Инфоурок Классному руководителю КонспектыПЛАН-КОНСПЕКТ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ «ДОБРО ПОЧИНАЕТЬСЯ З ТЕБЕ» 7 клас

ПЛАН-КОНСПЕКТ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ «ДОБРО ПОЧИНАЕТЬСЯ З ТЕБЕ» 7 клас

Скачать материал
библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

«ДОБРО ПОЧИНАЕТЬСЯ З ТЕБЕ»,

проведеного в 7 класі ЗОШ №29

м. Горлівка

студенткою-практикантом 405А групи

НОВОЛОКІНОЮ ЕВГЕНІЄЮ ІГОРІВНОЮ


Обґрунтування вибору теми виховного заходу

Актуальність проблеми визначена протиріччям між потребою суспільства в одухотвореної особистості і відсутністю системи, програми духовного розвитку школяра, потребою суспільства в перекладі суспільної свідомості на загальнолюдські цінності, як однієї з умов духовно-морального оздоровлення людини. Необхідність вчити дитину добру ще закликав В. Сухомлинський, зробити любов до людей основою виховання особистості. Добро означає безкорисне та щире стремління до здійснення блага, наприклад, допомоги ближньому, а також незнайомій людині. Із-за збільшення тероризму, приступності, глобальних проблем, ми повинні проявляти особливу турботу в вихованні в дітей добра.

Виходячи з особливостей класу та віку учнів, ми пропонуємо саме цю тему.

Загальна характеристика заходу

ЦІЛІ:

Навчальна мета. Актуалізувати, узагальнити і систематизувати знання учнів про добро і зло

Розвивальна мета. Розвивати навики до узагальнення та систематизації знань, інтеграції інформації, отриманої із різних сфер наукового пізнання та інтуїтивно-ситуативного досвіду.

Виховна мета. Формувати в учнів морально спрямовані життєві цінності громадянина і патріота, плекати християнські чесноти.

ВІК УЧАСНИКІВ: 13-14 років.

МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ: класна кімната.

ТРИВАЛІСТЬ: 45 хвилин.

ОФОРМЛЕННЯ приміщення: плакат із назвою години спілкування; епіграф написаний на дошці

ОСНАЩЕННЯ: аркуші паперу, ноутбук.

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

  1. Журнал «Позакласний час» 01.2010 р.

  2. Журнал «Позакласний час» 03.2005 рік

  3. Журнал «Шкільний вісник» 2010 рік


Підготовчий етап

1. Для визначення теми виховного заходу було проведено педагогічне спостереження за учнями сьомого класу, за їх особливостями, проведена бесіда з класним керівником.

2. Наступним етапом було пропонування учням теми виховного заходу. Практикант пропонує свої пропозиції щодо виховного заходу. Обговорення питань пов`язанних з виховним заходом.

3. Далі відбулося розділення обов’язків. клас було поділенно на 3 групи по 6 чоловік. 1 група (відповідальний Зубов Ігор) була відповідальна за оформлення приміщення, його чистоту. 2 группа (відповідальна Ратундалова Ганна) – підготовка плакату з назвою заходу, необхідні матеріали для заходу. 3 група (відповідальна Оруджева Ася) розподілила ролі та роздала слова, контролювала загальну підготовку до заходу.

4. Робота з учасниками, перевірка підготовки до заходу.

5. Визначення остаточного терміну проведення заходу.

Етапи проведення виховного заходу

  1. Організаційний момент

  2. Вступна частина. Інсценування.

  3. Основна частина

    1. Виступ першої групи

    2. Виступ другої групи

    3. Виступ третьої групи

    4. Обговорення

4. Заключна частина

4.1. Психологічна гра «Що таке добре, а що таке погано?»

4.2. Написання побажання до «Скриньки добра»


Хід виховного заходу

На дошці написаний епіграф без останнього слова, яке учні повинні назвати в кінці заходу.

У цьому світі є тільки одна річ, перед якою належить схилятися, це - геній, і одна річ, перед якою слід упасти на коліна, це – (доброта). В. Гюго

Учні сидять за партами. Звучить тиха музика.

Учень №1. Жила-була на землі дівчина, яку звали Любов. Не весело було їй жити на світі без подружки. Ось і звернулася вона до сивого, старого чоловіка, який прожив уже більше ста років.

Учень №2 Допоможіть мені, дідусю, вибрати подружку, щоб я могла дружити з нею все життя.

Учень №1 Подумав чарівник і сказав.

Учень №3 Приходь до мене завтра вранці, коли заспівають перші пташки і роса ще не зійде.

Учень №1 Уранці, коли яскраво сонечко освітило землю, прийшла Любов на призначене місце і побачила: стоять п’ять прекрасних дівчат.

Учень №3 Ось вибирай. Одну звати Радість, іншу – Вдача, третю – Краса, четверту – Журба, п’яту – Доброта.

Учень №2 Усі вони прекрасні. Не знаю, кого й вибрати…

Учень №3 Твоя правда. Всі хороші, і ти в житті ще зустрінешся з ними, а можливо, і дружитимеш, але вибери тільки одну з них. Вона і буде тобі подругою на все життя.

Учень №1 Підійшла Любов до дівчат ближче і подивилася в очі кожній. Вона задумалася, а потім підійшла до Доброти і простягла їй руку…

Вчитель. Вам сподобалась казка?

Обговорення питань: А кого вибрали б ви? Чому на вашу думку, Любов зупинила свій вибір саме на Доброті? Що ж означають слова «добро» та «доброта»?

Вчитель. Для того, щоб краще розібратися у питанні: «Добра людина, добрі вчинки це …» ми рішили використати різні джерела мудрості: біблійної, міфологічної, народної, мистецькі. Ваш клас був поділений на чотири групи. Кожна група презентує свої джерела.

І група презентує релігійні джерела

Учень №1 Я вважаю, що найкращу відповідь  можна знайти в наймудрішій книзі – Біблії. Добро – все, що виходить від Бога, благо; це все, що позитивно оцінюється Богом, що є важливим для людського життя, що дає можливість людині морально, розумово та духовно жити, зростати, бути щасливою, досягти гармонії та досконалості.

Учень №2 «Хто просить у тебе, то дай, а хто хоче позичити в тебе, не відвертайсь від нього». Це сказано в Євангеліє від Матвія, розділ 5, вірш 42.

Учень №3 «Не стримуй добра тому, хто має в ньому потребу, коли в силі твоєї руки це вчинити». Книга приповістей Соломона, розділ 3, вірш 27.

Учень №4 У притчі Христа про доброго ближнього (милосердного самарянина), що знаходиться в Євангелії від Луки 10, 25-37., говориться про чужинця, який допоміг пораненому чоловікові. Чужинець був самарянином. Самаряни були у ворожнечі з юдеями, але не дивлячись на це, лише один самарянин допоміг нещасному юдею, що йшов з Єрусалиму в Єрихон і попався розбійникам. (демонстрація малюнка на ноутбуці)

Учень №5 Притча вчить, що треба любити всіх людей. Пам’ятати заповідь: «Люби ближнього свого, як самого себе». Якщо випадає нагода допомогти кому-небудь, то не слід запитувати, друг він нам чи не друг, добрий чи злий, співвітчизник чи чужинець. Ким би він не був, він нам ближній, і ми повинні з радістю допомогти йому, чим зможемо: грошима, якщо їх маємо, доброю порадою, працею чи будь-якою допомогою. Допомагаючи ближньому, ми даємо Самому Богу.

Учень №1 Ісус Христос сказав: «Що дасте одному із братів Моїх менших, те Мені дасте.» Під словами «брати Мої менші» Він розумів усіх нещасних, що потребують допомоги.

Учень №2 Послухайте притчу про вечерю. (демонстрація малюнка на ноутбуці). В пустелі біля міста Віфсаїди з Ісусом було близько 5 тисяч чоловіків, а з ними їх жінки та діти. Сонце уже сідало; учні сказали Ісусу: «Місце тут пустельне і час пізній, Ти не відпустиш людей цих, щоб вони пішли в селища і там купили собі їжі?»

Учень №3 Але Ісус сказав учням: «Навіщо їм іти далеко? Ви дайте їм їсти». Тоді один із учнів відповів Спасителю: «Де нам взяти їжі для такої кількості народу?». Спаситель сказав: «Подивіться, чи немає тут де трохи хліба?» «У одного хлопчика, - відповів апостол Андрій, - є п’ять ячмінних хлібців і дві рибки. Але що це для такої великої кількості людей?». Тоді Спаситель звелів подати Собі хліб і рибу, потім велів розсадити всіх на зеленій траві. Коли ж всі сіли рядом, по сто і по п’ятдесят людей разом, Спаситель взяв п’ять хлібів і дві риби, поглянув на небо, благословив їх і, ламаючи хліб, став подавати учням шматки, щоб вони роздавали народу. Таким же чином розділив Спаситель і дві риби. Коли всі наситилися, Ісус звелів зібрати учням те, що залишилось, щоб не пропало, і назбирали учні 12 кошиків.

Учень №4 Необхідно завжди турбуватись про людей, бути чуйними, добрими, милосердними і за все дякувати Богові. Будь завжди добрим ближнім. Допомагай тим, хто поруч з тобою. «Люби добро, роби добро і бажай усім добра, бо це личить кожному праведнику і мудрецеві» (Митрополит Феодосій)

ІІ група презентує міфологічні джерела

Учень №1 Ми хочемо вам прочитати « Міф про Епіметея та Прометея» Льва Толстого.

Учень №2 Був час, коли боги існували, а люди і звірі ще ні. Їх боги ще ліпили в підземеллі. І перед тим, як мали появитися звірі, Епіметей, брат Прометея, почав розподіляти здібності між ними: одним дав силу без швидкості, іншим – швидкість без сили, третіх нагородив здатністю літати.

Учень №3 Але був Епіметей не дуже мудрим і не помітив, що роздав усі здібності безсловесним створінням, а рід людський іще нічим не прикрасив. І коли подивився Прометей на плоди праці свого брата, то побачив, що людина не одягнена і не взута, без домівки та без зброї, а вже наступив той день, коли треба було вийти людині на віт Божий.

Учень №4 І от, щоб допомогти людям, вирішив Прометей вкрасти у бога-коваля Гефеста його мистецтво, а в богині мудрості Афіни – її майстерність. І подарував Прометей людям уміння працювати і мислити, а також подарував їм украдений з неба вогонь.

Учень №5 Так люди оволоділи умінням підтримувати своє існування, вони винайшли житло, одежу, взуття. Але жити їм було все одно погано, і багато з них гинуло у боротьбі зі звірами, бо ще не володіли мистецтвом жити в суспільстві. Якщо і збиралися вони разом, то у них одразу ж починалися сварки і непорозуміння, ворожість і ненависть, і знову доводилися їм розселятися і гинути.

Учень №1 Злякався тоді Зевс-громовержець, що загине усе людське плем’я, і вирішив ввести посеред людей добро, сором і правду, щоб вони служили окрасою поселень і засобом для встановлення дружніх зв’язків поміж людей.

ІІІ група презентує народні джерела.

Учень №1 Шукаючи народні приказки і прислів’я про добро, і добру людину ми зрозуміли що в народі найбільшим скарбом вважалася мати добре серце. Нам було легко виконати це завдання, бо найбільше приказок в народі про милосердя, про добре ставлення одне до одного, про духовне багатство людини.

Учень №2 Ми спромоглися зібрати багато приказок і прислів’їв. Але зараз ми вам прочитаємо лише 10 з них.

Учень №3 За добро добром платять

Учень №4 Стережись злого, чини добре.

Учень №5 Життя дано людині на добрі справи.

Учень №1 Робиш добро, то собі, робиш зло, теж собі.

Учень №2 Не роби комусь того, що собі не мило.

Учень №3 Не шукай красоти, а шукай доброти.

Учень №4 Люди ставляться один до одного приязно – в добрі часи.

Учень №5 Сказав язик голові: «Добрий день», а голова відповіла: «Як ти поведешся, то й мені буде добрий день.

Учень №1 Перший крок до добра – не роби зла.

Учень №2Доброму скрізь добре.

Учень №3Народна мудрість проявляється не тільки в приказках, а і в казках. Майже в кожній казці добро перемагає зло. Це такі, як «Кирило Кожум’яко», «Котигорошко», «Івасик-Телесик», «Кривенька качечка», «Попелюшка», «Рукавичка» та багато інших.

Вчитель. Я дякую всім вам за цікаві презентації. А чи всі з вас правильно розуміють, що таке добро, а що таке зло? Наші психологи пропонують вам психологічну гру «Що таке добре, а що таке погано?». Ваше завдання – заперечити (ні) або підтвердити (так) наведені положення.

1. Погано не співчувати людині коли з нею трапилась біда.

2. Погано хуліганити, бешкетувати.

3. Погано заздрити успіхам товариша чи однокласника.

4. Погано не дозволяти кривдити себе і не дозволяти собі кривдити інших.

5. Погано користуватися результатами праці інших.

6. Погано не бути боягузом, не відступати перед труднощами.

7. Погано не поважати думку іншого, хоч вона і відрізняється від твоєї.

8. Погано розкидатися обіцянками і не виконувати їх.

9. Погано перебільшувати свої здібності.

10. Погано бути жадібним, злим, зажерливим.

11. Погано радіти, коли в товариша радість.

Вчитель. Молодці, чудово впоралися з завданням. Я гадаю, що тепер ви зможете продовжити епіграф нашого заходу. (Учні відповідають) Пам’ятайте, що добрі вчинки завжди повернуться до вас, так як і злі. Давайте відноситися один до одного так, як хотіли б щоб люди відносилися до нас. Наш клас – це маленька сім’я. Мені, та й вам, хотілося б, щоб у нашій сім’ї завжди панувало добро, взаємоповага, не було сварок, лихослів’я. А наш клас – це ще й частинка більшої сім’ї – нашої школи. Я переконаний, що кожен із вас прагне, щоб наша школа стала територією Добра. Тому пропоную на паперових смужках написати, що, по-вашому, треба зробити , аби наша школа стала територією Добра, і покласти до «Скриньки доброти».


Аналіз виховного заходу.

Виховна година «Добро починається з тебе» було проведено 9 січня 2012 року в ЗОШ №29. В заході приймали участь учні віком 13-14 років (7 клас).

Актуальність обранної теми була зумовлена особливостями класу, а також протиріччям між потребою суспільства в одухотвореної особистості і відсутністю системи, програми духовного розвитку школяра, потребою суспільства в перекладі суспільної свідомості на загальнолюдські цінності, як однієї з умов духовно-морального оздоровлення людини.

Завдяки попередньому спостереженню за класом, було визначено, що учням до вподоби працювати в групах та проявляти свою артистичність. Тому сценарій виховного заходу був повністю підібраний для задоволення цих потреб.

Виховна година була проведена з метою допомогти учням з’ясувати сутність понять «добро», «доброта», «милосердя» як принципів людського буття; навчити учнів критично ставитися до своїх вчинків та вчинків інших людей, аналізувати матеріал з різних джерел і самостійно робити правильні висновки; розвивати почуття доброти, чуйності, милосердя, гуманності, спонукати творити добро, бути милосердним, уникати злих вчинків. Під час проведення заходу були реалізовані всі поставленні цілі і задачі.

План виховного заходу був продуманий, виважений, завершений. У розробці плану проведення заходу та мотивації до активної творчої діяльності активну участь брали учні класу.

Підготовчий етап пройшов вдало при активній участі учнів. Клас було поділено на 3 групи по 6 чоловік в кожній. Кожна група обрала одного чоловіка, який був би відповідальний за якість виконання доручень. Такими учнями були Зубов Ігор, Ратундалова Ганна та Оруджева Ася. Кожна група успішно впоралась зі своїми завданнями. Ускладнення виникли лише в третій групі при роздачі слів. Багато учнів хотіли приймати участь в інсценуванні. Цю проблему ми вирішили методом жеребкування. Найактивнішими в групі були Гранкіна Віола та Оруджева Ася. Якість оформлення наочності та методичного забезпечення на високому рівні. Учні самі брали участь у підготовці наочності. Це було доручення другої групи. Серед них найкраще впоралися із завданням Ступа Анастасія, Ратундалова Ганна та Гусева Юля. Вони зробили великий, красивий плакат та підібрали малюнки з тематикою виховного заходу. Вони не лише зробили свою справу добре, вони підійшли до неї творчо, із зацікавленістю. Практикант теж брав участь у підготовці виховного заходу, проте він допомагав, координував, консультував, а не вирішував за учнів, був поряд з ними. А також працював з учнями, котрі брали участь в інсценуванні. А саме з Левтеровим Антоном, Гумінюк Вікторією та Лисенко Олесею. Виховний захід розпочинався саме з інсценування тому, дуже важливим було, щоб учні увійшли в образи, відпрацювали текст. Їм вдалося не відразу, але після декількох репетицій учні вже були розкутими, не відчувалося напруження, вони навіть імпровізували, що й виявили під час проведення виховного заходу.

Окрім самої підготовки учні сьомого класу були поділенні на три групи для виступу на виховному заході. І група презентувала релігійні джерела добра, ІІ група презентувала міфологічні джерела, ІІІ група презентувала народні джерела. Групи складалися з п’яти чоловік в кожній.

Зміст виховного заходу склав виступ кожної групи, метою якого було актуалізувати, узагальнити і систематизувати знання учнів про добро і зло. Кожне завдання плавно переходило в наступне, був чітко визначений початок та кінець виховного заходу.

Підсумки були підведені в кінці години спілкування учнями класу, класним керівником, студентом-практикантом. Усі вони висловлювали власну точку зору щодо розуміння добра та написали побажання до скриньки добра.

Слід зазначити, що все заплановане реалізовано, проте труднощі виникли на початку виховного заходу під час обговорення інсценізованої казки. Спочатку учні були сковані та боялися висловити свої думки. Але після виступу груп учнів вони були більш розкуті. Також при проведенні виховної години виявилося, що Шульженко Андрій не завжди вміє контролювати свої емоції, доводячи свою точку зору.

В цілому проведений захід можна вважати вдалим.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.