План - конспект урока "Сложносокращённые имена существительные" 6 класс

План-конспект урока русского языка в 6 классе

Тема: «Сложносокращённые имена существительные».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока: знакомство со сложносокращенными именами существительными и их особенностями на основе имеющихся знаний о существительных и их способах словообразования.

Задачи:

Обучающие	Развивающие	Воспитательные
1.      Познакомить учащихся со сложносокращёнными именами существительными, правописанием и особенностями их употребления в речи; 2.      Научить определять род сложносокращённых имён существительных;	1.      Обогащать словарный запас сложносокращенными именами существительными; 2.      Совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде; 3.      Находить закономерности в образовании сложносокращенных слов;    4.      Развивать устную и письменную речь, память, внимание, логическое мышление. 5.      Создать психологически комфортную обстановку на уроке; 6.      Содействовать развитию познавательного интереса к предмету.	1.      Воспитать бережное и уважительное отношение к русскому языку, патриотизм и любовь к родному краю.

Планируемые результаты обучения

Предметные	Метапредметные	Личностные
1.      Сформировать представление о сложносокращенных существительных и аббревиатуре; 2.      уметь определять род сложносокращенных слов; 3.      совершенствовать умение понимать и использовать их.	Познавательные УУД: 1.      умение работать с учебником, ставить  и решать проблемы; 2.      развивать память и внимание; 3.      строить речевые высказывания; регулятивные: 1.      умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку; коммуникативные: 1.      умение работать в группе, осуществлять сбор информации, владение разными формами речи.	1.      осознание значимости личности человека, его достоинств; воспитание нравственных качеств: чувство товарищества, дисциплинированность, ответственность, способность слушать других.

Основные понятия: сложносокращённые имена существительные, аббревиатуры, способы словообразования.

Необходимое оборудование и материалы

-компьютер, -мультимедийное оборудование,  - презентация к уроку, - рабочий лист для каждого ученика по теме «Сложносокращённые имена существительные».

Формы работы учащихся:

самостоятельная работа, фронтальная работа, словарная и лексическая, самопроверка, взаимопроверка, индивидуальная, работа с учебником.

Методы работы: наглядно - иллюстративный, словесный, частично-поисковый.

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания	УУД
I. Организационный момент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку.	Приветствие. Запись фамилии, имени, даты на рабочем листе.		Коммуникативные: мобилизация готовности обучающихся к предстоящей деятельности.
II. Актуализация знаний.	- Предлагаю определить тему, исходя из материала предыдущего урока. - Закончите фразу… (устно) 2.      Сложными называются слова… 3.      Они образуются в результате … 4.      При образовании сложных слов чаще используются …	Выполняют задание № 1 в рабочих листах.	Слайд № 2 Работа с текстами. (текст на бумажных листах). Исследователь, дожд..мер, закр..питель, выключатель, обозр..ватель, пчел..вод, пар..ход, язык..вед, глаз..мер, летчик-испытатель. Время выполнения –    3 минуты; Оценить себя – по 0,5 балла за каждое найденное слово.	Познавательные: Владеть разными видами аудирования .
III. Формулирование темы и постановка целей урока.	3.1. Фронтальная беседа. - Прочитайте слова, ответьте на вопрос: По какому принципу сгруппированы слова? Как образуются слова первого столбика? Второго? Определите тему урока. Попробуйте сформулировать цели нашего урока? Что для этого необходимо сделать? Запишите тему урока на рабочий лист. Сложносокращенные слова. Как вы думаете, почему сложносокращённые слова получили такое название? А как образовано данное слово? 3.2. Изучение нового материала по учебнику. Словарно-терминологическая работа. - Просмотрите материал учебника на стр. 120 и попробуйте определить термин «сложносокращенные существительные». Запишите термин в тетрадь. - Какие вы узнали способы сокращения слов? Запишите способы сокращения слов. - Познакомимся с понятием «аббревиатура». Прочитайте определение. Назовите ключевое слово?	Отвечают на вопросы: В первом столбике слова с соединительными гласными о, е. Сложением двух основ. Сложением частей слов, сокращением целых слов. Сложносокращенные слова. Узнать, как образуются такие слова, что они обозначают. Записывают. Эти слова одновременно являются и сложными (т.к. состоят из нескольких основ), и сокращёнными (т.к. эти основы использованы в усечённом виде) Комментированное чтение правила. Делают записи в тетради. Читают слайд № 7	Слайд № 3 Чем отличаются слова первого столбика от слов второго? А)? ·         Светомузыка ·         Землекоп ·         Бензобак ·         Овощехранилище ·         Снегопад Б)? —  Завхоз —  Медсестра —  Вуз —  Спорттовары —  Завуч Слайд № 4 Сложные слова: —  Светомузыка —  Землекоп —  Бензобак —  Овощехранилище —  Снегопад Сложносокращённые: —  Завхоз —  Медсестра —  Вуз —  Спорттовары —  Завуч Слайд № 5 Сложносокращённые существительные – это существительные, образованные путём сложения сокращённых основ. Слайд № 6 Способы сокращения слов: 1. часть слова + целое слово              драмкружок 2. часть слова + часть слова                завхоз 3. аббревиатура                 ЕГЭ Слайд № 7 Аббревиатура  - условное сокращение на письме, а также слово составленное путем  сокращения двух или нескольких слов. Аббревиатура от латинского слова «abbreviate» –сокращенно излагать.	Регулятивные: 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему и цели урока. Коммуникативные: Формирование навыков речевой деятельности Познавательные: Извлекать информацию, представленную в тексте, делать выводы, обобщения.
IV. Постановка проблемного вопроса.	- Установите соответствие между аббревиатурой и словосочетаниями. - Проверим себя! 4.1  Постановка проблемного вопроса. - Почему не все сложносокращенные слова пишутся одинаково? От чего это зависит? -Зачем нужны в речи сложносокращённые слова?	Выполняют задание № 2 в рабочих листах. Проверяют себя по слайду № 8 - Это зависит от того, как они образованы. Основная функция – экономия места и времени. Гораздо проще написать трёхбуквенные слова, чем  длинные определения или названия	Задание № 2 на рабочем листе Российская Федерация Общественное российское телевидение Московский государственный университет Организация объединенных наций Научно-исследовательский институт Министерство чрезвычайных ситуаций Государственная инспекция безопасности дорожного движения Универсальный магазин Высшее учебное заведение МГУ ОРТ ООН МЧС НИИ ГИБДД РФ Вуз Универ маг Слайд № 8	Коммуникативные: 1. Свободно излагать свои мысли в устной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Познавательные: Анализировать, сравнивать,  делать выводы. Личностные результаты 1. Интерес к языку, развитое чувство слова, языковая интуиция.
V. Развитие учебно­языковых умений.	5.1 История возникновения сложносокращенных слов. Сложносокращённые слова появились сравнительно недавно в начале 20 века и продолжают образовываться до сих пор. Это связано с процессом развития языкознания. .-Как вы думаете, будут ли с течением времени появляться новые  сложносокращённые слова? 5.2 Работа с учебником.  - Откройте учебник на странице 122, выполните упр. 221. Прочитайте задание и ответьте на вопрос: чему научит нас это упражнение? 5.3. Самопроверка	Выполняют  упр. 221 (задание № 3) в рабочих листах. Проверка по эталону.	Слайды № 9 «Знаете ли вы, что…» …сложносокращенным словам всего лишь около ста лет. До событий 1917 г. в устной речи они почти не использовались.  В1920-х гг. в советской республике появляется множество сложносокращенных слов типа “местком”, “Моссовет”, “ЧК”, “ЦК”, “ВЦИК” и т. п. Упр. 221, с. 120. Распределите сложносокращенные слова на три группы по способу сокращения слов, от которых они образованы. МХАТ, ТЮЗ, газпром, вторцветмет, завхоз, спецкор, ГЭС, вуз, универмаг, ГИБДД. Время выполнения –4 минуты; оценить себя – по 2 балла за группу. Слайды № 10 «Проверь себя!»	Познавательные: анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.
VI. Открытие новых знаний.	6.1  Постановка проблемного вопроса. -Можем ли мы определить род у слова ТЮЗ? - А как вы это сделаете?  6.2.Составление алгоритма. Составьте  алгоритм определения рода у сложносокращенных слов. - Проверьте себя. 6.3. Работа с учебником. -. Прочитайте задание  упр. 222. Какие навыки вы будете закреплять? - Проверьте себя.	Ответы учащихся. Выполняют задание № 4 в рабочих листах. - Определять род сложносокращённых слов и правильно употреблять их в тексте. Выполняют  упр. 222 (задание № 5) в рабочих листах. Самопроверка, выставление количества баллов.	Слайды № 11 Составьте алгоритм определения рода у сложносокращенных слов. 1. если оно образованно с помощью звуков – м.р.; букв – определи род главного слова. 2. расшифровать. 3. определить его способ словообразования 4. прочитать слово 5. найти главное слово в словосочетании. Слайды № 12 «Проверь себя» Задание в учебнике (упр.222) Спишите, употребляя глаголы в прошедшем времени, обозначьте их род. ü  ГАБТ (выехать) на гастроли за рубеж (театр). ü  ТЮЗ (показать) новый спектакль (театр). ü  ГЭС (начать) вырабатывать электрическую энергию (станция). Время выполнения – 3 минуты; оценить себя – по 0,5 баллу за слово. Слайды № 13 «Проверь себя» Слайд № 14	Познавательные : 1.      Анализировать, строить логические рассуждения, делать выводы. 2.      Составлять алгоритм действия. Регулятивные: 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
VII.  Первичное применение новых знаний, развитие учебно­языковых умений.	7.1 Вторичное закрепление. - Посмотрите на слайд. Какие сложносокращённые существительные мы можем встретить на улицах г. Новокузнецка? Найдите 4-е лишнее. Почему? Дайте полные названия этих мест. Как образованы эти существительные? Какие еще сложносокращённые существительные мы можем встретить на улицах г. Новокузнецка?	Ответы детей: - Спасо-Преображенский  собор, НКМК, ЗСМК, КузГПА. Спасо-Преображенский  собор – не сложносокращенное (сложение основ) НКМК (Новокузнецкий металлургический комбинат), ЗСМК (Западно-сибирский Металлургический комбинат), КузГПА (Кузбасская Государственная педагогическая академия). Ответы детей: - Машзавод, супермаркет «Лента», ЦУМ и т.д.	Слайд № 15 Иллюстрации.	Коммуникативные УУД 1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
VIII. Домашнее задание.	Подготовить страницу для иллюстрированного словаря сложносокращенных слов г. Новокузнецка. 1.      Фото 2.      название (аббревиатура) 3.      краткое описание.	Записывают в дневники.
IX. Итог урока. Рефлексия.	9.1. Знакомство со словарем сокращений по русскому языку. – Как поступить, если вам встретилась аббревиатура, значение которой вы не знаете? 9.2. Вопросы: 1. Какую цель мы ставили в начале урока? 2. Достигли мы её? 9.3. Рефлексия Заполните таблицу в рабочих листах (что узнал нового). 9.4. Оценки за урок. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам.	- Посмотрим в словарь сокращений русского языка  - Узнать, как образуются сложносокращенные слова, что они обозначают. Да. Заполняют таблицу.		Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы