ПЛАН-КОНСПЕКТ занятия по обществознанию с использованием кейс-технологий Тема: Экономика и государство

Дятьковский филиал ГАПОУ

«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники

имени Героя Советского Союза М.А. Афанасьева»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

занятия по обществознанию с использованием

кейс-технологий

Тема: Экономика и государство

Выполнила:

Вырлан О.С.,

преподаватель истории и

социальных дисциплин

Дятьково 2020

Аннотация

 Метод кейсов нечасто применяется в рамках школьных уроков. Но он очень популярен в работе ВУЗов, а также используется работодателями в формате кейс-чемпионатов при приеме на работу и аттестации работников. Он постепенно входит в нашу жизнь. Идя в ногу со временем, мы также пробуем применить метод case-study на своих уроках.

 Этот метод позволяет сформировать коммуникативные, учебно-познавательные компетенции, увеличивает интерес, а значит мотивацию обучающихся. Как может выглядеть кейс и как его применить для решения образовательных задач можно продемонстрировать на примере данной разработки урока.

Тема урока: «Экономика и государство»

Место урока: второй урок изучения темы

Цели урока:

Образовательные: Дать представление о налоговой системе и налоговой политике, научить оперировать знаниями и понятиями в конкретной ситуации, уметь выделять проблемы, учить отстаивать свою точку зрения.

Развивающие: развитие у обучающихся познавательного интереса, создать условий для развития их творческих способностей и самостоятельности в обучении.

Воспитательные: воспитывать культуру дискуссии, вовлечение обучающихся в активную деятельность, воспитание у учащихся чувства ответственности за благополучие России, прививать уважение к законодательству России, воспитывать в учащихся чувство необходимости уплаты налогов и гражданской ответственности

Задачи урока:

1.Сформировать у обучающихся  знания о видах налогов и системе налогообложения.

2.Способствовать развитию у обучающихся познавательного интереса.

3. Создать условия для развития их творческих способностей и самостоятельности в обучении.

4. Создать условия для формирования активной гражданской позиции студентов, показать значение изучаемого материала в личной социализации.

Прогнозируемый результат: обучающиеся должны усвоить понятие налога, способы его расчета; у них должность быть сформировано адекватное отношение к уплате налогов, как к гражданской обязанности каждого человека.

Оборудование: мультимедиа проектор, ноутбук, калькуляторы, ватман, фломастеры/маркеры.

Средства обучения: учебник обществознания, материалы сайта https://www.nalog.ru/rn52/

Содержание:

1. Организационный момент. Знакомство с ходом урока. (1 мин.)

2. Экспресс-опрос по основным понятиям. 5 мин.

1) Что называют государственным регулированием?

(Возможный ответ: Государственное регулирование - воздействие государства на рынок с целью сведения к минимуму отрицательных последствий рыночных форм хозяйствования)

2) Какие основные задачи оно решает?

(Возможный ответ: 1) перераспределение общественных доходов; 2) регулирование рынка рабочей силы; 3) борьба с монополизмом и инфляцией; 4) обеспечение прорыва в области науки и технологий).

3) Вспомните, о каких методах регулирования мы говорили на прошлом уроке? (Возможный ответ: Правовые, финансово-экономические, государственный заказ, кредитно-денежная политика, программирование)

4) Что такое государственный бюджет?

(Возможный ответ: Государственный бюджет – это основной финансовый государства на определенный период (1 год), представляющий собой роспись его доходов и расходов).

5) Назовите важнейшие части государственного бюджета.

(Возможный ответ: Важнейшие части государственного бюджета- это доходная и расходная части).

6) Каковы источники доходной части бюджета?

(Возможный ответ: Существует несколько источников доходной части – это налоги, государственные займы, эмиссия, т.е. дополнительный выпуск бумажных и кредитных денег и займы у международных организаций).

7) Какова структура расходной части бюджета в развитых странах?

(Возможный ответ: 1)расходы на социальные нужды; 2) поддержание обороноспособности, 3) обслуживание государственного долга; 4) предоставление дотаций предприятиям и т. д.)

3. Определение цели урока и подготовка к усвоению нового материала. (1 мин.)

55 % всех доходов бюджета составляют налоги и сборы. Мы сейчас познакомимся с налоговой системой, принципами налогообложения, функциями налогов, их основными видами и особенностями налогообложения в России.

4. Усвоение новых знаний. (13 мин.)

План:

1) Налогообложение как способ воздействия государства на экономику.

2) Налоги, их функции, основные виды.

3) Принципы налогообложения.

4) Особенности налогообложения в России.

Преподаватель в виде презентации представляет материал по основным разделам плана. По материалам занятия студенты должны уметь ответить на следующие вопросы:

- Что называют налогами?

- Назовите основные виды налогов. Что они означают?

- Что такое налоговая система?

- Назовите не менее трех принципов налогообложения.

- Какая налоговая система существует в России?

5. Фронтальная беседа. Знакомство с ситуацией. Работа с кейсом. (20 мин.)

Для формирования навыков преобразования и применения нового знания в учебной ситуации, а также получения и конкретизации нового знания учитель предлагает ученика решить кейс.

Работа с кейсом.

- Класс делится на группы (4-5 чел), каждой из которой раздается задание кейса. Если класс оснащен компьютерами, то учащиеся работают с сайтом налог.ру, если такой возможности нет, то учитель снабжает группы необходимым раздаточным материалом.

- Выдается задание кейса:

Николай Петрович, проживающий в Нижнем Новгороде, решил купить земельный участок под индивидуальное жилищное строительство вместе с домом. В качестве вариантов семья Николая Петровича рассматривала земельный участок  с домом в городе Нижний Новгород или в районе города Арзамас. Также встал вопрос о том, на кого оформить земельный участок и дом: жена предложила оформить на ее отца – участника боевых действий в Афганистане, а Николай Петрович – на свою маму – пенсионерку или на себя. Кадастровая стоимость каждого из участков составила примерно 2 млн. руб., а стоимость домов – 1,5  млн. руб. Он обратился за консультацией в налоговые органы по месту своего учёта, чтобы узнать, какие налоги и в каком размере он должен будет уплачивать. Представьте, что вы налоговый консультант.

1.Помогите клиенту узнать, какие налоги в связи с покупкой будет платить Николай Петрович и его семья?

2.Произведите классификацию данных налогов по субъекту налогообложения, по объектам налогообложения, по уровням бюджета.

3.Рассчитайте размер налогов.

4.Помогите принять решение Николаю Петровичу и его семье с учетом как финансовых, так и прочих факторов.

Приложение.

1.Виды налогов с физических лиц

2. Ставки налогов на землю

Регион	Ставка налога на землю	Ставка налога на недвижимость
Москва	0,1	0,1
Санкт-Петербург	0,3	0,1
Нижний Новгород	0,3	0,1
Богородск	0,3	0,3
Арзамас	0,2	0,3
Сергач	0,15	0,3

3. Расстояние от Нижнего Новгорода до Арзамаса

1 ч. 36 мин.

108.5 км

- Проводится инструктаж по решению кейсов в соответствии со следующей схемой:

- Презентация кейса группами: в устной форме, печатном виде, мультимедиа презентации(по возможностям)

- Подведение и сопоставление итогов: сравнение решений, принятых в группах, с решениями, встречающимися в действительности

7. Подведение итогов урока. Краткие выводы, анализ деятельности учащихся, выставление оценок. (3 мин.)

8. Домашнее задание: По таблице «Налоги с физических лиц» привести примеры по  каждому пункту, используя опыт взрослых близких родственников или материалы учебной литературы, интернет- ресурсы.(2 мин.)