Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика КонспектыПлан конспект урока "Сила Архимеда"

План конспект урока "Сила Архимеда"

Урок физики в 7 классе по теме «Архимедова сила. Условия плавания тел"

Тип урока: урок изучения нового материала, урок-исследование.

Вид урока: комбинированный.


Цели урока:

Образовательные:

  • Ввести понятие силы, выталкивающей тело из жидкости;

  • Через экспериментальную деятельность установить качественную  зависимость выталкивающей  силы от плотности жидкости и от объема тела; развивать умение наблюдать природные явления и выполнять опыты, экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов;

  • Вывести Закон Архимеда и формулу для расчета архимедовой силы;

  • Через решение практических задач формировать у учащихся умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и символической формах

  • Научится использовать знания на практике, понять значимость полученных знаний в повседневной жизни

Развивающие

  • Развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов, развивать мышление;

  • Развивать коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии;

  • Активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся, показать значимость физических знаний в жизни;

Воспитательные

  • Способствовать формированию сотрудничества и взаимовыручки в классном коллективе.

Урок направлен на реализацию требований нового стандарта и концепции личностно-ориентированного обучения, на обеспечение формирования важнейшей компетенции личности – умения учиться. Учебный процесс на занятии организуется так, что в процессе самостоятельной познавательной деятельности, организованной учителем, учащиеся овладевают системой знаний и умений, значимых для ученика, востребованных в повседневной жизни, важных для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Они наблюдают и объясняют физические явления, измеряют физические величины, проводят опыты и экспериментальные исследования, создают знаковые и математические модели, применяют физические знания на практике.

Основные виды деятельности ученика на уровне учебных действий: измерение силы Архимеда

Форма проведения: Исследовательская работа.

Демонстрационный эксперимент:

Демонстрации:

Оборудование:

Демонстрация действия выталкивающей силы на погруженное в жидкость тело

Сосуд с водой, набор тел, динамометр

Демонстрация опыта с ведерком Архимеда

Ведерко Архимеда



План занятия:

I. Организационный этап. Мобилизация и положительный настрой учащихся в начале урока. 1 мин.

II. Этап постановки целей и задач урока 5 мин.

III. Этап изучения новых знаний и способов деятельности. 10 мин.

IV. Этап первичной проверки понимания изученного 7 мин.

V. Этап закрепления нового материала. 13 мин.

VI. Рефлексия. 2 мин.

VII. Заключительный этап.

Оборудование:

  • сосуд с водой и растительным маслом, набор тел, ведерко Архимеда, динамометр;

  • компьютерная презентация «Архимедова сила», рабочая тетрадь ученика (теоретический материал, бланки отчета, задачи);

  • компьютер, проектор.

Ход урока  

I. Организационный этап (Самоопределение к деятельности).

Цели этапа:

  • включить учащихся в учебную деятельность;

  • определить содержательные рамки урока.


Учитель: Здравствуйте. Садитесь.

Прежде чем мы начнем заниматься делом, я хотела бы, чтобы каждый из вас настроился на урок. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе. Сегодня нас ждет интереснейший материал. Мы продолжаем изучать механику. Поэтому эпиграфом к нашему уроку являются слова И. Ньютона: “В механике примеры учат не меньше, чем правила”.

II. Этап постановки целей и задач урока (проблема – формулировка задачи)

Цели этапа:

  • организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе

которого выявляется и фиксируется отличительное свойство

задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;

  • согласовать цель и тему урока


  • Герой романа А.Р. Беляева «Человек - амфибия» рассказывает: «Дельфин на суше гораздо тяжелее, чем в воде. Вообще у вас все тяжелее. Даже собственное тело». Прав ли автор романа? hello_html_1f3dba56.gif

  • Собака легко перетаскивает утопающего в воде,

однако на берегу не может сдвинуть его с места. Почему?


Учитель:

Удалось вам ответить на вопросы? (Могут быть разные ответы).

Почему не всем удалось выполнить задание? Где возникали затруднения?

Как видим, тех знаний, что вы усвоили на предыдущих уроках, не совсем достаточно для того, чтобы полно и корректно ответить на поставленные вопросы. Таким образом, мы сталкиваемся с необходимостью пополнения багажа наших знаний о выталкивающей силе и законах ее описывающих.

Для того чтобы мы могли полноценно работать, нам необходимо сформулировать цель нашего сегодняшнего занятия. Пожалуйста…


Ученик: Наша цель заключается в выяснении причины возникновения архимедовой силы, ее качественном и количественном описании, а также в выяснении области применимости полученных знаний и умений на практике.


Учитель:

Итак, цель намечена. Теперь необходимо поставить ряд задач, решение которых приведет нас к конечной цели. Кто попробует сформулировать их?


1) Исследовать действие жидкости на погруженное в нее тело.

2) Выяснить причины возникновения выталкивающей силы

3) Установить от чего зависит выталкивающая сила.

4) Научиться применять полученные знания на практике.

Молодцы! Запишем тему урока: “ Архимедова сила

III. Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

(“Открытие” детьми нового знания).


Цели этапа:

  • организовать коммуникативное взаимодействие для построения

нового способа действия, устраняющего причину выявленного

затруднения;

  • зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной

форме и с помощью эталона.


1)  Фронтальный эксперимент: Задача: исследование действия жидкости или газа на погруженное в них тело.

  1. Определите вес данного тела в воздухе – hello_html_m3cb9ac54.png.

  2. Определите вес этого тела в воде – hello_html_m778f1c77.png.

  3. Сравните результаты и сделайте вывод: Вес тела в воде меньше веса тела в воздухе.
    Почему вес тела в воде меньше веса в воздухе?

Существует hello_html_b9868dc.png– архимедова сила, в честь древнегреческого ученого Архимеда, который впервые указал на ее существование и рассчитал ее значение.

Учащиеся записывают тему урока, выполняют рисунок, результаты эксперимента.


2) Работа в группах.

Выполнение экспериментального задания (сделать отчет, оформить его в виде таблицы или на бланке отчета и сообщить вывод)hello_html_26066b4b.png

Задание. Группа 1.

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры.

1.     Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела. 2.     Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела. 3.     Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела

опыта

Цилиндр

hello_html_6fc6b595.png

hello_html_m35830a90.png

hello_html_191c4418.png

1

алюминий

 

 

 

2

железо

 

 

 





Задание. Группа 2.

Архимедова сила в пресной воде, действующая на тела разного объема, но одинаковой плотности

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, тела разного объёма из пластилина.

1.     Определить архимедову силу, действующую на каждое тело. 2.     Сравнить эти силы. 3.     Вывод.

опыта

Тела из
пластилина

hello_html_6fc6b595.png

hello_html_m35830a90.png

hello_html_191c4418.pnghello_html_750b0513.png

1

большое

 

 

 

2

маленькое

 

 

 



Задание. Группа 3.

Архимедова сила в пресной и соленой воде, действующая на одно и тоже тело.

Оборудование: динамометр, сосуды с водой и маслом (соленой водой), алюминиевый цилиндр.

1.     Определить архимедовы силы, действующие на тело в воде, масле. 2.     Чем отличаются эти жидкости ? 3.     Что можно сказать об архимедовых силах, действующих на тело в различных жидкостях! 4.     Вывод: hello_html_m56166e11.png

опыта

Жидкость

hello_html_6fc6b595.png

hello_html_m35830a90.png

hello_html_191c4418.png

1

вода

 

 

 

2

соленая вода

 

 

 



Задание. Группа 4.

Архимедова сила в зависимости от глубины погружения всего телаhello_html_m30b9f591.png

Оборудование: высокий сосуд с водой, динамометр, тело из пластилина.

1.     Определить архимедову силу, действующую на тело на различной глубине. 2.     Сравнить эти силы. 3.     Вывод.

3) Отчет каждой группы.

Результаты работы каждой группы записываются в тетрадь. (заполнение таблицы в тетради)





Примеры бланков отчета


hello_html_463d448d.png


4) Демонстрация опыта с ведерком Архимеда (видеофрагмент – слайд 17,18).hello_html_57ef1381.png

Изучив видеоролик, и демонстрацию опыта учителем, учащиеся делают вывод:



IV Этап первичной проверки понимания изученного

Цель этапа:

  • зафиксировать изученное учебное содержание

во внешней речи.


Учитель: Молодцы, вы успешно справились с этим заданием. И сейчас пришло

время проверить ваше умение логически мыслить.

hello_html_1b667118.png

4) Обобщение материала (слайд 19 (слайд-плакат))

  • Какими способами можно рассчитать

выталкивающую силу, действующую

на тело, погруженное в жидкость?

  • От чего зависит архимедова сила?



5) Задания на интерактивной доске (стр. 1-3) (заполните пропуски в формулах, соберите формулы и т.д.

hello_html_m47ab3c6a.png

hello_html_4f56934d.pnghello_html_4af3a65c.png

hello_html_545d9eb5.png

V. Этап закрепления нового материала



Цель этапа:

  • проверить своё умение применять новое учебное содержание

в типовых условиях на основе сопоставления своего решения

с эталоном для самопроверки.


Учитель: Переходим к следующему этапу нашего занятия – научимся применять

полученные знания для решения задач.



6) Решение задач (каждая задача содержит рисунок, подсказку и решение) – интерактивная доска (стр. 4-14)hello_html_1f9d495.png

1. Вес картофелины в воздухе равен 3,5 Н, а в воде 0,5 Н. Чему равна выталкивающая сила?

А) 4 Н; Б) 0,3 Н; В) 3 Н; Г) 2,7 Н.

hello_html_3e30f412.png














2. Железный и деревянный шары равных объемов бросили в воду. Равны ли выталкивающие силы, действующие на эти шары?

А) На железный шар действует большая выталкивающая сила;

Б) Большая выталкивающая сила действует на деревянный шар;

В) На оба шара действуют одинаковые выталкивающие силы.



3. К пружинному динамометру подвешено металлическое тело. В каком случае показания динамометра будут больше: если тело опустить в воду или в керосин?

А) Больше в воде; Б) Больше в керосине; В) Одинаковые.






hello_html_39ef8932.png


4. Железное и деревянное тела равных масс бросили в воду. Равны ли выталкивающие силы, действующие на каждое тело?

А) На железное тело действует большая выталкивающая сила;

Б) Большая выталкивающая сила действует на деревянное тело;

В) На оба тела действуют одинаковые выталкивающие силы.




hello_html_m52af250e.png



5. Определите выталкивающую силу, действующую на тело объемом 0,5м3 , находящееся в воде.

hello_html_725838fc.png hello_html_22e030c2.pnghello_html_4af3a65c.png

Алгоритм решения задач.













Сравни свое решение с образцом. Выполни самопроверку задачи по алгоритму. hello_html_mf648848.png

Алгоритм исправления ошибок.





VI. Рефлексия.

Цели этапа:

  • зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

  • оценить собственную деятельность на уроке;

  • поблагодарить одноклассников, которые помогли

получить результат урока;

  • зафиксировать неразрешённые затруднения как

направления будущей учебной деятельности;

  • обсудить и записать домашнее задание.

Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению.

Ребята, чем запомнился вам этот урок? Какое значение он для вас имеет?

  • На закрепление каких знаний были направлены задания? (перечислить)

  • В каких заданиях были допущены ошибки? (причины)

  • Что помогло Вам исправить ошибки, преодолеть затруднения?

  • Над чем нужно поработать дома?

  • Где пригодятся полученные знания?

  • Оцените свою деятельность на “лестнице знаний”

(“Лестница”: низшая ступень – плохо понимаю новый материал; средняя ступень – понимаю, но нужно еще поработать; верхняя – все понимаю, все получается.)

Сегодня на уроке вы получили дополнительный жизненный опыт. Надеюсь, что знания, умения, навыки, полученные на уроке, помогут вам лучше ориентироваться в окружающем мире, а физические явления станут для вас более понятными и привлекательными.

VII. Заключительный этап.

Учитель: Большое спасибо за урок! Мне очень понравилось с вами работать!

А теперь давайте вместе оценим вашу работу на сегодняшнем уроке. Каждый из вас во время урока находился в составе той или иной рабочей группы, и лучше вас никто не знает, какой вклад внес каждый в общее дело. Поэтому, я предлагаю вам оценить работу своих товарищей по группе. Для этого воспользуйтесь оценочными бланками, лежащими перед вами.

P.S. Я оставляю за собой право подкорректировать выставленные оценки, потому что я также следила за работой каждого из вас на уроке.

Домашнее задание:    § 22, упр. 24. Опыт: проверить, как ведет себя яйцо в воде и растворе соли

          



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 484 136 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 30.08.2020 134
    • DOCX 2.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Маринин Евгений Михайлович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Маринин Евгений Михайлович
    Маринин Евгений Михайлович
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4899
    • Всего материалов: 9