ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ Тема занятия: «В гостях у музыки»

ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: «В гостях у музыки»

1.     Педагог: Сосновская Евгения Ивановна

2.     Место работы: МБУДО ЦДЮТ, п. Солнечный

3.     Должность: педагог дополнительного образования

4.     Вокальное объединение «До-Ми-Солька»

5.     Возраст учащихся: 4 – 6 лет, первый год обучения

6.     Тема занятия: В гостях у музыки

7.     Название программы: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая модифицированная программа художественной направленности «До-Ми-Солька».

Цель занятия:

Ознакомить детей с базовыми элементами музыкальной грамоты, дать первоначальные понятия вокала через разучивание новой песни.

Задачи:

Обучающие:

·     Обучить применению в практической деятельности мажорного звукоряда, названию и месторасположению на нотном стане нот;

·     Разучить новую песню.

·     Учить воспринимать музыку, как важную часть жизни каждого человека.

Развивающие:

·     Развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление;

·     Развивать звуковысотный, ладовый и ритмический слух детей.

Воспитательные:

·     Вызыватьчувство любви, уважения, эстетического сопереживания к произведениям искусства;

·     Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.

8.     Тип занятия: знакомство с новым материалом.

9.     Форма занятия:урок.

10. Основные методы:

наглядный (практический показ);

словесный (объяснение, беседа);

игровой (игровая форма подачи материала).

11. Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, CD – диски с фонограммой, мультимедийная презентация.

12. Структура и ход занятия.

13. Список используемой литературы.

Структура и ход занятия

№	Этап занятия	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Название используемых ЭОР	Время
1.	Организационный этап	Педагог приглашает детей в класс. Педагог: Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся. Я Евгения Ивановна, педагог по вокалу.	Учащиеся входят в музыкальный класс, рассаживаются на стулья полукругом. Дети отвечают на приветствие педагога.		1 мин
2.	Мотивационный этап.	Педагог: Скажите, кто-нибудь из вас знает, что такое вокал? Педагог: - Красивое слово «вокал» переводится с греческого как «голос». И в моём объединении, которое носит веселое название «До-Ми-Солька», я учу детей правильно пользоваться своим голосом, развивать его, чтоб радовать себя, своих друзей и близких своим пением. Пелагог: - Мы только что поздоровались с вами, как все обычные воспитанные люди. А хотите узнать, как здороваются вежливые дети, которые занимаются вокалом в детском объединении «До-Ми-Солька»? Педагогпропевает музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята».  Педагог: А теперь давайте поиграем. Представьте, что вы – ёжики. Педагог: - Ребята, когда королева Музыка узнала, что я собираюсь к вам в гости, то она попросила меня передать послание для вас. Хотите послушать его? (Педагог зачитывает послание). - Ребята, Музыка вам поможет попеть, поиграть и ответить на все вопросы, которые я буду задавать.	Предположительные ответы детей: Пение. Предположительные ответы детей: Да. Дети повторяютза педагогом. Проводится дыхательная гимнастика «Ёж Ежович»	Слайд 1 Слайд 2	5- мин
3.	Основной этап	Педагог: - Но, чтобы понять этот сложный вид искусства– вокал,и научиться красиво и правильно петь, мы должны знать, откуда же берутся музыкальные звуки? Зачем вообще они нужны человеку? Педагог: - Вы молодцы! А не могли бы вы ответить на такой вопрос: что нам нужно для того, чтоб мы могли познакомиться с новой песней? Какие знаки нужны для того, что бы зазвучала мелодия? Педагог: - Скажите, кто-нибудь из вас знает, что такое ноты? - Правильно. Ноты, как и буквы, обозначают звуки, но звуки – музыкальные. А зачем нужны ноты? - А, может быть, вы и названия нот знаете? - У нот, как и у людей, есть свой дом, который называется нотный стан, и состоит он из пяти этажей, пяти линеечек. Посмотрите на экран. Пять линеек – как дорога, по которой ты идешь. Пять линеек – это волны, по которым ты плывешь. Пять линеек – это пальцы чьей-то ласковой руки, Это – нити-паутинки, что в траве ткут пауки. Пять линеек – это дом. Звуки поселились в нем. Каждый, кто сюда войдет, сразу же друзей найдет. Педагог: - Итак, посмотрите на экран: нотки располагаются на нотном стане каждая строго на своём этаже. Первая нота носит имя До, ей не хватило линеечки, и она решила поселиться на дополнительной линейке… (и т.д.)  Молодцы, ребята. За то, что вы оказалисьтакими внимательными, я преподнесу вам каждому подарок, который передала вам королева Музыка. Педагог раздает дидактический материал – до-мажорная гамма каждому в руки. Ровно семь цветов у радуги, а у музыки – семь нот. На земле для нашей радости вечно музыка живет. Педагог: - Ребята, чтобы быстро запомнить названия нот, я предлагаю вам выучить песню о нотах, с которыми мы сейчас с вами познакомились. Педагогисполняетпесню «Звуки музыки». Педагог: - Молодцы, ребята! Вы познакомились с нотами и теперь иххорошо знаете.Вына глазах становитесь настоящими музыкантами - вокалистами. Педагог: - Для того, чтобы немного размяться, мы проведем с вами физмунутку. Физминутка: Руки в стороны – в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре – Полетел наш самолёт. Педагог: - А знаете ли вы современных известных певцов? - Скажите, как вы думаете, что надо знать и уметь человеку, чтоб стать таким интересным, хорошим, профессиональным певцом? - Ребята, вы теперь знаете ноты, и я даже не сомневаюсь, что вы знаете много песен. А не могли бы вы их назвать? - Предлагаю сыграть в музыкальную игру: «Угадай песню». Подсказкой будет картинка на экране. Конкурс «Угадай песню!» Педагог начинает играть мелодию; 1.      Песенка Львенка и Черепахи. 2.      Антошка. 3.      Улыбка. 4.      Жили у бабуси. Педагог: - Молодцы!Мы с вами хорошо поем. Но еще нужно уметь слушать музыку. Услышав любимую мелодию, мы улыбаемся ей, как хорошему другу. А помогают нам при пении музыкальные инструменты, благодаря которым мы и слышим музыку. Какие музыкальные инструменты вы знаете? Педагог: -Сейчас я загадаю вам загадки о музыкальных инструментах. - Слушайте внимательно и назовите инструмент. У какого инструмента Есть и струны, и педаль? Что же это? Несомненно, Это звонкий наш…(рояль) Он по виду брат баяна, Где веселье, там и он. Я подсказывать не стану, Всем знаком…(аккордеон) В оркестре узнают нас по раскату меди, Никак не обойтись без нас и на обеде. (Тарелки) Успех мне в группе медных обеспечен, Нужна я в тех домах, где топят печи. (Труба). Движенье плавное смычка Приводит в трепет струны. Мотив журчит издалека, Поет про ветер лунный. Как ясен звуков перелив, В них радость и улыбка, Звучит мечтательный мотив, Его названье - …  (скрипка). Струн давно мне очень мало, Но пока что мне хватало! Струны ты мои задень И услышишь: длень, длень, длень! Ну-ка! Кто я, отгадай-ка! Озорная…   (балалайка).	Предположительные ответы детей: Их придумывает человек Предположительные ответы детей: Ноты, слова песни Предположительные ответы детей: Музыкальные знаки Предположительные ответы детей: что бы петь Предположительные ответы детей: До, ре, ми и т.д. Дети повторяют песню за педагогом Дети повторяют движения за педагогом Дети называют известных современных певцов. Предположительные ответы детей: уметь красиво петь, знать много песен Дети называют знакомые им песни. Дети отгадывают песню Предположительные ответы детей: Балалайка, гитара, гармошка и т.д.	Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15	15 мин
4.	Заключительный этап	Педагог: - Ребята! Вы узнали названия всех нот. Давайте повторим их все вместе: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Очень хорошо, я рада, что вы их запомнили. А теперь вы, пожалуйста, попробуйте придумать слово или слова, первый слог которых - название ноты. А я вам немного помогу. Педагог: - Очень хорошо. А вот ещё одна загадка, более сложная. Но и с ней, я думаю, вы справитесь. Если внимательно прочесть стихотворение Д.Хармса «Больная кошка», то в нем можно обнаружить некоторые спрятавшиеся ноты. Давайте их найдем.	Дети: До-дорога, Ре-река, Ми-мишка, Фа-фабрика, Соль-соль, Ля-лягушка, Си-сила.	Слайд 16	4 мин
5.	Итоговый этап	Педагог: -  Молодцы! Как быстро летит время. Но всё же мы с вами на этом занятии многому научились. Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали? - А в награду за ваше старание я хочу подарить вам маленькие микрофончики, в которые можно петь, а потом съесть. Педагог раздает «чупа-чупсы – микрофоны», объясняет, как правильно держать микрофон при исполнении. Педагог: - Ну что, ребята. Возникло ли у вас желание продолжить дружбу с Музыкой и Песней? - Ребята! Назовите героя мультфильма, который всегда говорил «Ребята, давайте жить дружно!». - Правильно, Кот Леопольд и он очень любил, а главное – умел красиво и правильно петь песни. - Наше занятие подходит к концу, и сохранить наше хорошее настроение и заряд бодрости, который мы подарили сегодня друг другу, поможет жизнерадостная песня кота Леопольда.Давайте споем песенку, в которой говорится о том, что с песней жить веселей. Педагог: До свидания! До новых встреч!	Предположительные ответы детей: ·         Научились правильно дышать при пении. ·         Познакомились с нотами. ·         Разучили новую песню. Предположительные ответы детей: Да Предположительные ответы детей: Кот Леопольд Дети исполняют песню кота Леопольда		5мин

Источники:

1. Журнал «Музыка в школе», № 3 - 2003 год.
2. Журнал «Музыка в школе», № 2 - 2006 год.
3. http://images.yandex.ru/search. (картинки к песням).