
себя по критериям и заполните лист самооценки
|
Критерии:
3
балла – «5»
2
балла – «4»
1
балл – «3»
0
баллов – ничего не ставите
|
Оценивают
по критериям, за каждый правильный ответ – 1 балл
|
Слайд 13
|
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Сопровождение к слайду
|
Анализ решения по готовому образцу (можно поменять тетради)
|
Корректирует
|
Сравнивают свое
решение с образцом, выявляют ошибки, исправляют их
|
Слайд 14
|
4. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (работа
в группах, класс делится на 3 группы, группы - разноуровневые)
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Сопровождение к слайду
|
Задача. Какой вид спортивных состязаний зашифрован на слайде?
|
Слайд 15-1
|
Работа с кейсом
Задание №3.
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и
умножения, распределительный закон.
|
Каждая группа получает свой кейс.
Содержимое кейса:
1) алгоритм работы с кейсом
2) памятка
3) задание №3
|
Изучают
алгоритм работы с кейсом, памятку.
Выполняют
задание, опираясь на памятку.
|
Во время работы с кейсом слайды не меняются
|
Алгоритм работы с кейсом
|
1. Изучите памятку
2. Найдите значение выражений, применяя памятку
3. Выполните самопроверку своих результатов с ответами (без
исправления ошибок), за каждый правильный ответ – 1 балл
4. Оцените свой результат и внесите в лист самооценки по критериям
Критерии:
5-6 баллов – «5»
4 балла – «4»
3
балл – «3»
0-2 балла – ничего не ставите
|
5. Проверьте решение по эталону, исправьте допущенные ошибки
6.
Получите у учителя задание
№4
|
Приложение
1
Приложение
2
Приложение
3
Приложение
4
Приложение
5
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Сопровождение к слайду
|
Задание №4.
Ответы расположите в порядке
возрастания, соответственно буквы тоже встанут на свои места.
|
Корректирует
|
Выполняют
задание
|
|
Результат
выполнения
задания №4
|
Получились
слова ПОЛЁТ, СТРЕЛА, ТЕТИВА – Какой вид спортивных состязаний объединяют эти
слова?
|
|
Слайд 15-2
|
Знакомство с видами состязаний
|
СТРЕЛЬБА ИЗ ЛУКА (уйадан
адарга (телеут.))
В стрельбе из лука участнику необходимо продемонстрировать
своё умение в обращении с древнейшим оружием охоты – именно поэтому даже на
современных праздниках при проведении этих состязаний предпочитают
использовать самодельные деревянные луки, а не спортивные. Каждому участнику
даётся три подхода. При определении результатов учитывалась не только
меткость, но и дальность стрельбы.
|
Слайд
16
Видео
– стрельба из лука. Телеутский праздник д.Шанда, Гурьевского района,
Кемеровской области https://www.youtube.com/watch?v=9MlfyuzvkTM
|
Ребята, выполняя
задания по математике, вы познакомились с видами национальных состязаний это борьба кӱреш и стрельба из лука, но существуют еще и другие игры, например, игра тебек, соревнование
по перетягиванию
палки, камчы (состязания с плёткой)
|
Игра ТЕБЕК
Вырезался
лоскут из овчиной или другой шкурки с длинноворсовым мехом диаметром около 8
см.
К
лоскуту крепился кусок свинца, так получалось нечто похожее на воланчик для
бадминтона, которому длинный ворс придавал возможность парения в воздухе при
подбрасывании его ногой.
Тебек
Суть этой спортивной игры заключается в следующем: игроки
по очереди набивают внутренней стороной стопы тебек, считая удары (очки).
Если тебек падает на землю, в игру вступает следующий игрок. Возможно
проведение состязаний в три подхода для каждого участника. Победителем
становится игрок, набивший большее количество очков.
ПЕРЕТЯГИВАНИЕ ПАЛКИ (агаш тартыжары
(телеут.))
Для состязания используются доска и палка длиной не менее
метра, желательно гладкая и круглая. Доска устанавливается на ребро. Двое
участников садятся напротив друг друга на землю. Ноги сгибают в коленях, а
стопами упираются в доску. Обеими руками обхватывают палку, которая при
исходном положении находится ровно над ребром доски. По сигналу участники
начинают тянуть палку в свою сторону. Побеждает тот, кто перетянет палку или
вырвет её у соперника. Соревнование продолжается, пока не определится самый
сильный и ловкий.
КАМЧЫ (состязания с плёткой)
Для этой спортивной игры требуется плётка, длина которой –
не менее 2,5 м. и 12 костей (бабок), роль которых могут выполнять и
деревянные колышки.
Цель игры – последовательно сбить все кости. Бабки ставят в
один горизонтальный ряд на землю или телегу, расстояние между бабками – 10-12
см. Готовность к состязанию участник выражает хлопком плётки. Выигрывает тот,
кто быстрее собьёт по одной бабке весь ряд.
|
Слайд 17 (перейти по гиперссылке)
Видео
– игра тебек. Телеутский праздник д.Шанда, Гурьевского района, Кемеровской
области
https://www.youtube.com/watch?v=KlfCou05qnc
Слайд 17 (перейти по гиперссылке)
Видео
– перетягивание палки. Телеутский праздник д.Шанда, Гурьевского района,
Кемеровской области
https://yandex.ru/video/search?text=перетягивание%20палки%20телеуты&path=wizard&parent-reqid=1579777211319808-1400455091343173506601115-sas4-3069&noreask=1&filmId=13733308276082545673
Слайд 17 (перейти по гиперссылке)
Видео
– камчы (состязания с
плёткой). Телеутский праздник
д.Шанда, Гурьевского района, Кемеровской области https://www.youtube.com/watch?time_continue=37&v=zHNs0HmEQno&feature=emb_logo
|
6. Этап
рефлексии деятельности на уроке
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Сопровождение к слайду
|
ИТАК, РЕБЯТА
Мы с вами говорили о том, что
нужно знать законы сложения и умножения,
уметь применять их на практике,
понимать для чего мы эти законы изучали?
|
|
Подводят
итог урока
|
Со слайда 17 осуществить переход по
к слайду 21
|
В
течение урока вы оценивали себя за каждое задание, итоговая оценка за урок –
среднее арифметическое ваших оценок, округленное до целого.
|
|
Находят
среднее арифметическое полученных оценок, результат округляют до целого
Выставляют
итоговую оценку за урок
|
Слайд 22
|
Посчитаем вместе наши достиженья
Ведь они реальны, без щучьего веленья.
Первый результат твой – ты не поленился.
А второй, он важен – твой пример решился.
В-третьих, ты исправил все свои ошибки.
А в-четвертых, видишь ты друзей улыбки.
В-пятых, ты настроен дальше развиваться.
С удовольствием успеха добиваться.
ДЛЯ ПЕЧАТИ
Приложение 1
Памятка
Тема: Законы сложения и умножения
a + b = b + а
|
Переместительный
закон сложения
|
( а
+ b ) + с = а + ( b +с )
|
Сочетательный
закон сложения
|
a ∙ b = b ∙ а
|
Переместительный
закон умножения
|
(а ∙ b) ∙ с = а ∙ (b ∙ с)
|
Сочетательный
закон умножения
|
(a + b) ∙ c = а ∙ c + b ∙ с
|
Распределительный
закон
|
Приложение 2
Задание №3 - Группа 1
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
1)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
2)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
3)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
4)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
5)
Задание №3 - Группа 2
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
1)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
2)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
3)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
4)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
5)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
6)
Задание №3 - Группа 3
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
1)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
2)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
3)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
4)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
5)
Найдите значения выражений, применяя законы сложения и умножения, распределительный закон:
6)
Приложение 3
Ответы к заданию №3
Группа 1
|
Группа 2
|
Группа 3
|
2
|
680
|
7
|
-7400
|
|
|
|
2
|
2000
|
11
|
|
|
|
36
|
2
|
|
- 4100
|
- 423000
|
Приложение 4
Эталон к заданию №3 – Группа 1
1)
2)
3)
4)
5)
Эталон к заданию №3 – Группа 2
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Эталон к заданию №3 – Группа 3
1) ;
2)
3)
4)
5)
6)
Приложение 5
Группа
1.
Задание №4: Ответы расположите в порядке возрастания, соответственно буквы
тоже встанут на свои места.
2
|
-7400
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
Ё
|
П
|
Л
|
Т
|
О
|
|
|
|
|
|
|
Группа
2.
Задание №4: Ответы расположите в порядке возрастания, соответственно буквы
тоже встанут на свои места.
Группа
3.
Задание №4: Ответы расположите в порядке возрастания, соответственно буквы
тоже встанут на свои места.
Алгоритм работы с кейсом
|
1. Изучите памятку
2. Найдите значение выражений, применяя памятку
3. Выполните самопроверку своих результатов с ответами (без
исправления ошибок), за каждый правильный ответ – 1 балл
4. Оцените свой результат и внесите в лист самооценки по критериям
Критерии:
5-6 баллов – «5»
4 балла – «4»
3
балл – «3»
0-2 балла – ничего не ставите
|
5. Проверьте решение по эталону, исправьте допущенные ошибки
6.
Получите у учителя задание
№4
|
Приложение
1
Приложение
2
Приложение
3
Приложение
4
Приложение
5
|
Алгоритм работы с кейсом
|
1. Изучите памятку
2. Найдите значение выражений, применяя памятку
3. Выполните самопроверку своих результатов с ответами (без
исправления ошибок), за каждый правильный ответ – 1 балл
4. Оцените свой результат и внесите в лист самооценки по критериям
Критерии:
5-6 баллов – «5»
4 балла – «4»
3
балл – «3»
0-2 балла – ничего не ставите
|
5. Проверьте решение по эталону, исправьте допущенные ошибки
6.
Получите у учителя задание
№4
|
Приложение
1
Приложение
2
Приложение
3
Приложение
4
Приложение
5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.