Инфоурок / Биология / Конспекты / План конспект урока "Учение об эволюции органического мира"

План конспект урока "Учение об эволюции органического мира"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG

библиотека
материалов

Гребенщикова Екатерина Николаевна

МБОУ СОШ №95 г. Воронеж

План – конспект

Урока – семинара

«Учение об эволюции органического мира (11 класс)»





Тема « Учение об эволюции органического мира»

Задачи

  1. Отработать умение проводить сравнение, доказательства, анализ и синтез с привлечением конкретных биологических объектов.

  2. Обсудить проблемы многообразия видов в природе, борьбы за существование, приспособленности и ее относительного характера, используя умение учащихся проводить наблюдения и анализировать результаты эксперимента.

  3. Использовать знания учащихся по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека при обсуждении закономерностей эволюции и её направлений.

  4. Сформировать научное мировоззрение о путях и направлениях эволюции человека, биосоциальной сущности человека.

Ведущие понятия

  • Движущие силы эволюции.

  • Направления эволюции.

  • Результаты эволюции.

  • Главные этапы в эволюции царств органического мира.

  • Популяция как элементарная структура эволюции, изменение её генного состава.

  • Реальность вида, структура и критерии вида.

  • Система органического мира как отображение его эволюции.

Темы рефератов

  • Развитие взглядов на процесс видообразования.

  • Союз генетики и теории эволюции.

  • Причины многообразия видов в природе (с использованием личных наблюдений).

  • Экспериментальные подтверждения борьбы за существование.

  • Движущие силы и основные этапы эволюции человека.

  • Человек в прошлом, настоящем и будущем.

Вопросы и задания

  1. Почему начало биологической эволюции связывают с появлением на Земле клеточных форм жизни?

  2. Возможно ли, на ваш взгляд, говорить о единстве живых организмов на Земле, основываясь на качественном составе их химических элементов?

  3. Существует утверждение: «Вода – источник жизни». Правомерно ли оно с позицией современной теории эволюции?

  4. Какое эволюционное значение могут иметь резкие колебания численности, наблюдаемые у многих животных?

  5. Предложите гипотезу, как могли возникнуть в ходе эволюции лишайники.

  6. Почему даже длительное воздействие стабилизирующего отбора не приводит к полному фенотипическому единообразию в популяции?

Законы формирования генофонда популяций:

Первый закон: чем больше генетическая разнородность популяции, тем выше её жизнеспособность и полнее преобразования под влиянием изменения среды.

Второй закон: в одних случаях преобразование популяций вызывается изменением частоты распространения признаков, зависящих от одного гена, в других – отбор влияет на различные сочетания генов. Таким путем на основе исходного генофонда возникают особи с новыми признаками.

Третий закон: громадное большинство природных популяций существует сотни и тысячи лет, и за это время отбор создал наилучшим образом сбалансированные системы. Жизнеспособность отдельных особей определяется комплексом других. Это обеспечивает безграничность эволюционного процесса.

Методические рекомендации

  1. Запланируйте отчеты одного-двух учащихся об экскурсии на тему: «Причины многообразия видов в природе», и последующее теоретическое обобщение результатов экскурсии.

  2. Используйте демонстрацию фильма «Доказательства эволюции» для обсуждения на семинаре ведущих теоретических положений темы.

  3. Предложите учащимся работу в группах: а) группа палеонтологов, б) эмбриологов, в) анатомов, г) генетиков , используя их доводы для доказательства эволюции.

  4. Используйте заранее подготовленные учащимися опыты для теоретических обобщений: а) борьба за существование на примере плесеней или проростков овса; б) изменение окраски рыб под влиянием светофильтров и др.

  5. Подготовьте к семинару таблицы обобщающего характера, схемы, дополнительную информацию:

Макроэволюция (определение понятия);

Современная система живых организмов;

Доказательства макроэволюции;

  • Эмбриологические, филогенез, онтогенез;

  • Палеонтологические (филогенетические; ископаемые переходной формы);

  • Сравнительно – анатомические (гомологи, аналоги; рудименты, атавизмы);

  • Биогенетический закон;

  • Правило необратимости эволюции.

С П Р А В К А

Необратимость эволюции возвел в ранг эволюционного закона бельгийский палеонтолог Л.

. Долло: «Организм никогда не возвращается точно к прежнему состоянию даже в том случае, если он оказывается в условиях существования тождественных тем, через которые он прошел. Но вследствие неразрушимости прошлого он всегда сохраняет какой-нибудь след промежуточных этапов, которые были им пройдены».

Речь идет о необратимости эволюции целостных организмов, т.е. сложных систем. Отдельные признаки предков могут возвращаться, например размеры рогов у оленей. Для возвращения целостного организма в исходное состояние необходимо соответствующее направление отбора. Это возможно достичь методами селекции (восстановление европейского зубра). В природе популяция просто не может попасть в условия, тождественные тем, в которых находилась популяция её отдельных предков.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Современная (синтетическая) теория эволюции впитала в себя многие важнейшие положения экологии, генетики, молекулярной биологии, однако она опирается на дарвиновскую концепцию. Причинами неудовлетворенности состоянием теории эволюции в настоящее время являются: переворот в биологических знаниях, из которых не все осознаны применительно к теории эволюции; контраст между строгостью методов молекулярной биологии и несколько общим характером дарвиновских объяснений. Несколько конкретных примеров (по Л. П. Татаринову):

  1. О ходе событий, приведших к существующему многообразию органического мира, мы знаем лишь по отрывочным данным палеонтологии, где причинно-следственные зависимости устанавливаются с большим трудом почти полном игнорировании данных эволюционной генетики.

  2. Лишь в самых общих чертах намечена картина экосистемной эволюции.

  3. Нет хорошей системы объяснения закономерностей более или менее синхронной смены господствующих форм жизни в истории Земли.

  4. Дарвинизм помогает глубже осмыслить содержание биологических явлений, но он малоэффективен при попытках прогнозирования результатов эволюционного процесса.

Выводы по семинару

  1. Материалом для эволюционного процесса являются наследственные изменения, основу которых составляют мутации.

  2. Главный движущий фактор эволюционного процесса – естественный отбор.

  3. Единица эволюционного процесса – популяция ( а не особь).

  4. Популяционная генетика формулирует законы формирования генофонда популяций.

Выводы

  1. Теория эволюции нуждается в более полном учете новейших данных биологии, в пересмотре соотношения между теорией и фактами.

  2. Основные принципы дарвинизма с его положениями о неопределенном по отношению к ходу эволюции характере наследственной изменчивости и об отборе в полной мере сохранили свое значение.

(Татаринов Л.В. Эволюция и креационизм. М., 1988.)


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-396554

Похожие материалы