План-конспект урока "Технологии лоскутного шитья"

План-конспект урока

по

технологии

в 5 классе

МКОУ «Екатерининская СОШ»

на тему:

«Технологии лоскутного шитья»

          Разработал:

Кузьмина Наталья Михайловна

слушатель курсов

профессиональной переподготовки: «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Проверил:

 Аншакова И.Н.

                                   руководитель практики

с. Екатерининское, 2022 г.

Тема урока: Технологии лоскутного шитья

Дата проведения: 26.01.2022.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по приобретению умений выполнять несложный лоскутный верх изделия.

Задачи урока:

обучения — ознакомить с историей лоскутного шитья в России,

 видами лоскутной техники, обучить технологии изготовления лоскутного шитья по шаблонам;

развития — способствовать развитию моторных навыков (точности движений, их силы, скоординированности);

воспитания — воспитывать патриотизм (интерес к прошлому и настоящему своей страны).

Планируемые образовательные результаты урока:

личностные  — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях;

 метапредметные — освоение обучающимися на базе учебного предмета «Технология» способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками;

предметные — сформированность представлений о технологиях лоскутного шитья; получение опыта создания лоскутного верха изделия.

Основные термины, понятия:

 лоскутное шитьё, узоры «спираль», «изба», шаблон.

Оборудование:

лоскуты набивной и гладкокрашеной хлопчатобумажной ткани, портновский мел, линейка, ножницы; швейные нитки, маленькие ножницы с острыми концами, портновские булавки; образцы изделий в лоскутной технике; учебник технологии (§ 28), рабочая тетрадь, ПК, электронные средства обучения.

План урока:

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые универсальные учебные действия (УУД)
		познавательные	регулятивные	коммуникативные	личностные
Этап I: актуализация знаний, постановка темы и цели урока
Создаёт эмоциональный настрой на урок. Вовлекает в эвристический диалог по вопросам. 1. Что заставляло женщин заниматься лоскутным шитьём в старину и что побуждает в наше время?  2. Какие узоры лоскутного шитья вам известны? 3. Что такое шаблон? Обобщает результаты эвристической беседы. Подводит обучающихся к определению темы и цели урока.	Включаются в диалог с учителем, отвечают на вопросы. Высказывают свои предложения. Выполняют поставленную учителем учебную задачу. Выявляют свои затруднения. Согласовывают тему урока с учителем. Определяют индивидуальную цель урока. Составляют план достижения цели на уроке.	Строить логические рассуждения, осуществлять сравнение и классификацию явлений, устанавливать причинно-следственные связи.	Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников на заданные вопросы.	Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Мобилизировать внимание. Ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Этап II: изучение нового материала, первичное закрепление знаний, практическая работа с самопроверкой
Предлагает провести исследование. 1. Выберите определение, которое наиболее полно раскрывает значение понятия «лоскутное шитьё». 2. Рассмотрите образцы изделий, выполненных в лоскутной технике. Что их объединяет, чем они различаются? Предлагает выполнить эскиз лоскутного изделия на компьютере. 3. Перечислите технологическую последовательность действий при изготовлении лоскутного изделия на примере конкретного изделия. 4. Перечислите технологическую последовательность изготовления шаблонов из плотного картона. Проводит обобщение полученной информации. Предлагает выполнить практическую работу из учебника. Контролирует процесс выполнения задания. При необходимости оказывает помощь. Подводит итоги выполненной работы.	Организуют сотрудничество и совместную дея- тельность в малых группах. Проводят исследование, отбирают и используют необходимую информацию (из справочных и дидактических материалов, интернет-ресурсов). Представляют сведения о полученной информации. Обобщают (осознают и формулируют) то новое, что усвоили. Определяют оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами. Выполняют практическую работу. Анализируют, оценивают результаты выполненной работы	Осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Понимать и интерпрети- ровать инфор- мацию, пред- ставленную на рис. 142—144 из учебника (аспект смыслового чтения)	Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль процесса и результатов выполнения практических работ	Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем	Понимать границы соб- ственного знания и незнания
Этап III: подведение итогов урока и рефлексия, домашнее задание
Организует рефлексию по вопросам 1. Какой формы лоскуты традиционны для лоскутной техники? 2. Зачем нужно выстирать ткань перед лоскутным шитьём?  3. Как принято чередовать цвет лоскутов в узоре «изба»? 4. Какие ручные стежки применяют для соединения лоскутов вручную? Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на уроках. Согласовывает результаты учебной деятельности с обучающимися, выставляет отметки по результатам работы на уроке. Обсуждает варианты домашнего задания: 1) выполнить самостоятельную работу;  2) ответить на вопросы к § 28,29	Осуществляют рефлексию своей деятельности. Соотносят цель учебной деятельности с её результатами, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности. Записывают домашнее задание.	Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных закономерностей. Структурировать знания, выделять главное.	Самостоятельно анализировать условия достижения целей в учебном материале, устанавливать целевые приоритеты. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним в диалог. Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.	Осознавать важность обучения предмету и систематического выполнения самостоятельной работы и домашних заданий.

Ход урока:

Этап I: актуализация знаний, постановка темы и цели урока (5 минут).

Учитель создаёт эмоциональный настрой на урок.

Вовлекает в эвристический диалог по вопросам.

Учитель:

1. Что заставляло женщин заниматься лоскутным шитьём в старину и что побуждает в наше время?

 2. Какие узоры лоскутного шитья вам известны?

3. Что такое шаблон?

4. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Учитель подводит обучающихся к определению темы и цели урока.

Слайд №1

Учитель:

Сегодня речь пойдет о лоскутном шитье. Тема нашего урока " Технологии лоскутного шитья".  

Давайте попробуем определить цель урока.

Учащиеся, с помощью учителя, формулируют цель и задачи урока.

Слайд № 2

Учитель:

Цель нашего урока – ознакомиться с техникой лоскутного шитья и научиться выполнять лоскутный верх изделия.

Наши задачи:

-  ознакомиться с историей лоскутного шитья в России;

 - ознакомиться с видами лоскутной техники;

-  освоить технологию изготовления лоскутного шитья по шаблонам.

Этап II: изучение нового материала, первичное закрепление знаний, практическая работа с самопроверкой (30 минут)

Учитель:

Для работы на уроке и выполнения заданий, я предлагаю, разделиться на 2 группы.

Учитель делит класс на группы.

Первое задание - выберите определение, которое наиболее полно раскрывает значение понятия «лоскутное шитьё».

Слайд № 3

- Лоскутное шитьё – изделия, собранные из цветных лоскутиков.

- Лоскутное шитьё- это вид рукоделия, при котором цельное изделие сшивается из разноцветных и пёстрых кусочков ткани (лоскутков) с определённым рисунком.

- Лоскутное шитьё – древний вид творчества, техника шитья из кусочков (лоскутков) ткани.

Учащиеся выбирают определение и записывают его в тетрадь.

Слайды № 4 - 11

Учитель:

Техника шитья из кусочков ткани – лоскутов- в России известна издревле. Вначале бедность заставляла бережливых хозяек шить из старой одежды новую, а из лоскутков – изделия для домашнего обихода. Как вид творчества лоскутное шитьё распространилось в России только в XIXвеке, когда в деревни стали завозить фабричные цветные ткани – ситцы и сатины. Сейчас лоскутное шитьё переживает новое рождение. Оно стало для многих любимым занятием. Лоскутные вещи шьют и профессиональные художники по текстилю, и домашние хозяйки. Лоскутными изделиями украшают свой дом, их преподносят в качестве подарка. Из разноцветных лоскутков можно выполнить оригинальные вещи: жилеты, сумки, подушки, покрывала, панно. Чтобы создать лоскутное изделие, нужно научиться выполнять отдельные узоры.

Слайды № 12 - 14

Учитель:

Рассмотрите образцы изделий, выполненных в лоскутной технике.

Второе задание – подготовить краткую информацию об узорах лоскутного шитья.

Первая группа - об узоре «спираль»

Вторая группа – об узоре «изба».

Учащиеся отбирают и используют необходимую информацию

из учебника с.149-150

Интернет-ресурсов

https://ya-rukodelnitsa.ru/publ/pehchvork_i_kvilting/uroki_pehchvorka/soedinenie_loskutikov_v_tekhnike_quot_spiral_quot/5-1-0-63

https://petchvork.com/glavnaya-petchvork/uroki-petchvorka/blok-izba-v-loskutnoy-tehnike-pe-chvor#:~:text=Blok-izba-v-loskutnoy-tehnike

Учащиеся представляют сведения о полученной информации.

Слайды № 15

Учитель:

Третье задание – рассмотреть внимательно узоры «изба» и «колодец» и определить, что их объединяет, чем они различаются?

Учащиеся находят сходства и различия узоров.

Слайды № 16 - 18

Учитель:

Четвёртое задание - на компьютере выполнить эскиз лоскутного изделия, используя Microsoft Office Word, следуя пунктам инструкционной карты №1.

Учащиеся, с помощью графического редактора, создают эскиз лоскутного верха изделия.

Слайды № 19 - 20

Учитель:

Задание для первой группы. Перечислите технологическую последовательность действий при изготовлении лоскутного изделия на примере конкретного изделия. (Инструкционная карта №2)

Задание для второй группы. Перечислить технологическую последовательность изготовления шаблонов из плотного картона. (Инструкционная карта №3)

Учащиеся, с помощью инструкционных карт, знакомятся с технологией изготовления лоскутного шитья и представляют полученную информацию друг другу.

Слайды № 21

Учитель проводит физкультминутку.

Слайды № 22-23

Учитель проводит инструктаж по технике безопасности при работе иглой, булавками, ножницами и электроутюгом.

Слайды № 24 - 27

Учитель:

Предлагаю выполнить практическую работу № 41 «Изготовление образца лоскутного узора по шаблону» с.154.

Вам потребуются: лоскуты набивной и гладкокрашеной хлопчатобумажной ткани, портновский мел, линейка, ножницы, швейные нитки, маленькие ножницы с острыми концами, портновские булавки.

Последовательность работы:

1.     Изготавливаем квадратный шаблон размером 9 x 9 см (припуски 7 мм уже учтены).

2.      Выкраиваем с помощью шаблона два квадрата из светлой хлопчатобумажной ткани и два квадрата из тёмной ткани.

3.     Складываем парами светлый квадрат с тёмным лицевыми сторонами внутрь, скалываем булавками и стачаем вручную любым способом. Припуски на швы разутюживаем.

4.     Складываем стачанные детали лицевыми сторонами внутрь так, чтобы тёмные квадраты наложились на светлые. Скалываем булавкой сначала швы стачивания, а затем остальные срезы. Стачаем. Разутюживаем шов.

Учащиеся выполняют практическую работу.

Учитель контролирует процесс выполнения задания. При необходимости оказывает помощь.

Учащиеся анализируют, оценивают результаты выполненной работы.

Учитель подводит итоги выполненной работы.

Этап III: подведение итогов урока и рефлексия, домашнее задание (5 мин.)

Учитель организует рефлексию по вопросам.

Учитель:

1. Какой формы лоскуты традиционны для лоскутной техники?

2. Зачем нужно выстирать ткань перед лоскутным шитьём?

3. Как принято чередовать цвет лоскутов в узоре «изба»?

4. Какие ручные стежки применяют для соединения лоскутов вручную?

Учащиеся осуществляют рефлексию своей деятельности.

Учитель:

Какая была цель урока?

Достигли цели?

Учащиеся соотносят цель учебной деятельности с её результатами, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности.

Учитель:

Ребята, вам понравился урок? Мне тоже понравился, вы сегодня были очень активные, с вами приятно работать.

Учитель инициирует рефлексию обучающихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на уроках.

Слайд № 28

Учитель:

Подумайте и оцените себя на уроке.

Учитель согласовывает результаты учебной деятельности с обучающимися, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Слайд № 29

Учитель:

Ребята, запишите домашнее задание.

Учитель обсуждает варианты домашнего задания:

1) выполнить самостоятельную работу;

2) ответить на вопросы к § 28,29

Учащиеся записывают домашнее задание.

Список использованных материалов:

Технология. 5 класс. Методическое пособие. А.Т.  Тищенко, Н. В. Синица.— М.: Вентана-Граф, 2020.

Технология. 5 класс. Учебник. А.Т.  Тищенко, Н. В. Синица.— М.: Вентана-Граф, 2020.

https://ya-rukodelnitsa.ru/publ/pehchvork_i_kvilting/uroki_pehchvorka/soedinenie_loskutikov_v_tekhnike_quot_spiral_quot/5-1-0-63

https://petchvork.com/glavnaya-petchvork/uroki-petchvorka/blok-izba-v-loskutnoy-tehnike-pe-chvor#:~:text=Blok-izba-v-loskutnoy-tehnike

Критерии оценки правильности выполнения работы:

v  Правильное соблюдение направления долевой и поперечной нитей при раскрои

деталей;

v  Шаблоны раскладывают на ткани строго в соответствии с  направлением долевой

нити;

v  Шаблоны наложите на изнаночную сторону  ткани, и обводите мылом или мелом;

v  Перед раскроем ткань декатируется;

v  Главное условие нашего успеха - точность, аккуратность, правильная

последовательность сбора всего блока

Критерии оценки правильности выполнения работы:

v  Правильное соблюдение направления долевой и поперечной нитей при раскрои

деталей;

v  Шаблоны раскладывают на ткани строго в соответствии с  направлением долевой

нити;

v  Шаблоны наложите на изнаночную сторону  ткани, и обводите мылом или мелом;

v  Перед раскроем ткань декатируется;

v  Главное условие нашего успеха - точность, аккуратность, правильная

последовательность сбора всего блока

Критерии оценки правильности выполнения работы:

v  Правильное соблюдение направления долевой и поперечной нитей при раскрои

деталей;

v  Шаблоны раскладывают на ткани строго в соответствии с  направлением долевой

нити;

v  Шаблоны наложите на изнаночную сторону  ткани, и обводите мылом или мелом;

v  Перед раскроем ткань декатируется;

v  Главное условие нашего успеха - точность, аккуратность, правильная

последовательность сбора всего блока