Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / План конспект урока «Земля-наш дом».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

План конспект урока «Земля-наш дом».

библиотека
материалов

Министерство Образования и Науки Российской Федерации Дзержинский отдел образования

МАОУ «СОШ № 44»











План конспект урока «Земля-наш дом».











Учитель английского языка

Григорьева Г.И.













Пермь

2016

Урок в рамках системно-деятельностного подхода направлен на развитие личности, интереса к природе, воспитание ценностного отношения к природе планеты Земля.

Цели урока:

  1. Сформировать представления учащихся о разнообразии и целостности планеты Земля.

  2. Развивать у учащихся умение взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение (свой край), как на величайший источник богатства, почувствовать себя участником многовекового процесса преобразования и сохранения природы.

  3. Воспитывать стремление к знаниям, любовь и бережное отношение к природе родного края – части планета Земля.

  4. Развивать умение высказывать свою точку зрения, навыки логического мышления, творческого подхода к выполнению заданий.

Ход урока:

Организационный этап. Учитель предъявляет фрагмент фильма «The man on the moon» (продолжительность фрагмента 2 минуты)

Teacher (T-) спрашивает: «Чему посвящён этот фрагмент?». Ученики отвечают.

T-look at the abbreviation «UDC»

T-What does it mean? Pupils(P-s) try to guess.

T-On the 20th of November people will celebrate the Universal Day of a child.

T-What do you think when a child can be happy.

P-s express their opinions, give examples.

T- What is very important for being happy?

P-s give their answers.

Обучающиеся формулируют задачи сохранения мира на планете Земля, бережного отношения к планете Земля.

P1. I think clean environment is very important for being happy.

P2. As for me people should be eco-friendly.

T- What should you do to be eco-friendly?

Для решения этой задачи учитель предлагает текст (см. приложение)

Обучающиеся в парах работают с текстом и составляют схемы ответов сохранения планеты Земля. Учитель предлагает слабым ученикам составить конспект, сильным ученика высказать свои предположения, проанализировать, и составить схему ответов:

What

Who How

Are you eco-friendly?



When Where Why

  • air pollution

  • water pollution

  • cutting down trees

  • the ozone layer is damaged

На данном этапе происходит актуализация знаний, навыков и формируются познавательные умения.

После прослушивания всех учеников, учитель предлагает всем группам (1-3чел.) создать плакат для защиты окружающей среды.

P1. Put always garbage in a garbage bin!

P2. Don’t destroy wild life!

P3. Keep off the grass!

P4. Don’t leave glass and plastic bottles in parks!

P5. Recycle old newspapers!

Учитель оценивает вместе с остальными учениками каждый плакат и предлагает домашнее задание по выбору:

  • cоставить синквейн по данной теме

  • cделать зарисовки

  • написать статью в газету «Exprees»

Приложение

hello_html_5728a12b.jpg



















Приложение

hello_html_m3f4527aa.jpg

Приложение

hello_html_74d7c518.png





Приложение



hello_html_6f179929.jpg





















Приложение











Приложение

hello_html_m17bd8955.jpg





















Работа с текстом проводится в три этапа:

  • предтекстовой

  • текстовой

  • послетекствой

На предтекстовом этапе проводится подготовка к чтению, т.е. снятие языковых трудностей, ознакомление с темой и социокультурными понятиями и реалиями.

Текстовой этап включает в себя задания, которые учащиеся непосредственно выполняют во время чтения:

  • asking/answering questions

  • cloze

  • completing

  • correction

  • finding differences/similarities

  • gap-filling

  • information transfer

  • jig-saw reading (listening)

  • labelling

  • listing

  • matching

  • mind-mapping

  • multiple choice

  • note-taking

  • outlining (making a plan)

  • paragraphing

  • picture-completion

  • quiz

На послетекстовом этапе происходит интеграция чтения с продуктивными коммуникативными умениями-говорением и письмом, т.е. обучающийся применяют полученные чтения знания в различных речевых ситуациях: дискуссиях, ролевых играх, презентациях, в написании сочинений, эссе, стихотворениях. Немаловажное условие играет создание доброжелательной атмосферы в классе, которая создает положительную мотивацию, вовлекая всех обучаемых в процесс творчества.





Общая информация

Номер материала: ДБ-333303

Похожие материалы