План - конспект урока "Сказуемое – глагол прошедшего времени"

                                                                                    5 класс  Русская речь

Тема урока:           Приставка.

Цели урока: дать понятия о приставках;

Задачи: путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

Тип урока:  обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока:  репродуктивный, частично-поисковый

 Приемы: аргументировать, рассуждать, находить, выделять, подчеркивать

Форма организации урока: практическое занятие

                                                                    Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент  2 мин	- Сегодня мы с вами вновь отправляемся в увлекательную страну новых знаний. Прежде, чем отправиться в путешествие, давайте соберем рюкзак знаний. А что мы с вами с собой возьмем? Знания, которые помогут нам в путешествииΙ. Проверка полученных знаний на предыдущих уроках. 1. Мы продолжаем наше путешествие по стране Морфемика. - Вспомним, какие населённые пункты находятся в стране Морфемика? (Части слова, перечисляются) - Какие населённые пункты мы с вами посетили и каких жителей там встретили? (деревню окончаний, город корней) - Расскажите о каждой из этих морфем. (Ответы учащихся)	Запись числа в тетради.
Актуали зация опорных знаний  4 мин	Повторение пройденного материала .  «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков. 1) суффикс стоит после корня 1 2 3 4 5 баллы да нет д да нет 2)  cуффикс неизменяемая часть слова 3) буква ь пишется перед суффиксами – чик, щик только после -л- 4) суффикс служит для образования новых слов 5) корень изменяемая часть слова поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу  Повторение    Как называется главная часть слова?   Как называется часть слова, которая стоит после корня? Как называется изменяемая часть слова, которая не входит в основу слова?   Школьный  школа   школьник	Чтение наизусть правила
Изучение нового материала 12 мин	-Запишите тему урока в тетради (Учитель пишет тему на доске) . Сегодня на уроке мы посетим в стране Морфемика  посёлок  «Приставок» в, поработаем над частью слова, которая   служит для образования новых слов. Аналитический контроль над лексическим значением слов с приставками. В тексте есть слова: отдать, продать Учитель: Что общего у этих слов? Ученик: Все они имеют одинаковый корень - дать-. Это однокоренные слова. Учитель: Выделите в них корень. Чем отличаются эти слова? Что их отличает? Ученик: В них разные приставки. Эти слова отличаются по смыслу. Учитель: Выделите и назовите приставки. Как они написаны со словами, слитно или раздельно? Есть ли в казахском языке приставки? Как пишутся  приставки со словами?  Чтение теории по учебнику.   Работа по  тексту  «Как Егор  Фёдора» Работа с учебником      Задания к тексту: «Не только радость, но и обязанность...» Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/ Словарная работа:  необходимость чем-то поступиться; с потухшими глазами; обрёк- заставил, поставил такие условия Вопросы:       1) почему текст так называется? 2) соответствует ли содержание текста названию? 3) Чтение стихотворения 4)  Как вы понимаете выражение: не дрогнула рука, не дрогнуло сердце?	при анализе слов необходимо обра щать внимание не только на написан ную общую часть, но самое главное на смысл. Дети прихо дят к выводу, что приставка  -  часть слова, которая  служит для образо вания новых слов. Отвечают используя правило
Закрепле ние зна ний 7 мин	коллективное выполнение работы. Предлагает работу по учебнику. Определи почему так назвали: холодильник, светильник, кипятильник, грелка, качели? Подбери к этим словам однокоренные слова и напиши. Сравни написание корней. Образец: Холод, холодить, холодильник, холодный.	Знакомятся с мате риалом, выполняют зада ние.Работают над правилом
Физкультминутка 2 мин	Мы писали и устали,    Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали: раз, два, три.   Ручками похлопали: раз, два, три. Сели, встали, встали, сели   И друг друга не задели. Мы немножко отдохнём     И опять писать начнём. Ручки выше, шире плечи,   Раз, два, три, дыши ровней, От зарядки станешь крепче,   Станешь крепче и сильней.
Закрепле ние зна ний 10 м		Работают письменно в тетради.
рефлек сия  4 мин	Перед корнем есть приставка     Слитно пишется она. А при помощи приставки      Образуются слова.  Помни при разборе слова окончанье и основу    Первым делом находи, После корня будет суффикс,           А приставка впереди	Обобщают полученные знания
д/ з (2)	выполните домашнее задание: повторить значение суффиксов по записям в тетради, упр. 168, стр 72	Записывают д/ з
оценок (2)	Оценивает результаты работы учащихся на уроке. Выставляет оценки в дневник.	Анализируют результаты работы

6 класс             русский язык          

 Тема:  Сказуемое – глагол   прошедшего времени

Цель урока: сформировать понятие об изменении глаголов  прошедшего времени.

Задачи: ознакомление учащихся с глагольными вопросами;  умения подбирать по вопросу временную форму глагола; упражнять в применении глаголов нужной формы в тексте; обучать приёмам самооценки и самоконтроля. познакомить с написанием глагольных суффиксов, развивать познавательный интерес к предмету, навыки  коллективной работы учащихся в сочетании с самостоятельной, воспитывать трудолюбие, аккуратность при работе, умение внимательно слушать, уважать другое мнение
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, самоконтроль, индивидуальная, работа в парах.
                                                                                           СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Оргмомент Мотивация	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Создаёт положи тельный эмоциональный настрой.Парта у меня в порядке: И учебник, и тетрадки. Я настроился, готов Слушать следующий урок. Ребята, я очень рада видеть вас, и думаю, что вы порадуете меня своими ответами. У нас очень много интересной работы. Будем учиться думать, рассуждать, запоминать!	Приветствуют учителя. Настраиваются на рабочее настроение.	2
2	Словарная работа		работа в тетради. Взаимопроверка.	7
3	проверка	Введение в тему. БЛИЦ-ОПРОС. -какую часть речи мы изучаем?   -глагол это -которая обозначает ...  -отвечает на вопросы ... -глаголы изменяются по ...  -в настоящем времени обо значают ... и отвечают на вопросы... -в будущем времени обозначают ... и отвечают  на вопросы ... -в прошедшем времени обозначают ... и отвечают на вопросы	Работают по таблице (столбик «Глагол»). Повторяют общие сведения о глаголе. /глагол/ -/самостоятельная часть речи/  /действия предметов/  что делать? что сделать?/ /временам/ -в настоящем времени обозначают ... и отвечают на вопросы... -в будущем времени обозначают ... и отвечают на вопросы ... -в прошедшем времени обозначают ... и отвечают на вопр	5.
4	Постанов-ка задачи.	Как думаете, вы все знаете про глаголы или есть что-то новое?	Формулируют цель урока	1
5	«Откры-тие» детьми нового знания.	Упражнение «Четвёртый лишний». Вы видите группы слов. В каждой группе есть лишнее слово. Разбор слов по составу.  -Ребята сделайте вывод.   Сегодня очень важно чтобы вы запомнили, что есть суффикс -л-, который образует форму прошедшего времени. Этот суффикс содержится даже в вопросе: что делал? Что делала? Что делали? Чтение правила в учебнике.	Сравнивают свои выводы с правилом. Формулируют тему урока  Трещит, скрипит, воет, подбежали. (подбежали – это глагол прошедшего времени остальные глаголы – настоящего времени.) Встречал, визжит, поскрипывает, дует. (Встречал) Прочитает, запишет, нарисует, удивила.(Удивила – глагол прошедшего времени, остальные глаголы – будущего времени.) . (-л- это суффикс глаголов прошедшего времени. Гласная перед ним - это тоже суффикс.)	10
6	Физмин	Я назову вам глаголы, если это: глагол настоящего времени – руки на пояс; глагол прошедшего времени – присядьте; глагол будущего времени – ходьба на месте.	Глаголы: будут прыгать, катается, сварила, клюет, промахнулся, нарисую, украсят, поют	2
7	закрепление	Работа по учебнику	Выполняют упр. в тетрадях по заданию с комментированием	7
8	примене-ние	Организует наблюдения детей над ролью глаголов.  - Сделайте синтаксический разбор предложения. Наступило прекрасное время года	Дети выполняют задание	8
9	Подведе-ние итогов урока Рефлексия	Учитель спрашивает: на какие вопросы отвечают глаголы в форме прошедшего времени? При подведении итогов определяет эффективность работы учащихся, выставляет оценки за урок.  Сегодня мы узнали… Особенно заинтересовало… Кому было трудно? Кому легко?	Дети отвечают на вопросы	3

Краткое описание документа:

     Цель урока: сформировать понятие об изменении глаголов  прошедшего времени.

   Задачи: ознакомление учащихся с глагольными вопросами;  умения подбирать по вопросу временную форму глагола; упражнять в применении глаголов нужной формы в тексте; обучать приёмам самооценки и самоконтроля.познакомить с написанием глагольных суффиксов, развивать познавательный интерес к предмету, навыки  коллективной работы учащихся в сочетании с самостоятельной, воспитывать трудолюбие, аккуратность при работе, умение внимательно слушать, уважать другое мнение