План конспект урока "Водоросли" 5 класс

 

Конспект урока по теме: «Водоросли» 5 класс

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока:  изучить группу растений – водоросли, среду обитания, характерные особенности водорослей, их значение в природе и жизнедеятельности человека.

Задачи:

Образовательные: 

- познакомить учащихся с водорослями как представителями древних растений;

- сформировать знания об их среде обитания;

- раскрыть особенности строения тела;

- показать строение одноклеточных водорослей на примере хламидоманады;

- познакомить с многообразием водорослей;

- показать значение водорослей в природе и жизни человека;

Развивающие:

Развитие логического мышления, умения анализировать, сравнивать, делать обобщения и выводы, работать с разными источниками информации, лабораторным оборудованием, демонстрационным материалом.

Воспитательные:

Совершенствование навыков и умений, необходимых для индивидуальной и групповой работы. развивать экологическую грамотность учащихся, бережное отношение к природе

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся имеют представление о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаках.

Метапредметные: развивается умение работать с текстом, иллюстрациями учебника и дополнительным материалом.

Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности.

Основные понятия урока: растения низшие, растения высшие, водоросли: зеленые, бурые, красные,  слоевище (таллом), хроматофор,

Деятельность учащихся: работа с текстом, иллюстрациями учебника, дополнительным материалом, лабораторным оборудованием, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении и защите проекта

Методы обучения:

По источнику знаний: словесный, наглядный, практический.

По характеру деятельности учащихся: частично – поисковый.

По характеру деятельности учителя: объяснение нового материала .

Формы:  индивидуальная, групповая.

Технологии: технология интегрированного обучения;

 проектная деятельность;

здоровьесберегающие ;

опережающее задание.

Межпредметные связи: биология, география, байкаловедение.

Оборудование: Учебник Н. И. Сонина, А.А.Плешакова  «Биология». 5 класс. М.: Дрофа, 2017г.

ИКТ персональный компьютер, мультимедийный кинопроектор, презентация, рисунки с изображением водорослей, гербарии, карточки с заданиями, банка салата из морской капусты, кусочек кожи, йод, мармелад.

План урока:

1. Организационный момент

2. Мотивация учебной деятельности

3. Актуализация знаний

4. Открытие новых знаний.

5. Физкультминутка

6. Закрепление

7. Рефлексия

8. Домашнее задание

Ход урока.

 1. Организационный момент:

Учитель географии: Добрый день, ребята. Проверьте, все ли у вас готово к уроку, все ли в классе?  Говорят, улыбка – поцелуй души. Давайте посмотрим,  друг на друга и улыбнемся.   Сегодня на уроке мы не одни, у нас присутствуют гости. Давайте и нашим гостям создадим хорошее настроение. Улыбнемся гостям  и они улыбнутся нам. Спасибо. Присаживаемся.

2. Мотивация учебной деятельности

Учитель биологии: Ребята, на прошлом уроке мы были сотрудниками научной лаборатории, которая занимается  изучением грибов.

 Назовите эту науку?  

А сегодня мы   будем альгологами, есть у вас предположения, что изучает эта наука.

Учитель географии: Предлагаю вашему вниманию фрагмент фильма.

У Багамских островов на глубине 269 м., где поглощается 99,9% солнечного света, в 1984 г. обнаружили бурые водоросли. Бурая водоросль вырастает за день на 45 см. и достигает длины 160 м.

Водоросли встречаются и в местах обитания с экстремальными условиями – во льдах горных вершин и Заполярья. В горячих источниках Камчатки, температура которых достигает 75,7С.

Водоросли встречаются даже в пустынях и в горячих источниках при t от +35°С до + 85 °С, во льдах Антарктиды. В настоящее время обнаружено более 100 видов водорослей, развивающихся на поверхности снега и льда. И на нашем подоконнике в банке с водой.

Учитель биологии: Я думаю теперь вы можете ответить на вопрос  Что изучает наука альгология. Альгология - наука о водорослях. «Альгос» - водоросль, «логос» - наука. 

название на доску

Учитель географии: Вы можете назвать организмы, демонстрируемые в фильме. (Водоросли).

Это и будет тема нашего сегодняшнего урока                                         

Итак, тема сегодняшнего урока?

Слайд 1 Учащиеся: - Водоросли.

Учитель биологии:  Таким образом, исходя из названия темы урока, попробуйте сформулировать цель нашего сегодняшнего урока:

 Учащиеся: Узнать Как они выглядят, их строение,  как живут их значение.

Слайд 2: Цель нашего урока: изучить группу растений – водоросли, среду обитания, характерные особенности водорослей, их значение в природе и жизнедеятельности человека.

3. Изучение нового материала

Учитель географии: У каждого из вас на столе лежит рабочий лист, где вы будите выполнять задания и оценивать себя.........

 Запишите в рабочих листах дату, фамилию, имя и тему урока водоросли.

- Да. Водоросли – самые древние растения на нашей планете, они дали начало всем наземным растениям. Мир водорослей огромен по численности и разнообразен по формам.

Учитель географии : Все вы наверняка видели водоросли. Где?

Учащиеся: В аквариуме, в реке, на море.

Учитель географии: А из моего рассказа, где ещё можно встретить водоросли?

 Учащиеся: На снегу, во льдах, в горячих источниках, на деревьях, на камнях, на почве

 Слайд 3 среда обитания

Учитель географии: Итак, водоросли обитают в океанах, морях, реках, на деревьях, камнях, в почве и конечно же в аквариуме. 

Учитель биологии: Мы продолжаем исследования в наших лабораториях, сотрудниками которых вы являетесь, в каждой лаборатории по-прежнему, есть старший научный сотрудник, который будет координировать и оценивать работу: (таблички на столах).  Сегодня на уроке будет работать три лаборатории, это         

1.  Альгологи - морфологи

2.  Альгологи - систематики

3.  Альгологи – байкаловеды,

У каждой лаборатории   своё задание, которое нужно выполнить на ватмане, а затем защитить свои проекты.

не забудьте про технику безопасности при работе с микроскопом и ножницами. 

Приступаем к выполнению проектов, на работу вам отводится 10 мин.

Работа в группах (задания)

1 группа   Альгологи - морфологи

Оборудование: микроскоп, микропрепарат спирогира

 1.  Прочитайте текст   параграфа 13        стр. 69 - (2-3 абзац)

2. Рассмотрите под микроскопом строение водоросли спирогиры и зарисуйте ее на ватмане.

 Нарисуйте на листе ватмана строение хламидомонады и ламинарии, подпишите их части.

2. Выполните проект на листе ватмана о внешнем и внутреннем строении водорослей.  

3. Защита проекта.   

                                                             2 группа  Альгологи - систематики   

Оборудование: гербарий "водоросли", картинки с применением водорослей.

   1. Прочитайте текст параграфа 13        стр. 69 (с пятого абзаца) - по стр.71

2. Срисовать с учебника и с гербария рисунки водорослей и их подписать.

3.Вырезать из дополнительного материала и наклеить на лист ватмана картинки с применением водорослей.

 4. Защита проекта.   

                                               3 группа  Альгологи - байкаловеды

  Оборудование:  дополнительный материал, картинки с изображением водорослей Байкала    

1.      Прочитайте дополнительный материал о водорослях Байкала.    

2.      Вырезать и наклеить на лист ватмана водоросли Байкала , подписать их названия.      

3.      Рассмотреть под микроскопом строение спирогиры.

4.      Прочитать дополнительный материал и ответить на вопрос пользу или вред приносит спирогира в Байкале.  

         5. Защита проекта.   

Учитель биологии:  Ребята, переходим к представлению полученных результатов.. Старшие сотрудники научных лаборатории представляют свои проекты и их защищают. Остальные сотрудники слушают внимательно и заполняют таблицу в рабочих листах.

 Отчёт групп. Выходят к доске, объясняют, что они узнали, демонстрируют свои мини проекты. Вывешивают на доску.

Таблица для заполнения во время защиты

Строение водорослей	Многообразие водорослей	Водоросли Байкала

Попрошу старшего научного сотрудника оценить работу своих сотрудников и поставить оценку в рабочем листе.

Слайд 4 картинки водорослей

Защита проектов 1, 2 групп

Слайд 5 саргассово море

     Учитель географии:  Работа с географической картой.

            А теперь давайте совершим путешествие по географической карте. На нашей планете есть загадочное море, море без берегов, где наблюдается  наибольшее скопление водорослей.

           Сообщение

          Необычное море без земных берегов существует в Атлантическом океане, называется оно – Саргассово море. Его необычность вызвала появление множества легенд. Одна из них повествует о существовании там таких скоплений водорослей, что в них застревают и гибнут суда. Первыми, кто наблюдал этот морской феномен, были Христофор Колумб и его команда. Во время экспедиции Колумба в Америку в 1492 году, когда его корабли медленно продвигались сквозь спутанную растительную массу, матросы могли наблюдать похожие на ягоды, наполненные газом пузыри, которые удерживают водоросли у поверхности воды. Они назвали их Саргассо  по имени мелкого винограда, выращиваемого на их средиземноморской родине, отсюда и название моря – Саргассово.

Защита проекта 3 группы

Учитель географии: Работа учёного необычайно сложна, требует большого напряжения, внимания, терпения, поэтому сделаем паузу в работе.

 Физкультминутка.

Вновь у нас физкультминутка, 
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.

Учитель биологии:  У вас на столах появились дополнительные гербарии

Что общего между всеми представителями?

- растения

-кислород

-Как вы думаете, благодаря каким организмам мы дышим свежим, чистым воздухом?

-Правильно, растениям.

  Слайд 6 Растения делятся на низшие (водоросли)   высшие (мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые)                          

  Они умеют использовать энергию солнца для создания органических веществ. При этом они поглощают  СО2 из воздуха, воду из почвы. И образуют из этих неорганических веществ органические, при этом выделяется О2.

Процесс происходит в хлоропластах  растений с помощью зелёного вещества хлорофилла и называется «фотосинтез

Слайд 7 изображена схема фотосинтеза.

–  Какие вещества поглощает растение из окружающей среды?

– Что образуется?

– Что выделяют?

 – Почему на рисунке изображены солнце и хлоропласты?

Учитель географии:  Все запланированные на сегодня задания наши лаборатории выполнили, закрепим полученные знания  тестом

Задание: в текст вставить пропущенные  слова.

5.      Закрепление изученного материала.

Слайд 8

Вставить пропущенные слова:

Наука о водорослях называется - ………(Альгология). …………. живут не только в воде, но и на суше. (Водоросли). Клетка водоросли состоит из………,  ………., ……….. Тело многоклеточных водорослей называется - ……..(слоевищем). Образование органических веществ из воды и углекислого газа называется процессом……… (фотосинтез).  Из водорослей                изготавливают ………

Слайд 9 Критерии оценивания. Самопроверка по группам.

Учитель биологии: На сегодня наши научные лаборатории  алькологов закрываются, на следующем уроке мы будем учеными бриологами, а что изучает бриология, узнаем на следующем уроке

  5.Рефлексия

У нас с вами был необычный урок, урок биологии и географии. Как вы считаете это был урок географии, биологии или биология плюс география. На столе у вас лежат смайлики "Мое настроение". Приклеить на доску свое настроение к тому уроку, который ,как вы считаете, сегодня прошел.

 Слайд 10 Учитель географии:

Домашнее задание

1. Прочитать параграф 13

2. Сочинить сказку о жизни в подводном царстве, где главными действующими лицами будут изученные водоросли.

Итоговую оценку с оценочных листов выставим в журнал

За работу на уроке угостить сотрудников лаборатории и гостей.