План-конспект урока "Сувениры из Англии"

План-конспект урока

«Сувениры из Англии». Модуль 2 «Вот и я!»

УМК «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс для 5 класса

                                                                                                                                                                                                                  Автор-составитель:

                                                                                                                                                                                                                   Зверева Н. А.,

учитель английского языка

План-конспект урока (технологическая карта)

Этапы урока, целевые ориентиры, время	Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников и возможные варианты ответов	Планируемые результаты, формирование УУД
	Задания базового уровня	Задания повышенного уровня			предметные	личностные,  метапредметные
I этап организационный
Создание эмоционально положительного настроя, организация начала занятия (2 мин)	Приветствие. Мини-диалог о дне, погоде.	Приветствие. Умение обосновать свое настроение.	Приветствует учащихся, взаимодействует с учащимися на английском языке, создаёт  психологически комфортный настрой на процесс обучения. T: Good afternoon, children! I’m glad to see you. T: How are you today? T: Ann, what is the weather like today?	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя, задают вопросы друг другу. Sts: Good afternoon, teacher. St1: I’m fine today, because the weather is sunny, I can walk after school with my friend. How are you Sergey?	Умение реагировать на социально-бытовые вопросы.	Осознание языка как средства общения.
II этап постановки целей и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся
1.Создание проблемной ситуации (5 мин) 2.Направить к постановке темы и цели урока	Воспроизводят в речи  известную и  новую лексику по теме Сформулировать тему и цель урока, опираясь на клише	Догадываются о значении новых слов Самостоятельно определить цель урока	Предлагает поработать над произношением, затем вспомнить и соотнести названия стран и национальностей. (Презентация) T: Let's improve our pronunciation. On the blackboard you can see some words. I give you some cards with sounds. Take the card and name the words with this sound. Well done. You are right. And now you see the table. Complete it with the missing words, name them.(Презентация) Very well. Now look at the picture on the board and tell me: What are we going to continue talking about today? (Презентация) You are right. And I'd like to invite you to the UK. Let's play the game «We are going to the UK». Are you ready? OK. First of all I want you to tell me how to say in English: - Мне бы хотелось поехать в Великобританию. - У меня есть сувенир из Лондона. - Я могу купить сувенир с символом Шотландии. Well done. But I see you have some mistakes. Are you ready to go to the UK? Определяет совместно с учащимися  что, для чего и каким образом они будут делать на уроке. T: I agree with you. Let's prepare for our travel. What should we do? What will we learn during this lesson? Look at the board. (Презентация)	Выполняют задания фонетической и лексической разминки: подбирают к звукам слова и соотносят названия стран и национальностей. Отвечают на вопрос учителя об изученном материале. Sts: We are going to continue talking about countries and nationalities. Отвечают на вопрос учителя, оценивая поле своего незнания. Sts: No, I am not. Определяют с помощью учителя тему урока, выявляют цель: Sts: We'll talk about UK symbols and souvenirs. We'll find out how to buy souvenirs in English.	Совершенствование навыка говорения, повторение изученной лексики Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.	Развитие критического мышления и способности анализировать. Развитие памяти и внимания, толерантного отношения к мнению других Принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности; ставить учебные цели и задачи (с помощью учителя определять, что еще необходимо узнать).
III Актуализация знаний
Осуществить актуализацию полученных ранее знаний по теме  ( 3 мин)	Правильно воспроизвести названия англоговорящих стран и частей Великобритании.	Соотнести названия частей Великобритании с их символами	Предлагает послушать ученика, подготовившего информацию о символах частей Великобритании и сувенирах, которые там можно купить. T: OK. Let's start. You know that some of your classmates have already found out the information about the UK, its symbols and souvenirs. Listen to them and do some tasks. Meet Ivan. (Презентация) Предлагает выполнить задание с выбором ответа, после выступления ученика.  (Презентация) T: Look at the board and answer the question about the UK. Does everybody agree?	Слушают одноклассника с подготовленной информацией о названиях англоговорящих стран, частей Великобритании, её символах и сувенирах. St1: There are 5 English-speaking countries: the UK, the USA, Canada, New Zealand, Australia. The UK consists of 4 parts: England, Wales, Scotland, Northern Ireland. The symbols of the UK are Big Ben, football, tea and the flag the Union Jack. We can buy bells, toys, umbrellas with these symbols. Выполняют задание с выбором правильного ответа после полученной информации, анализируют ошибки.	Повторение изученной лексики, с целью подготовки к изучению новой темы.	Развитие внимания, навыка говорения.
IV этап  Обобщение и систематизация знаний
Систематизировать полученные ранее знания. (15 мин) Рефлексия (самооценка) Физ. минутка	Называть части Великобритании	Соотносить части Великобритании, их символику и сувениры	Предлагает послушать учеников, подготовивших информацию о каждой части Великобритании, их символах и сувенирах. Затем ответить на вопросы с выбором ответа после полученной информации.  (Презентация) T: Listen to Lisa, Dasha, Lera, Yana about England, Wales, Scotland, Northern Ireland. Then answer the questions. Does everybody agree? Предлагает оценить свою работу при помощи сигнальных карточек. T: Let's remember our signal colourful cards. Look at the board and show how you work. (Презентация) Предлагает сделать перерыв и отдохнуть. T: It's time to have a rest. Stand up. Let's remember the poem and do some exercises.	Слушают одноклассников о частях Великобритании, их символах и сувенирах, выполняют задание с выбором правильного ответа после полученной информации, анализируют ошибки. St1: The symbols of England are double-decker buses, the red rose and its own flag. We can buy teddy bears, dolls, key rings with these symbols. St2: The symbols of Scotland are the thistle, kilts, its own flag and bagpipes. We can buy hats, scarves, flags with these symbols. St3: The symbols of Wales are the daffodil, the game rugby and the flag the Red Dragon. We can buy magnets, pins, flags with these symbols. St4: The symbols of Northern Ireland are the shamrock, its own flag, beautiful castles and gardens. We can buy mugs, T-shirts, toys with these symbols. Оценивают свою работу после выполненного задания, показывая сигнальные цветные карточки. Выполняют движения, произнося короткую рифмовку.	Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.	Осуществлять  самоконтроль и пытаться анализировать допущенные ошибки. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда.
IV этап  Применение знаний и умений в новой ситуации
Расширение освоения в речи новых лексических единиц и проверка их понимания. (10 мин) Рефлексия (взаимооценка)	Учатся  использовать изученный лексический материал в речи  с опорой на шаблон	Учатся  использовать изученный лексический материал в речи   без опоры	Побуждает вести диалог по теме и создаёт учебную ситуацию. T: Imagine that you are in the international travel agency. You are going to the UK and want to buy some souvenirs there. Work in pairs. Ask and answer questions as in the example on the board, using the name of country on your badges. (Презентация) Предлагает оценить работу друг друга в паре. T: Take your cards and show how your partner works.	Составляют диалоги по смоделированной ситуации. При помощи сигнальных карточек оценивают работу друг друга в паре.	Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме	Развитие внимания, навыка говорения. Формирование навыков сотрудничества. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда.

V этап   Инструктаж по выполнению домашнего задания

Определение домашнего задания. ( 2 мин)

Предложить вариант домашнего задания.

Предложить и обосновать вариант домашнего задания.

Побуждает к обсуждению вариантов домашнего задания. T: You have cards with your homework. What do you want to do as your homework? (Презентация)

Предлагают свои варианты  домашнего задания. Пробуют обосновать свой выбор. St1: I’d like to draw a map of the UK and label it with some souvenirs we can buy in the UK. St2: I think I will draw a map of my country and label it with some souvenirs and where I can find them.

Совершенствование навыка говорения и аргументирования

Развитие критического мышления и способности анализировать. Развитие памяти и внимания, толерантного отношения к мнению других.

VI этап   Рефлексия (подведение итогов урока)

Рефлексия и самооценка (3 мин)

Оценить свою деятельность на уроке и результат своей работы.

Проанализировать результат своей работы и оценить свою деятельность на уроке. Выявить причины удачи/неудачи.

Предлагает опорные вопросы для подведения итогов работы на уроке, организует заполнение таблицы оценки результативности работы. T: Now answer my question. What have you learned at the lesson? T: Now I  want  you to  write in your cards what you think about your work at the lesson (Презентация) T: Please, give me your cards I want to look if you have some problems or not. I’ll give you them back next lesson. So you’ve worked very good today and your marks are (учитель выставляет отметки). Thank you for the lesson, good-bye.

Выражают свое мнение о работе на уроке, что получилось, чем доволен, достигнута ли цель. Обдумывают и заполняют таблицу результативности работы на уроке. St1: I've learned to talk about UK symbols and souvenirs. St2: I've learned to act out the dialogues. St3: I've learned to buy souvenirs in English.

Семантизация лексико-грамматического материала. Развитие навыков письма.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда.