I. Организационная
часть.
(2 мин)
Цель:
- создаёт
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения во
внеурочную деятельность;
-
создаёт комфортную психологическую атмосферу занятия.
|
-
Дорогие, друзья!
-
Сегодня прекрасный весенний денёк. Давайте поприветствуем его, теперь друг
друга. Я тоже говорю вам «Здравствуйте» и думаю, что наше занятие пройдёт с
пользой для нас.
|
Приветствуют
друг друга.
|
ЛУУД: эмоционально
устойчив к стрессовым ситуациям.
РУУД: умеет
контролировать свою готовность к занятию; осознаёт себя как ученика.
КУУД:
оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь
других.
|
II. Сообщение
темы и цели занятия (5 мин)
Цель:
-
определяет вместе с учениками тему и цель занятия;
-
составляет план занятия, нацеливая каждого ученика на решение задачи.
|
-
Ребята! Наше занятие мне хотелось бы начать замечательными словами Николая Бердяева
«Истинный центр не в столице и не в провинции, не в верхнем и не в нижнем
слое, а в глубине всякой личности»
-Человек
не может жить только настоящим, только одним мгновением. Он стремится в
будущее и бережно хранит воспоминания о минувшем. Каждый помнит родных,
друзей, свой дом, школу, радостные и горестные дни. Каждый человек - частица
своего народа. И поэтому у нас есть общая, народная память.
-Какие
ассоциации у вас возникают при слове "память"? (фотографии, старые
вещи, музеи, события, история семьи, история страны, памятники).
-А
как вы понимаете выражение "память огненных лет"? (воспоминания о
годах, опаленных войной, о тех страшных годах, которые оставили незаживающие
раны в каждой семье).
-Итак,
тема нашего занятия: "Память огненных лет".
-Как
вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии?
-Какой
результат мы хотим получить?
-Давайте
определим цель занятия?
-А
теперь посмотрим, какие задачи перед нами сегодня стоят (на доске вам
предложены задачи, но необходимо расставить их в правильном порядке)
-Сегодня
на занятии при подготовке к акции «Карта памяти» мы должны найти материал,
который пригодится нам при написании рассказа о памятниках нашего города,
посвященных ВОВ, а также познакомиться с видами памятников и их особенностями.
-чтобы
решить первую задачу, я предлагаю ваам посмотреть фрагмент фильма о Череповце
в военные годы
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют
цель занятия.
Составляют
план занятия.
Шаги
по достижению результата (задачи) (расставить порядок на
интерактивной доске)
1.
Вспомним
историю города в военные годы;
2.
Познакомимся
с видами памятников и их особенностями;
3.
3.
Поговорим о памятниках нашего города, посвященных ВОВ;
4.
Работа в группах по созданию путеводителя по памятникам Череповца в годы
войны.
5.
Подведём итоги занятия.
|
ПУУД: строит
свои высказывания; формулирует вывод на основе анализа; КУУД: учится
слышать, уважать чужую точку зрения, участвует в обсуждении.
РУУД: учится
формировать проблему.
ЛУУД: проявляет
познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
IV. Изучение
нового материала и работа в группах.
(
)
Цель:
- создаёт
условия для реализации дальнейших действий в соответствии с планом;
- организует
выполнение работы в группах
|
-Окончилась
Великая Отечественная война. Она унесла десятки миллионов жизней. Сотни
городов были разрушены, тысячи деревень превращены в пепел. Но, вставая из
руин, восстанавливая разрушенное, страна возрождала красоту и память. Тема
памяти, тема исторических истоков и прошлого отразилась в памятниках,
скромных стелах, мемориальных досках и величественных мемориалах.
-Посмотрите
на слайд и давайте вместе прочтем, что же такое памятник?
(Презентация
о видах памятников и их особенностях)
-Подвиг
череповчан тоже нашел свое отражение в памятниках города.
-Какие
памятники нашего города, посвященные ВОВ, вы знаете? (Обелиск воинской славы
286-й Ленинградской Краснознаменной стрелковой дивизии («Штыки»); Скульптурная
композиция памяти учителей и выпускников школы № 1, погибших в годы Великой
отечественной войны; Мемориал Боевой славы с Вечным огнем, стелой,
скульптурой воина, братским кладбищем советских воинов; Памятный знак в честь
воинов 385 отдельного зенитного артиллерийского дивизиона противовоздушной
обороны ("Зенитка"); Памятный знак участникам обороны Ленинграда)
-Сегодня
мы работаем в группах, их четыре. И каждая группа будет искать материалы по
одному из перечисленных нами памятников города, посвященных ВОВ, а затем
поделится с нами своими знаниями и опытом.
-Ребята,
на какие вопросы нам нужно ответить, чтобы составить рассказ о памятниках?
(история
создания памятника, его авторы, описание памятника в целом и его деталей)
Итак,
в текстах о памятниках обычно содержится:
·
краткая
характеристика события, в честь которого он установлен;
·
описание
памятника;
·
краткие
сведения об авторе памятника и о том, где и когда он установлен;
·
описание
мыслей и чувств, которые он вызывает.
-Вы
будете работать по алгоритму, который представлен на доске.
-Не
забудьте о распределении обязанностей в группе и правилах поведения при
работе в группе. Давайте вместе вспомним эти правила?
-Для
поиска информации на ваших столах есть необходимый материал, книги,
иллюстрации. У вас в конце работы должен получиться устный рассказ по данному
алгоритму о вашем памятнике и практическая работа, которая будет заключаться
в том, чтобы оформить найденную информацию на формате А3.
-Сколько
времени вам нужно для выполнения данной работы?
|
Воспринимают
информацию.
Отвечают
на вопросы.
Алгоритм
работы:
а)
Название памятника и его автор.
б)
Где и когда установлен памятник.
в)
Общая характеристика памятника.
г)
Описание деталей, частей памятника, их роль в раскрытии замысла скульптора.
д)
Окружение памятника.
е) Какие
мысли и чувства вызывает памятник?
Правила
работы в группе:
убедись,
что в разговоре участвует каждый;
говорить
спокойно и ясно;
говорить
только по делу;
не
говорить всем сразу;
реагировать
жестами и знаками;
возражая
или соглашаясь, смотреть на говорящего;
обращаться
друг к другу по имени; распределите обязанности в группе, чтобы работа была
продуктивнее.
|
ПУУД: воспринимает информацию, умеет добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на занятии.
КУУД: учится
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других.
ЛУУД:
формирует
самооценку на основе критерия успешности познавательной деятельности.
РУУД: учится
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
|
V. Оценивание работы учащихся.
(3 мин)
Цель:
- организует
выявление степени усвоения материала;
- создаёт
условия для оценивания учеником
собственной
учебной деятельности.
|
-Выступление групп в соответствии с
алгоритмом по своему памятнику.
-
У кого есть вопросы к данной группе?
-Если
бы мы почтили минутой молчания память каждого советского человека, погибшего
в годы Великой Отечественной войны, нам пришлось бы молчать 38 лет. Памятники
нашего города так же, как и многие другие по всей России, молчаливо чтят
память героев тех огненных лет. Но они вовсе не безмолвны, и не только стоят
на площадях, они живут в нашем сознании, утверждают истину или зовут на ее
поиск.
|
Отвечают
на вопросы.
Понимают
степень усвоения материала, сверяя свои ответы с ответами на экране.
|
РУУД: анализирует
содержание задания, оценивает правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
ЛУУД:
формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
КУУД: учится
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
VI. Итог занятия
(2 мин)
- организует
обобщение по содержанию основных этапов занятия;
- создаёт
условия для рефлексии учеником собственной учебной деятельности.
|
-
Подведём итог работы на занятии.
- Какие
цели ставили? Достигли их? Проверим по плану, всё ли мы узнали, что хотели?
- О чём
вы расскажете дома?
- Что
ещё про свой город вы хотели бы узнать?
- Я
думаю, чтобы ответить на последний вопрос, нужно время, поэтому дома,
возможно вместе с родителями вы подготовьте вопросы, на которые мы
постараемся найти ответы.
-На следующем занятии мы продолжим работу по данной теме на компьютерах.
-
Я довольна нашим занятием и говорю вам спасибо за доставленное удовольствие.
|
Характеризуют
работу за все занятие по плану.
Рефлексируют
собственную деятельность.
|
РУУД: анализирует
содержание задания, оценивает правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
ЛУУД:
формирует самооценку на основе критерия успешности внеурочной деятельности.
КУУД: учится
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.