План конспект урока "Табличные информационные модели"

Урок  (6 класс)

Тема урока: «Табличные информационные модели».

Цель урока:

         Изучить новый инструмент информационных технологий и его практическое применение в учебе и жизни.

Задачи учителя:

1. Личностные:

·        повысить свой образовательный уровень в сфере ИКТ и применять его для последующего обучения.

·        научиться анализировать полученную информацию и подбирать необходимые инструменты ИКТ для ее представления.

2. Метапредметные:

·        Научиться пользоваться разнообразными информационными структурами для описания объектов.

·        Овладеть понятием табличная модель.

·        развить информационно-логические умения самостоятельного выбора оснований и критериев классификаций.

3. Предметные:

·        Сформировать представление о понятиях - модель, таблица;

·        Сформировать умение структурировать информацию и выбирать способ решения поставленных задач.

·        Развитие алгоритмического мышления.

Тип урока: Урок закрепления знаний

Оборудование:

·        Маркерная доска;

·        Компьютер;

·        Проектор;

·        Проекционный экран.

ХОД УРОКА

1.      Организационный момент.  (1 мин.)

Приветствие, проверка присутствующих, разделение учащихся на 3 группы.

2.      Актуализация знаний. (4 мин.)

Вопросы по теме. Формулировка темы урока.

3.      Теоретическая часть. (15 мин.)

Определение границ (возможностей) применения знаний: что с их помощью можно определить, где применить.

4.      Физ. минутка. (1 мин.)

Комплекс упражнений.

5.      Практическая часть. (10 мин.)

Пробное применение знаний;

Упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки умение безошибочного применения знаний;

Упражнения с переносом знаний в новые условия.

6.      Итог урока. (5 мин.)

Выставление оценок.

Рефлексия

7.      Информация о домашнем задании. (4 мин.)

Домашнее задание - Параграф 11 стр. 66 читать и отвечать на контрольные вопросы.

Теоретическая часть.

            Здравствуйте ребята я рад Вас видеть сегодня. Итак проверим все ли на месте (Староста класса сообщает об отсутсвующих) хорошо.

(Слайд 2)

            Ребята на прошлых уроках мы с вами говорили о информации, а в каком виде мы можем представлять ее? (В виде текста, таблицы, картинки и т.д.). Хорошо, а чем таблица лучше текста? (Тем, что тогда с ней легче работать ). Замечательно.

            А теперь чтобы узнать чем мы займемся на сегодняшнем уроке я хочу что бы вы мне ответили на несколько вопросов?

1. В ней вся информация представляется кратко и емко? Ответ «Таблица» (1гр - поиск инф. в учеб.)

4. Чтобы изучать движение планет солнечной системы человек создал? Ответ «Модель» (2гр - поиск инф. в учеб.)

5. Модель содержащую информацию об исследуемом объекте называют ? Ответ «Информационной» (3гр - поиск инф. в учеб.)

(Слайд 3)

Итак теперь давайте теперь составим из этих слов тему нашего урока.

            Получиться - Табличные информационные модели. Мы уже говорили что любую информацию легче и удобнее представлять с помощью таблиц. Сегодня мы проведем экперемент и выясним почему использование таблиц удобнее и практичнее как для решения логических задач, так и для представления информации.

Задание 1 для эксперемента (Слайд 4)

Задача

            Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в соревновании, причём никакие два мальчика не делили между собой какие-нибудь места. На вопрос, кто какое место занял, Коля ответил:  «Ни первое, ни четвёртое»; Борис сказал : «Второе», а Вова заметил, что он был не последним. Какое место занял каждый из мальчиков?

	Коля	Боря	Вова	Юра
Первый	0	0	1	0
Второй	0	1	0	0
Третий	1	0	0	0
Последний	0	0	0	1

1 Группа решает эту задачу устно методом обсуждения

2 Группа решает эту задачу письменно методом построчной записи

3 Группа решает эту задачу с помощью таблиц

Задание 2 для эксперимента (Слайд 5)

Создать таблицу, которая будет в себе содержать информацию о 7 чудесах:

·         Для 1 группы 7 чудес Древнего мира (Что, когда и где)

·         Для 2 группы 7 чудес России (Что когда и где)

·         Для 3 группы 7 чудес Нашего времени (Что, где и когда)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

(Слайд 6)

Задача 4 (Резервная)

            По кругу сидят Иванов, Петров, Марков и Карпов. Их имена Андрей, Сергей, Тимофей, Алексей. Известно, что Иванов не Андрей и не Алексей. Сергей сидит между Марковым и Тимофеем. Петров сидит между Карповым и Андреем. Как зовут Иванова, Петрова, Маркова и Карпова?

	Андрей	Сергей	Тимофей	Алексей
Иванов	0	1	0	0
Петров	0	0	0	1
Марков	1	0	0	0
Карпов	0	0	1	0

Итог урока

         Итак, ребята давайте подведем итог, каким же способом легче, быстрее и удобнее представлять информацию. (С помощью таблиц). Чему мы научились? (Представлять информацию с помощью таблиц). На каких уроках мы можем применять эти знания? Пригодятся ли нам эти знания после окончания школы? В какой профессии нам пригодятся эти знания?

Оценивание детей самих себя

Ребята перед вами лесенка. Скажите, на какой ступени в сейчас находитесь?

 

Выставление отметок за урок в журнал.

Рефлексия.

Самоанализ урока

Мною был проведён урока Информатики в 6 классе по теме:

"Табличные информационные модели"

В классе присутствовало 15 человек (отсутствовавших не было).

           Урок разрабатывался в соответствии с психолого-педагогическими

характеристиками, состоянием развития общеучебных умений, индивидуальными особенностями учащихся, способных осваивать учебный материал школьной программы по информатике.

           На уроке были реализованы следующие принципы:

·        принцип направленности обучения на комплексную работу;

·        принцип доступности обучения;

·        принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильный переход от простых заданий к сложным.

Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению информатики.

     На уроке были задействованы все учащиеся.

Цель урока:

         Изучить новый инструмент информационных технологий и его практическое применение в учебе и жизни.

Задачи учителя:

1. Личностные:

·        повысить свой образовательный уровень в сфере ИКТ и применять его для последующего обучения.

·        научиться анализировать полученную информацию и подбирать необходимые инструменты ИКТ для ее представления.

2. Метапредметные:

·        Научиться пользоваться разнообразными информационными структурами для описания объектов.

·        Овладеть понятием табличная модель.

·        развить информационно-логические умения самостоятельного выбора оснований и критериев классификаций.

3. Предметные:

·        Сформировать представление о понятиях - модель, таблица;

·        Сформировать умение структурировать информацию и выбирать способ решения поставленных задач.

·        Развитие алгоритмического мышления.

В изучении информатики можно выделить два аспекта:

· Общеобразовательный

· Технологический

         Общеобразовательный аспект предполагает рассматривать информатику как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы.

На данном уроке я постаралась показать как общеобразовательный аспект, так и технологический.

Исходя из целей урока, строилась учебная деятельность учащихся.

         1 этап организационный - был создан для эмоционально - психологического настрой на работу. Он прошёл быстро и способствовал настрою на сотрудничество, взаимовыручку и партнёрство, благоприятствовал созданию ситуации успеха.

         На 2 этапе дети были нацелены на тему сегодняшнего урока, с которой они прекрасно справились.

         Задания были построены таким образом, чтобы каждый ребенок смог выполнить задание, утвердиться в своих знаниях и выйти на постановку следующей учебной задачи. Задачи были подобраны с учетом индивидуального развития ребенка. Также была показана работа в группах. Здесь уже работали сильные с сильными, а слабые со слабыми, с той целью, чтобы «не забить» успевающих детей и подтянуть отстающих.

         Последние этапы урока был отведены выставлению оценок. Подведению итогов работы каждого в отдельности.

         На уроке была использована фронтальная, индивидуальная работа, использовалась смена видов деятельности и форм работы. Урок получился очень динамичным, но несколько перенасыщенным. Хотелось дать учащимся как можно больше информации, использовать больше формы деятельности. На некоторые этапы урока (решение задач) стоило выделить чуть больше времени.

         Школьники показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую познавательную активность, уровень усвоения и использования материала.

На этапе  рефлексии учащиеся проанализировали собственную деятельность и деятельность учителя. Это позволяет учащимся приобретать рефлексивные навыки и способствует адекватной самооценке.

         Занятие прошло в доброжелательной атмосфере. Я считаю, что урок поставленных целей достиг.

• 1 слайд

  Информатика и ИКТ
  МБОУ Наримановского района «СОШ №2»
  Учитель Информатики и ИКТ
  Казаков Иван Анатольевич
  

• 2 слайд

  Цель урока
  Изучить новый инструмент информационных технологий и его практическое применение в учебе и жизни.
  
  

• 3 слайд

  Ответы на вопросы
  Чтобы изучать движение планет солнечной системы человек создал?
  Модель
  В ней вся информация представляется кратко и ёмко?
  Таблица
  Модель содержащую информацию об исследуемом объекте называют ?
  Информационной
  

• 4 слайд

  Тема урока
  Табличные информационные модели
  

• 5 слайд

  Задание для эксперимента
  
  Три друга - Алёша, Боря и Витя учатся в одном классе. Один из них ездит домой из школы на автобусе, другой — на трамвае, третий — на троллейбусе. Однажды после уроков Алёша пошёл проводить своего друга до остановки троллейбуса. Когда мимо них проходил автобус, третий друг крикнул из окна: «Боря, ты забыл в школе тетрадку!» Кто на чём ездит домой??
  
  

• 6 слайд

  Задание 2
  
  Создать таблицу, которая будет содержать в себе информацию о 7 чудесах:
  
  Для 1 группы 7 чудес Древнего мира (Что, когда и где)
  Для 2 группы 7 чудес России (Что когда и где)
  Для 3 группы 7 чудес Нашего времени (Что, где и когда)
  
  
  

• 7 слайд

  Физкультминутка
  

• 8 слайд

  Итоги урока
  Я все понял и могу делать
  Я все понял но не могу делать
  Я понял но не все
  Я ничему не научился
  

• 9 слайд

  Рефлексия
  

• 10 слайд

  Спасибо за урок
  

• 11 слайд

  Ответ к задаче
  

Учебно-методическое пособие."Табличное решение логических задач. 7 класс"

Напрушкина Е.С. учитель математики и информатики ГБОУ СОШ№136.

---

Вся наша жизнь  это непрерывное решение больших и маленьких логических проблем. Без умения логически думать, рассуждать, делать выбор жить трудновато.

Основной смысл в решении логической задачи состоит в том, чтобы как следует разобраться в условии, распутать все связи между участвующими объектами. В первую очередь, логика отвечает за упорядочивание мыслей. Отсюда можно сказать, что логические задачи – задачи, в первую очередь, на установление порядка

В данном пособие рассматривается прием, который используется при решении текстовых логических задач,  - построение таблиц. Таблицы помогают делать правильные логические выводы в ходе решения задачи и позволяют наглядно представить условие задачи или ее ответ.

Но этот прием не обладает универсальностью, т.к. предназначен для решения только одного типа задач. Построение таблицы требует анализа находящейся в ней информации, умения сравнивать и сопоставлять.

Первый шаг решения задачи - это специально составленная таблица.
Далее в таблице отражается условие задачи. Ячейки таблицы заполняются цифрами 0 и 1 в зависимости от того, ложно («0») или истинно («1») соответствующее высказывание.

           В данной разработке представлены задачи, решаемые табличным способом.  Учащиеся могут решать задачи как с помощью ПК, так и в тетрадях. Всего представлено 10 задач, учащиеся сами выбирают 3 задачи, которые они могут решить,



Задача 1.

В одном дворе живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея; Николай и слесарь занимаются боксом; электрик – младший из друзей; по вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого из друзей.

	Вадим	Сергей	Николай	Антон
Шофер	0	0	0	1
Слесарь	0	1	0	0
Токарь	1	0	0	0
Электрик	0	0	1	0

Задача 2.

В семье четверо детей. Им 5,8,13 и 15 лет. Их зовут Аня, Боря, Вера и Галя. Сколько лет каждому ребёнку, если одна девочка ходит в детский сад, Аня старше Бори и сумма лет Ани и Веры делится на три?

	Аня	Боря	Вера	Галя
5	0	0	1	0
8	0	1	0	0
13	1	0	0	0
15	0	0	0	1

Задача 3.

Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в соревновании, причём никакие два мальчика не делили между собой какие-нибудь места. На вопрос, кто какое место занял, Коля ответил:  «Ни первое, ни четвёртое»; Борис сказал : «Второе», а Вова заметил, что он был не последним. Какое место занял каждый из мальчиков?

	Коля	Боря	Вова	Юра
Первый	0	0	1	0
Второй	0	1	0	0
Третий	1	0	0	0
Последний	0	0	0	1

Задача 4.

Клоуны Бим, Бам и Бом вышли на арену в красной, синей и зелёной рубашках(все в разных). Их туфли были тех же цветов (у каждого клоуна свой). Туфли и рубашка Бима были одного цвета. На Боме не было ничего красного. Туфли Бама были зелёные, а рубашка нет. Каких цветов были туфли и рубашка у Бома и Бима?

туфли	Бим	Бам	Бом
Красный	1	0	0
Синий	0	0	1
Зелёный	0	1	0

рубашка	Бим	Бам	Бом
Красный	1	0	0
Синий	0	1	0
Зелёный	0	0	1

Задача 5.

На школьной дискотеке Валентин, Николай, Владимир и Алексей, все из разных классов, танцевали с девочками, но каждый танцевал не со своей одноклассницей. Лена танцевала с Валентином, Аня – с одноклассником Наташи, Николай – с одноклассницей Владимира, а Владимир – с Олей. Кто с кем танцевал, и кто с кем учится?

пары	Валентин	Николай	Владимир	Алексей
Лена	1	0	0	0
Аня	0	1	0	0
Наташа	0	0	0	1
Оля	0	0	1	0

одноклассники	Валентин	Николай	Владимир	Алексей
Лена	0	0	0	1
Аня	0	0	1	0
Наташа	0	1	0	0
Оля	1	0	0	0

Задача 6

Три друга - Алёша, Боря и Витя учатся в одном классе. Один из них ездит домой из школы на автобусе, другой — на трамвае, третий — на троллейбусе. Однажды после уроков Алёша пошёл проводить своего друга до остановки троллейбуса. Когда мимо них проходил автобус, третий друг крикнул из окна: «Боря, ты забыл в школе тетрадку!» Кто на чём ездит домой?

транспорт	Алёша	Боря	Витя
автобус	0	0	1
трамвай	1	0	0
тролейбус	0	1	0

Задача 7

В туристический лагерь приехали три друга: Миша, Володя и Петя. Известно, что каждый из них имеет одну из фамилий: Иванов, Семёнов, Герасимов. Миша – не Герасимов; отец Володи – инженер. Володя учится в 6 классе. Герасимов учится в 5 классе. Отец Иванова – учитель. У кого какая фамилия?

Фамилия	Миша	Володя	Петя
Иванов	1	0	0
Семёнов	0	1	0
Герасимов	0	0	1

Задача 8

На новогодний праздник три друга – Евгений, Николай, Алексей, выбрали себе костюмы трёх богатырей:

Ильи Муромца, Алёши Попович, Добрыни Никитича. Известно, что:

1)    Евгений – самый высокий

2)    Выбравший костюм Добрыни Никитича меньше ростом, чем выбравший костюм Ильи Муромца

3)    Алексею не подошёл костюм Добрыни Никитича

4)    Ни у одного из друзей имена не совпадает с именем богатырей, выбранных костюмов

Какой костюм выбрал каждый из друзей?

Костюмы	Евгений	Николай	Алексей
И.Муромец	0	0	1
А. Попович	1	0	0
Д.Никитич	0	1	0

Задача 9

На завтрак в школьной столовой приготовили блины с ва­реньем,  пироги с капустой,  оладьи со сметаной и пироги с ва­реньем. Лена, Аня, Ваня и Света выбрали разные блюда. Опре­делите, какое блюдо выбрал каждый из ребят, если известно, что Лена и Аня — сладкоежки, а Ваня и Аня больше всего любят пи­роги.

	Лена	Аня	Ваня	Света
Блины с вареньем	1	0	0	0
Пирог с капустой	0	0	1	0
Оладьи со сметаной	0	0	0	1
Пироги с вареньем	0	1	0

Задача 10.

По кругу сидят Иванов, Петров, Марков и Карпов. Их имена Андрей, Сергей, Тимофей, Алексей. Известно, что Иванов не Андрей и не Алексей. Сергей сидит между Марковым и Тимофеем. Петров сидит между Карповым и Андреем. Как зовут Иванова, Петрова, Маркова и Карпова?

Фамилии	Андрей	Сергей	Тимофей	Алексей
Иванов	0	1	0	0
Петров	0	0	0	1
Марков	1	0	0	0
Карпов	0	0	1	0