|
1. Организационный момент
|
Приветствие
Деление на группы
«Кот в мешке»
|
Учащиеся достают конфеты из мешочка, и
объединяются в группы по цвету фантиков.
|
|
2. Актуализация знаний
|
Блиц опрос
Группы получают вопрос, в
зависимости ото цвета команды
1. На каком рисунке изображена
фигура, не являющаяся криволинейной трапецией?
2. Какая фигура называется
криволинейной трапецией?
3. Как найти площадь криволинейной
трапеции?
|
Группы в течение 1 минуты готовят ответы на вопросы. От
группы выступает 1 учащийся.
|
|
3. Мотивационное начало урока
|
Мозговой штурм
Какие еще варианты фигур,
образованных графиками функций, могут быть в задачах?
Постановка цели урока
|
 Учащиеся изображают на
плакатах возможные варианты фигур, не изученные ранее.
|
|
4.
Восприятие и обобщение материала
|
Работа в
группах
Каждая
группа выбирает карточку с заданием, на котором изображена фигура,
ограниченная графиками функций.
Каждая группа работает с источниками
информации по данному вопросу, далее решает предложенную задачу по изученной
теме.
|
1.Группа
изучает теоретический материал по данному вопросу.
2.Решение
предложенного задания.
3.
Оформление своей работы.
4.
Презентация работы
|
|
5.
Первичное закрепление материала
|
Работа в
группах
«Карусель»
Каждая
группа получает карточку с одинаковыми заданиями.
1. у=х2,
у= ;
2. у=х2,
у=2;
3. y=sinx, у=0,
х=П
Необходимо
выполнить построение и найти площадь фигуры, ограниченной линиями.
Взаимопроверка
работ
1. Проверить
правильность построения.
2. Проверить
правильность вычисления.
3. Рациональность
решения.
4. Математически
грамотное оформление.
Самооценивание
|
1.
Построить
фигуру ограниченную линиями.
2. Найти
площадь фигуры
Группы
по часовой стрелке передают свои работы, оформленные на отдельных листах.
Пометки
на полях
«+» -
если работа выполнена аналогично;
«-» -
если в работе допущена ошибка;
«!» -
если решение рациональное;
«?» -
если решение не рациональное.
Группы оценивают свою работу, с учетом
взаимопроверки.
|
