План – конспект урока (второго года обучения) Тема : «Применение разрезов в аксонометрических проекциях»

План – конспект урока

(второго года обучения)

Тема урока: «Применение разрезов в аксонометрических проекциях»

Цели урока:

Образовательные:

·        познакомить школьников с построением разреза в аксонометрии;

·        дать сравнительный анализ изображения при построении детали для полного раскрытия понятия о разрезах;

·        закрепить знания о построении аксонометрических проекций;

·        дать теоретическое обоснование особенностям построения разреза в аксонометрии,

·        сформировать у школьников умения и навыки его графического построения.

Воспитательные:

·        воспитание аккуратности и четкости при выполнении графической работы; формирование познавательного интереса к предмету.

Развивающие:

·        развитие пространственных представлений и пространственного мышления школьников.

·        Развивать память и наблюдательность учащихся.

Учебное пособие, чертежные инструменты, принадлежности и материалы.

Для учителя:

·        Образцы чертежей;

·        учебник;

·        учебные плакаты «Аксонометрические проекции», «Разрез в аксонометрической проекции»;

·        раздаточный материал «Алгоритм построения разреза в аксонометрической проекции»;

·        деталь с вырезом четверти;

·        чертежные инструменты и мел для работы на доске.

Для учащихся:

·        Учебник;

·        ученическая тетрадь в клетку;

·        чертежные инструменты

Тип урока: комбинированный

Ход (структура) урока:

1. Организационная часть –4 мин.

·        Приветствие;

·        Проверка явки учащихся;

·        Заполнение учителем классного журнала;

·        Проверка готовности учащихся к уроку, выдача недостающих инструментов.

2. Повторение и закрепление изученного материала на предыдущем уроке – 5 мин.

         Напомнить, что тема прошлого урока: «Соединение вида и разреза». Методом фронтального опроса задать вопросы:

1.     Какой линией на чертеже разделяют часть вида и часть разреза? (Сплошной волнистой линией).

2.     В каких случаях можно соединить половину вида с половиной разреза? (Если вид и разрез детали – симметричные фигуры).

3.     Что служит границей соединения половины вида и половины разреза? (Тонкая штрихпунктирная линия).

4.     С какой стороны от оси изображается разрез при соединении половины вида и половины разреза, если деталь имеет вертикальную ось симметрии? (Справа от оси).

5.     Нужно ли показывать на половине вида внутренние очертания предмета? (не нужно).

     Проверить знания учащихся по аксонометрическим проекциям методом фронтального опроса:

1.     Какие аксонометрические проекции вы знаете? (Изометрическая и фронтально-диметрическая).

2.     Как направлены проецирующие лучи относительно плоскостей проекций в изометрической и фронтально-диметрической проекциях? (Перпендикулярно и под углом, меньшим 90).

3.     Какие размеры откладывают при выполнении чертежа вдоль аксонометрических осей в изометрической и фронтально-диметрической проекциях? (натуральные размеры, во фронтально-диметрической проекции по оси у – сокращенные в 2 раза).

Напомнить учащимся о получении необходимых углов с помощью угольников или по клеточкам в тетради.

3. Сообщение темы, цели и задач урока; мотивация учебной деятельности школьников – 3 мин.

         Произнести вслух тему урока, которая заранее написана на доске, и попросить учащихся записать ее у себя в тетрадь.

         Затем поставить перед школьниками цель и задачу урока:

·        узнать об алгоритме построения выреза четверти в аксонометрической проекции, о правилах нанесения штриховки при выполнении вырезов в аксонометрии;

·        обобщить и закрепить знания о построении аксонометрической проекции;

·        научиться строить вырез четверти.

4. Объяснение нового материала и графическая работа учащихся – 25мин.

         Изложение нового материала начинается с демонстрации учащимся изображения детали, выполненного по правилам изометрической проекции, показа макета с вырезом четверти (рис. 1 А).

Для изометрической         Для фронтальной проекции                диметрической проекции

                                       А)                                                       Б)

Рис.1 .Разрезы  в аксонометрических проекциях

Задать вопрос:

-         Как получить изображение, позволяющее показать наглядно внутреннее строение детали? (Нужно выполнить разрез).

Для выявления внутренних очертаний предметов на аксонометрических проекциях применяют разрезы.

           4.2.  Предложить проанализировать геометрическую форму детали, ее симметричность и определить целесообразное место и направление вводимых секущих плоскостей.

           4.3.  Для построения выреза в аксонометрических проекциях используют несколько секущих плоскостей, параллельных плоскостям проекций. Секущие плоскости располагают параллельно плоскостям проекций, вдоль осей х и у.

Если деталь имеет две плоскости симметрии, то секущие плоскости совпадают с плоскостями симметрии. Если деталь имеет одну плоскость симметрии, то одна секущая плоскость совпадает с ней, а другая направляется вдоль оси симметрии одного из элементов детали.

В аксонометрических проекциях спицы колес, ребра жесткости и подобные элементы, попавшие в разрез, штрихуют.

           4.4.  Линии штриховки сечений наносят параллельно диагоналям проекций прямоугольников, построенных на осях координат. Таким образом, в изометрической проекции фигуры сечений, расположенные параллельно фронтальной и профильной плоскостям проекций, штрихуют под углом 60 горизонтальной прямой, а расположенные параллельно горизонтальной плоскости проекции – горизонтальными прямыми (рис.1 Б).

           4.5.  Последовательность построения разреза:

1.     Анализ геометрической формы детали, определение ее симметричности.

2.     Выбор места для введения секущих плоскостей.

3.     Мысленное определение фигур сечения.

4.     Построение фигур сечения в аксонометрической проекции.

5.     Снятие линий видимого контура мысленно удаляемой части.

6.     Преобразование линий невидимого контура (нижних оснований отверстий, попавших в секущую плоскость) в видимые, удаление остальных линий невидимого контура.

7.     Штриховка фигур сечения, обводка чертежа.

     Объяснение сопровождается показом выполнения чертежа на доске и демонстрацией макета детали с вырезом четверти. Последовательно за учителем и пользуясь раздаточным материалом с алгоритмом построения выреза четверти, учащиеся выполняют вырез четверти в тетрадях.

 5. Закрепление изученного материала – 4 мин.

     Закрепление знаний осуществляется путем фронтального опроса.

         5.1 Как располагают секущие плоскости для выполнения внутренних очертаний деталей на аксонометрических проекциях? (Параллельно плоскостям проекций).

         5.2 Как располагают секущие плоскости, если деталь имеет две плоскости симметрии? (Секущие плоскости совпадают с плоскостями симметрии).

         5.3 Штрихуют ли ребра жесткости, спицы колес, попавшие в разрез в аксонометрических проекциях? (Штрихуют).

6. Задание на дом – 2 мин.

Прочитать§27. 2 (с. 152), ответить устно на вопросы в учебнике, доделать чертеж в тетради, приготовиться к графической работе № 11.

7. Подведение итогов урока – 2 мин.

·        Что вы узнали на уроке? Чему научились?

·        Сообщение о достижении цели урока.

·        Сообщение о выявленных недостатках и путях их устранения.

·        Общая характеристика учебно-познавательной и графической деятельности школьников.

·        Объективная оценка результатов труда. Выставление отметок.

·        Демонстрация лучших работ учащихся перед всем классом.

·        Напоминание дежурным об их обязанностях.

·        Поблагодарить учащихся за работу и закончить урок.