Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / План конспект занятия Животные. Верблюд и кошка с котятами
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

План конспект занятия Животные. Верблюд и кошка с котятами

библиотека
материалов

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
























































Цель занятия: стимулировать и развивать познавательный интерес к миру природы; пробудить у детей эмоциональный от­клик на красоту природы родного края; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, игра, практическая работа, чтение произведения.

Ресурсы: хрестоматия, аудиозапись «Звуки природы», ви­деоролики о природе Казахстана, «медальоны» с картинками природы, разные комнатные растения.

Круг единства с природой

Воспитатель обращает внимание детей на новые цветы в кабинете самопознания.

Пройдемся радостно по кругу

И «здравствуй» скажем, каждому цветку. Мы то мгновенье не забудем,

Почувствуем любовь и красоту!

Побеседуем

Воспитатель предлагает посмотреть видеоролики или рас­смотреть пейзажи с изображением природы Казахстана. Звучат звуки 'природы.

- Что запомнилось вам из фильма?

А что вам нравится в природе нашего края? (Рассуждения детей).

Отгадаем

- Думаю, что вы знаете природу, и предлагаю вам отгадать
загадки о природе:

- Блещет в речке чистой спинкой серебристой. (Рыба).
Ах, не трогайте меня! Обожгу и без огня! (Крапива).

117

  • Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит. А в один из
    теплых дней май сережки дарит ей. (Береза).

  • Летом в пруду и в болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка
    - это, конечно,.. .(Лягушка).

Побеседуем

- Мы живем в Казахстане. У нас богатая, разнообразная при­
рода: есть и степи, и моря, и леса, и пастбища, и горы, и реки. На
казахстанских просторах много солнца, обитают разнообразные
звери, птицы. Я тоже, как и вы, люблю природу родной земли.
Знаете, про человека говорят, что он - «дитя природы».

- Как вы думаете, почему так говорят?
(Размышления детей).

Поиграем

Разминка «Цветок»

Воспитатель предлагает проиграть разминку с движениями.

Спал цветок волшебным сном,

Был закрытым.

Но потом

Показался лепесток,

А за ним его дружок.

Вот и третий не проспал,

И четвертый не отстал.

Вот и пятый лепесток.

Вот раскрылся весь цветок!

Почитаем

В. Сухомлинский. «Цветок и снег» (чтение с инсцениров­
кой) :

Первый раз воспитатель читает рассказ полностью. Затем предлагает детям представить себя в образе веточки и поста­раться изобразить пантомимой то, что «чувствовала» веточка.


Обобщаем

Посмотрите, что нарисовано на ваших «медальонах»? Это
ваши друзья, потому что человек может быть другом и кузнечи­
ку, и рыбке, и травинке.

Возьмите друг друга крепко за руки. Чувствуете, как прият­но быть вместе? Вот и в нашей природе все взаимосвязано, всем хорошо друг с другом, все нужны друг другу.

Круг «От сердца к сердцу»

Все в природе красиво по-своему. Давайте скажем:

Заискрилось солнышко

И высохли слезинки,

Разноцветной радугой

Все вспыхнуло вокруг.

Самое хорошее,

Что есть в огромном мире, -

Природа - наш настоящий, верный друг.

Домашнее задание

Вы любите гулять? А рисовать? Давайте объединим эти
два интересных занятия. В альбоме постарайтесь изобразить
красивый уголок природы. Вы справитесь, а поможет подсказка
художника, который уже нарисовал половину картинки. Другую
- дорисуйте сами и все раскрасьте.

Дополнительный материал к занятию

Подвижные игры. Предложите детям изобразить разных животных Мы - большие киты. Плывем медленно, не торопим­ся. Широко раскрываем рот, глотаем воду; выпускаем фонтан­чики - фу-фу. Мы большие киты, мы добрые киты, никого не обижаем, никого не боимся. Вдруг на горизонте показался кито­бойный корабль, нам нужно спрятаться. Мы набрали побольше воздуха и нырнули глубоко (присели).

Мы — лягушки. Сначала плаваем в воде, а потом выпрыгива­ем на берег. Мы проголодались, поймаем комарика. А чтобы он




Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:



















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 25.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Социум

Тарау /Раздел/: Художественная литература

Тақырыбы /Тема/: «Кого охраняет солдат» Айса Хамзаулы

Мақсат /Цели/: Учить слушать, рассуждать. Развивать патриотические чувства. Познакомить детей с армией и людьми, которые носят военную форму. Воспитывать любовь к своей Родине и желание служить в армии.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: столица, герб,флаг, гимн

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: «Волшебная книга», иллюстрации

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: Астана, елбасы, елтаңба, Әнұран


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Здравствуй, солнышко родное,

Здравствуй, небо голубое!

Мы навстречу вам откроем

И ладошки и сердца.

Пусть тепло всем в мире будет,

Улыбаются пусть люди

И о войнах позабудут,

Мир пусть будет без конца!

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/




























- Ребята, объясните мне, как вы понимаете пословицу: «Одна у человека мать, одна у человека и Родина».

- У каждого государства есть свои влаг, герб, гимн, столица и президент, национальная гвардия. Долг каждого гражданина – беречь и любить свою Родину. Защита Отечества – Священный долг каждого гражданина.

- Молодые ребята, когда достигают определенного возвраста, уходят в армию, чтобы получить военную подготовкцу и в случае необходимости суметь защитить свою Родину.

Послушайте рассказ , который называется «Кого охраняет солдат?». Автор этого произведения Айса Хамзаулы.

Чтение рассказа и беседа по содержанию.

- Кого охраняет солдат?

- Что такое граница?

- Служили ли ваши отцы в армии?

- Что нового и интересного вы узнали, прослушав рассказ?

- Как вы понимаете, что значит защищать Родину?

- От кого нужно зашищать границу?

- Что нужно получить, чтобы попасть в другую страну?

- А чем солдат отличается от других?

- А зачем уезжать из аула, разве нельзя охранять на месте?

- Почему Еркинбай спешил в школу?


- Почему у него было замечаительное настроение?


  • Объяснения детей


  • Слушают воспитателя





  • Рассматривание иллюстрации







  • Слушают рассказ

  • Народ, границу...

  • Ответы детей






  • Специальное разрешение


  • Носит военную форму



  • Он хотел рассказать своим друзьям о брате

  • он гордился своим братом

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Итог занятия.


  • Чем вам понравился рассказ?

  • А вы хотели бы защищать Родину?





  • Ответы детей на вопросы воспитателя



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: движения по тексту

Түсінеді /Понимают/: содержание произведения

Қолданады / Применяют/: вызвать патрические чувства

















































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 27.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Здоровье

Тарау /Раздел/: Валеология

Тақырыбы /Тема/: «Природная аптека-лекарственные растения»

Мақсат /Цели/: Познакомить детей с понятием «лекарственные растения», дать знания о ле­чебных свойствах некоторых из них. Научить готовить травяные отвары.Воспитывать интерес к окружающему миру. Развивать учебные навыки - умение внимательно слушать и правильно выполнять задания, воспитывать усидчивость и тер­пеливость.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: «зеленая аптека», фитотерапия

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: картинки с травами, фиточай

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: наблюдение, подготовка трав

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: шоп – трава, осімдіктер - растения


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /

Здравствуй, солнце!Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано, и приветствуем тебя!


- Что это за предмет и для чего он нужен?

- дети находятся в кругу и повторяют слова за воспитателем


- рассуждают о пользе носовых платков и марлевых повязок, о мерах предосторожности во время гриппа и других инфекционных болез­ней.


Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































Беседа о лекарственных травах.




Фитотерапия - лечение людей лекарственными растениями. Это древнейшая отрасль медицины, требующая специальных знаний. При лечении травами необходимо советоваться с врачом и придерживаться его назначений.

Лекарственные травы могут использоваться и с целью профилактики, так как тра­вяные сборы, чаи и сиропы содержат в себе большое количество полезных веществ.

Ромашка - обладает дезинфицирующим и противовоспалительным действием.

Родина алоэ - Южная Америка. У нас это растение разводят только в комнатных условиях. Оно применяется как средство для заживления ран. При насморке сок алоэ, смешанный с медом, закапывают в нос.

Одуванчик - применяют корни для улучшения пищеварения.

Дуб - с лечебной целью используется кора и ветви молодых деревьев. Отвар коры применяют для полоскания рта и горла при воспалении дыхательных путей. Отвар пьют при расстройстве желудка.

Лук и чеснок - обладают антимикробным действием и возбуждают аппетит. Их необ­ходимо употреблять во время эпидемии гриппа.

Мать-и-мачеха - лучшее средство против кашля. Широко применяется при лечении заболеваний дыхательных путей.

Крапина - отвар из листьев крапины необходимо пить при авитаминозе и малокровии.

Рябина - ягоды собирают после первых заморозков. Это богатое поливитаминное средство, из неё готовят витаминные сиропы.

Солодка - ее сладкие корешки можно жевать, когда болит горло. Отвар из корней пьют при кашле. Из неё готовят витаминные отвары.

Лекарственные травы применяются не только с лечебными, но и с профилактичес­кими целями. Как правило используются те части растений, в которых накапливается большее количество полезных веществ, Применяют лекарственные растения в виде сбо­ров, настоев, чаев и сиропов.

Практическая работа: для профилактики простудных заболеваний пред­лагаю приготовить витаминизированные отвары.





Лекарственные травы называют «зеленой аптекой», но с каждым годом их становится все меньше, а некоторые совсем исчезают. Происходит это потому, что люди небрежно обращаются с природой: вырубают леса, загрязня­ют землю и водоемы отходами промышленности, нарушают правила сбора лекарствен-ных трав, вырывая их с корнем. Все это ведет к истощению запасов «зеленой аптеки» природы.

Дидактическая игра

«Узнай растение по его частям»

На доске развешиваются рисунки с изображением лекарственных растений. Игра для проверки того, как дети запомнили лекарственные растения.

Задание: определить, какому растению принадлежит часть, изображенная на кар­точке.



Рассматривание иллюстрации комнатных растений, обладающие лечебными свойствами.

  • Фитотерапия










































- Дети собирают в свои стаканы нужные компоненты трав, заливают кипятком, зак­рывают полотенцем и дают настояться. Когда раствор станет теплым, добавляют сок лимона и немного сахара.

- дети рассуждают











- Детям раз­даются карточки с частями (листья, корни, цветы, почки) растений.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/

Релаксация

Благодарим лечебные травы!

Солнце им тепло дарило,

Земля силой наградила,

Стеблям сок вода дала,

Чтоб быстрей трава росла

- Дети пьют свой травяной отвар, садятся, опускают головурасслабляя руки, ноги, чтобы почувствовать, как сила природы, собранная в травах, наполняет их организм.



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: новые слова

Түсінеді /Понимают/: значение лекарственных трав

Қолданады / Применяют/: знания на практике




Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 27.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Обучение грамоте

Тақырыбы /Тема/: ЗАС «СЛИВА»

Мақсат /Цели/: Развивать способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки, вычленяя словесное ударение. Закреплять умения делить слова на слоги в игре «Построим пирамиду». Закреплять представления о последовательности звуков в слове. Воспитывать желание оценивать свои умения с помощью рефлексии.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: Ударный и безударный гласный звук

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Доска, указка, 5-ти звуковая схема, фишки красного, синего, зелёного цветов. Панно «Овощи и фрукты». Картинка «Сливы». фломастеры, ручки, карандаши. Карточки с изображением теней фруктов. Лист со схемами разных слов с разным количеством звуков. Смайлики.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: Чтение стихов «Звук заблудился»; дидактическая игра - панно «Овощи и фрукты»

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: алхоры - слива


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /




Дидактическая игра «Овощи и фрукты»

(на мольберте располагается дерево, на которое можно только прикреплять фрукты – груша, яблоко, лимон, апельсин, мандарин, банан, ананас, СЛИВА) - - Как одним словом можно всё это назвать?

- А что же мы не прикрепили на дерево?

- Это овощи. - Молодцы! У вас замечательно получилось играть в игру «Овощи и фрукты»

- Ребята, а что можно приготовить из сливы?




- фрукты

- помидор, огурец, картофель, тыква, свекла, морковь


- жаркое, салат, выпечку…

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/







































- Хотите узнать какой у меня фрукт?

- Тогда внимательно послушайте загадку про фрукт:


Было зеленое платье атласное,

Нет, не понравилось, выбрала красное,

Но надоело также и это

- Платье надела синего цвета. Алхоры


- Правильно, молодцы отгадали этот фрукт, называется слива.

- Как вы думаете, что мы с вами сегодня будем делать?

- Сегодня мы будем разбирать слово «СЛИВА» по звукам (звуковой анализ слова «слива»)

1 звук – [с] – согласный, твёрдый;

2 звук – [л] – согласный, мягкий;

3 звук – [и] – гласный, ударный;

4 звук – [в] - согласный, твёрдый;

5 звук – [а] – гласный, безударный.

- Сколько звуков в слове слива?

- Сколько согласных?

- Сколько гласных?

- Сколько слогов?

- Молодцы! Правильно разобрали слово по звукам.




Ну а теперь поиграем - игра «Живые звуки» слова «СЛИВА». Играть будут те дети, которые отгадают мои загадки.

- Какой второй звук в слове «слива»?

- Саша, ты будешь звуком «ЛЬ».

- Какой первый звук?

- Третий звук?

- Четвёртый звук?

- Пятый звук?

- Какое новое слово мы с вами разбирали на звуки?

- Какие задания были интересными, и понравились вам больше.


  • Ответы детей

  • Слушают загадку





  • Слива – алхоры






  • Рассуждения детей

  • Дети выполняют звуковой анализ слова





  • 5 звуков

  • 3 звука

  • 2 твердых, 1 мягкий

  • 2 звука

  • 2 слога




  • Дети выстраиваются по звукам в слово СЛИВА








  • Ответы детей

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



- Ребята, у вас в ваших корзинках лежат сливы, но они разные. Посмотрим. - Чем они отличаются? (настроением: радость, грусть) - Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями - возьмите радостную сливу, а если совсем трудно - грустного.

  • - дети берут сливы с настроением



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: звуки

Түсінеді /Понимают/: правила игры

Қолданады / Применяют/: звуковой анализ слова






























Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 25.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Творчество

Тарау /Раздел/: Лепка

Тақырыбы /Тема/: «Ласточки прилетели»

Мақсат /Цели/: Закрепить  способности  отгадывать  загадки. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности,   развивать  фантазию,  воспитывать доброе, заботливое  отношение к птицам. Учить  доводить  начатое  дело  до  конца. Познакомить с  техникой  мозаичной   пластилинографии, учить  лепить  ласточку, учить  видеть  красоту  создаваемого  объекта.  Совершенствовать  навыки  работы с пластилином.Формировать у детей  организованность, выдержку.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: пластилинография

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за птицами.

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: құстар - птицы


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /



Как приятно проснуться и встать,

Синее небо в окно увидать

И снова узнать, что повсюду весна,

Что солнце и утро прекраснее сна.

Сегодня я проснулась от веселого пения и перезвона птичьих голосов за окном. Птицы весело и громко пели свои песни. На улице появились птицы, которых не было зимой. Откуда же прилетело столько птиц?

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
























































- Почему птицы прилетели к нам?


- Наступила весна, а какая она?


- Какие изменения происходят весной?




- Но самое главное чудо – это то, что именно весной к нам прилетают наши первые друзья и приносят весну на своих крыльях

- как называют птиц, которые улетают на зиму в теплые края, а весной прилетают обратно?

- а теперь отгадайте загадки о них!


Всех прилетных птиц черней,

Чистит землю от червей.

Вдоль по пашням мчится вскачь,

А зовется птица


На шесте дворец,

Во дворце певец.

Издалека прилетел

Песню нам свою запел


Гнездо не строит никогда,

Соседкам яйца оставляет

И о птенцах не вспоминает.


Я проворна, легкокрыла,

Хвост раздвоен словно вилы.

Если я летаю низко,

Значит дождик где-то близко.


Послушайте  стихотворение  о  ласточке.

Ласточка. (Плещеев.)

Травка зеленеет, солнышко блестит;

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей.

Прощебечь с дороги, нам привет скорей!

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой.


- Птицы радуют нас не только своим внешним видом, чудной окраской своего оперения, но и своими песнями.

А теперь давайте с вами поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, вы услышите что- то другое, то можно хлопать в ладоши.

Начинаем.    Прилетели птицы:

Голуби, синицы, стрижи, мухи,

Прилетели птицы: Голуби, синицы,

Аисты, вороны, галки, макароны

Прилетели птицы: Голуби, куницы

Прилетели птицы: Голуби, синицы,

Чибисы, чижи, кукушки , комары,

Прилетели птицы: Голуби, синицы.

Галки и стрижи,чибисы, чижи,

Ласточки, скворцы. Все вы молодцы!

Физминутка «ЛАСТОЧКИ»

Координация речи и движении, развитие моторики

Ласточки летели, в се люди глядели.


Ласточки садились, все люди дивились.


Сели, посидели. Взвились, полетели.


Полетели, полетели, Песенки запели.

                       

- Ребята,  а сейчас  мы с  вами  будем  лепить  ласточку в  технике мозаичной пластилинографии.. Способ  работы

- Отщипывание  маленького  кусочка  пластилина – небольшие  шарики , скатывание и прикладывание их к рисунку  ласточки ( показ воспитателя)   


Самостоятельная   работа  детей .

- они вернулись на свою родину, наступила весна,  стало тепло

- теплая, светлая, радостная, звонкая, добрая, солнечная, зеленая, ласковая.

- наступили  теплые  дни, появляются подснежники, почки, маленькие листочки, трава





- перелетные







- грач





- скворец




- Кукушка





- ласточка



















- хлопают











- Бегут по кругу, машут руками, изображая полет птиц

- Приседают, руки опускают за спиной

- Бегут по кругу, взмахивают руками.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/

Итог занятия.  Выставка работ.


  • Дети рассматривают работы друг друга

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: название перелетных птиц

Түсінеді /Понимают/: способ выполнения работы мозаичной пластилинографии

Қолданады / Применяют/: навыки лепки


О. Иркегулова «Сказка о солнечной птице»

Учить внимательно слушать, пересказывать. Делиться впечатлениями. Развивать эмоциональность. Воспитывать чувство юмора.

13.



Май

Двойной квадрат” (базовая форма)

Материал: белая бумага квадратной формы размером 20х20 см.; Образец двойного квадрата.

Учить детей складывать “двойной квадрат” из бумаги.

  1. Предложить детям самостоятельно сложить большой квадрат одной стороной к противоположной стороне, совмещая углы; и другую сторону точно также.

  2. Сложить большой квадрат по диагонали.

  3. Вогнуть противоположные углы внутрь.

Получится базовая форма “двойной квадрат”.

Предупредить детей, что дальнейшие изготовления поделок начнутся со сложения “двойного квадрата”.

Закрепить умение сгибать бумагу, четко проглаживая сгибы.

Вызвать желание самостоятельно работать с бумагой.

Домашнее задание:

Предложить детям дома самим научиться сложить “двойной квадрат”, опираясь на готовую поделку.

Тюльпан”
Материал: образец цветка-тюльпана; цветная бумага ярких тонов квадратной формы, размером 14х14 см.; цветная бумага коричневого цвета – для ствола, зеленого – для листиков; ножницы; клей с кистью; салфетки.

Закрепить представления детей о растительном мире. Знакомить детей с цветком – тюльпаном.

Закрепить представление о строении цветка: стебель, листья цветы.

Предварительная работа:

Провести экскурсию на участок – у цветочной клумбы. Обратить внимание детей как среди зелени распустился красивый цветок. Какого он цвета? Как называется этот цветок?

Этот цветок называется тюльпан. Предложить детям показать на клумбе еще тюльпаны; назвать цвет каждого тюльпана.

Видите, какие они нежные, их рвать нельзя. Ими только любуются.

Подвести детей к тому, что цветам, как и человеку необходим уход.

Чтобы они всегда улыбались солнышку, нам нужно ухаживать за ними – поливать”.

Продолжать учить детей складывать фигуры из “двойного квадрата”.

Совершенствовать координацию движений рук. Приучать добиваться отчетливой формы цветка, развивать эстетические чувства.

Предложить детям создать букет из готовых цветов.

Возложить к памятнику “Неизвестному солдату”.

Для оформления зала к празднику “9 Мая”.








Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 21.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание - Творчество

Тарау /Раздел/: Экология - Рисование

Тақырыбы /Тема/: Животные. Верблюд и кошка с котятами

Мақсат /Цели/: Закрепить знания детей о диких и домашних животных;Развивать диалогическую речь, активизировать словарь; Способствовать развитию познавательного интереса к изобразительной деятельности;Учить передавать образ кошек, используя трафарет, рисовать всем вопрсом, концом кисти, способом тычка;Передавать в рисунке  характерные признаки: уши, усы, полоски, пушистый хвост, коготки;Учить раскрашивать изображения в соответствии с окраской животного. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание помочь.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: белый лист бумаги, трафарет (шаблон), простой карандаш, гуашь, баночка с водой, кисть, салфетка на каждого ребенка, иллюстрация кошки,  образцы

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: Рассматривание картин, иллюстраций в книгах.

 Чтение произведения Маршака «Усатый - полосатый». Игры с игрушками-кошками, их обыгрывание.

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: верблюд – түйе, мысық – кошка, Марғау – котята


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Давайте порадуемся солнцу и птицам,

А также порадуемся улыбчивым лицам

И всем, кто живет на этой планете,

«Доброе утро!» скажем мы вместе

«Доброе утро!» — маме и папе

«Доброе утро!» — останется с нами.

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту
- дети поднимают руки вверх
- Улыбаются друг другу

  • разводят руками
    - берутся за руки


Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
























































Ребята, давайте вспомним с вами:

- Какие бывают животные? (Дикие и домашние)

- Почему их так называют?

- Назовите домашних животных.

- Какую пользу они приносят людям?

Итак, для одних животных домом остался лес, степь, пустыня - дикая природа, а для других жильё рядом с домом человека, жильё любого животного - и домашнего, и дикого носит своё название, давайте вспомним как называется жилище некоторых животных.


Дидактическая игра "Кто где живёт"

- А теперь давайте вспомним как выглядят животные.

Назовите животных домашних и диких рыжего (оранжевого) цвета, белых, серых и т.д.

- Какие животные чаще меняют цвет шерсти - дикие или домашние и почему?

- Однако животные различаются не только тем, где они живу и цветом, но и размером.

У всех животных есть основные части: голова, туловище, лапы, хвост. Для защиты себя, своих детенышей, для того, чтобы добыть себе пищу. У некоторых из них есть рога, копыта, острые зубы, когти. Для животных очень важно, чем покрыто их тело. Почему?


- А сейчас мы вспомним чем питаются животные в холодное и тёплое время года, есть ли животные, которые обходятся без пищи?

- Сегодня я хочу вас познакомить с верблюдом.


Верблюд - домашнее или дикое животное?

Верблюд стал домашним животным еще более пяти тысяч лет назад. Его приручил человек, чтобы получать от этого собственную выгоду, и при чем, немалую. В природе существует два вида верблюдов - одногорбые и двугорбые, а также их близкие родственники - безгорбые верблюды - ламы, гуанако и альпаки.

Домашний верблюд

Большинство людей задаются вопросом: " Верблюд - домашнее или дикое животное?" Ответ довольно прост. В настоящее время оба вида верблюдов являются домашними, в том числе и их близкие родственники семейства верблюдовых. В природе сохранился лишь один дикий вид - бактриан, двугорбый верблюд. Его можно встретить в степях и пустынях Китая и Монголии.


Отгадывание загадок.

 - О каком животном говорится в следующих загадках?  

«Острые ушки. На лапках подушки,

 Усы, как щетинка, дугою спинка».


«Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается».

«Вся мохнатенькая, сама усатенькая,

Днем спит и сказки говорит,

А ночью бродит, на охоту ходит».

                                               

- Молодцы! Вы правильно отгадали все загадки.

 Посмотрите на иллюстрацию и ответьте на следующие вопросы:

- Что любит кошка?

- Чем покрыто туловище кошки?

- Какой окраски у кошки шерсть?

- Из каких частей тела состоит кошка?

- Сколько лапок у кошки? (четыре)

- Сколько ушек у кошки? (два)

- Как умывается кошка?

- Как называются папа и мама у котенка?

Ребята, к нам в группу тоже пришла кошечка Мурка. Она очень грустная. У нее оказывается, совсем нет друзей. Как вы думаете, можем ли мы ей помочь? А как? Мы сможем ей друзей нарисовать. А Мурка посмотрит, как мы это сделаем.


Физкультминутка.

Вы со мной знакомы близко.

Я приветливая киска.

Кверху — кисточки на ушках,

Когти спрятаны в подушках.

В темноте я зорко вижу,

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно —

Я царапаюсь ужасно.


Выполнение рисунка кошки.


- Ребята, сегодня мы с вами нарисуем кошку с помощью трафарета. Для этого нужно обвести

изображение простым карандашом, а затем раскрасить гуашью, но не обычным способом.

Мы сегодня с вами будем работать жесткой кисточкой, способом тычка.

Подумайте: какого цвета будет ваша кошка, как показать пушистую шерстку, коготки, глазки. В этом вам помогут ваши волшебные кисточка и краски. Тычком мы можем получить одинакового размера глазки, коготки. Жесткой кисточкой получаем пушистую шерстку. Приступаем к работе.




  • Рассматриваем картинки животных


  • Чтобы не мёрзнуть, когда холодно, а в жару не перегреваться.





дети - называют его жилища: собака - конура, белка - дупло, корова - хлев, волк - логово, медведь - берлога и т. д


  • Ответы детей
















  • Рассматривание иллюстраций








  • Слушают рассказ воспитателя о верблюдах









                                               - -Кошка








Кошка








- туловище, лапки, голова, хвост, ушки



- кот, кошка






























  • Дети самостоятельно выполняют работу

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



«Придумай кличку»

- Ребята, молодцы, все справились. Кошки получились на славу. У каждого из них свой характер, свой внешний вид. Посмотрев на них, хочется дать им кличку. А как вы их назовете?

 Если котик любит играть - Игрунчик

Если царапается - Царапка

 

Если котик рыжий - Рыжик      

 Если полосатый - Тигренок



Обыгрывание рисунка, анализ и оценка работ.

Кошка Мурка тоже радуется тому, что у нее теперь столько красивых, добрых, веселых друзей. Она вам очень благодарна и говорит вам «Спасибо»- мяу-мяу-мяу.



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: навыки рисования тычком

Түсінеді /Понимают/: значение домашних животных в жизни человека

Қолданады / Применяют/: навыки рисования с помощью трафарета



































































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 19.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Здоровье

Тарау /Раздел/: Валеология

Тақырыбы /Тема/: «Профилактика заболеваний»

Мақсат /Цели/: Познакомить с разными видами болезней и причинами их возникновения. Показать важную роль профилактических мероприятий в борьбе с инфекционными и простудными заболеваниями.

Развивать учебные навыки - умение внимательно слушать и правильно выполнять задания, воспитывать усидчивость и тер­пеливость. Воспитывать интерес к предмету.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: иллюстрации, кукла, мыло, полотенца..

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: дене


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Здравствуй, солнышко родное,

Здравствуй, небо голубое!

Мы навстречу вам откроем

И ладошки и сердца.

Пусть тепло всем в мире будет,

Улыбаются пусть люди

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
























































Команда становится все более дружной и правило докто­ра ЗОЖ «Один за всех, все за одного» в этом путешествии помогает преодолевать все трудности.

- Мир вокруг нас, Земля - это наш зеленый дом. Моря и реки, леса и горы, деревни и города ... Как много всего в этом замечательном доме! И вместе с нами в нем живут птицы и звери, рыбы, насекомые, растения, грибы. И еще очень много микробов, бакте­рий и вирусов живут рядом с нами. Среди них есть полезные, необходимые человеку, но есть и очень опасные, вызывающие многие инфекционные и вирусные заболевания. Но человек не только научился бороться с этими маленькими монстрами, но и предупреж­дать болезни. Для этого дети должны познакомиться с полезными советами и узнать новые правила сохранения здоровья.


Игра «Микробы и бактерии боятся»:


Воды

Если мы регулярно принимаем ванну, душ, умываемся,чистим зубы, моем руки - это помогает нам уверенно чувствовать себя среди людей. Очень много микробов смывается водой и уничтожается мылом.


Закаливания

При закаливании используются три дара природы; солнце, воздух и вода. Они губительны для болезней.

Организм закаляется и может противостоять опасным микробам, вирусам и бактериям.


Витаминов

Нужно есть много полезных овощей и фруктов, но при этом их обязательно тщательно мойте. Многие овощи и фрукты (чеснок, лук, лимон) не только укрепляют организм, но и уничтожают болезнетворные микробы, вирусы и бактерии.

Прививок

В поликлинике детям делают прививки, вводя в организм вакцину или сыворотку. Это предотвращает или останав­ливает развитие болезни или способствует более легко­му ее течению и быстрому выздоровлению. Происходит это потому, что в крови образуются особые вещества, ко­торые собирают опасные вещества и разрушают их. По этому прививок не нужно бояться, они необходимы детям.


Игра с мячом «Хорошо-плохо»


- «Чистить зубы»,

- «Сорвать яблоко и съесть»,

- «Мыть руки перед едой» … - Ребята, любите ли вы играть., прыгать, бегать на улице.

- Бывают случаи, когда ребенок падает и из полученной ранки идет кровь. Что при этом нужно делать?


Дидактическая игра «Лечим куклу»


- Как нужно начать лечение ранки.

- Ранку нужно промыть чистой водой или перекисью водорода.

- Ранку обработать йодом или зеленкой.

- На ранку наложить чистую стерильную повязку, чтобы не лопали микробы и ранка не загноилась.


Рассказ о гриппе и ОРВИ.


- При простуде или гриппе в дыхательных путях накапливается в большом количе­стве слизь и мокрота. Слизистая оболочка раздражается, поэтому вам хочется каш­лять и чихать. При этом капельки слизи из носа и полости рта выбрасываются в окружающую среду. При кашле и чихании дыхательные пути освобождаются - так организм себя защищает. Но с капельками слизи выбрасывается огромное количе­ство болезнетворных микробов и вирусов. И если не прикрывать при кашле и чихании рот, больной способен заразить многих здоровых люден. Носовой платок, прило­женный к лицу во время чихания и кашля - спасение для окружающих. Поэтому, если вы заболели, уважайте окружающих, используйте носовой платок или закрывайте лицо ладошкой при кашле и чихании. Помните, что использованный платок нужно чаще менять, так как грязный платок может стать источником новой инфекции.






Конкурс «Самые чистые ручки».


- Сейчас детские руки чистые, но до этого на них было очень много разных микробов, а это значит, что была опасность заболеть «болезнью грязных рук».

Все кишечные заболевания и болезнь Боткина - это болезни грязных рук. Возбудители болезней через грязные руки попадают в рот, вызывая тяжелый недуг. От животных тоже можно заразиться инфекционными болезнями, глистами и чесот­кой.


Нужно помнить о правилах гигиены


  • Чаще мойте руки.

  • Не спите с кошкой или собакой.

  • Если животное заболело, обратитесь к ветеринару.


- дети повторяют основные правила, слушают воспитателя

















- рассматривают иллюстрации





























- Ребенок оценивает вопрос и возвращает мяч, говоря «хорошо» или «плохо»



- рассуждения детей



- ответы детей






- дети выполняют игровое упражнение с куклой







- слушают воспитателя


























- дети мы­лят руки и смывают мыло водой. Победит тот, у кого при смывании будет чистая вода







- повторяют правила гигиены

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



Итог занятия.

Ребята, запомните главные правила по профи­лактике заболеваний

  • Воду и пищу охранять от загрязнения.

  • Уничтожать мух.

  • Делать прививки.

  • Закалять организм.

  • Мыть руки после еды и после посещения туалета.

  • Закрывать рот при кашле.

  • Не грызть ногти.

  • Следить за чистотой тела и белья.

  • Употреблять больше овощей и фруктов.




  • Закрепляют правила по профилактике заболеваний



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: правила гигиены

Түсінеді /Понимают/: правила по профилактике заболеваний

Қолданады / Применяют/: полученные знания в эксперименте



















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 19.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Грамота

Тақырыбы /Тема/: Звуковой анализ слова «Мышка»

Мақсат /Цели/: Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов мышка и мишка.
Учить детей: сравнивать слова по звуковому составу; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; подбирать слова определенной звуковой структуры.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Таблицы с изображением мышки. Фишки красные, синие у доски и у каждого ребенка.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: тышкан - мышка


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Утренние приветствия


Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём


- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту








- ходьба по кругу

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























1. Закрепление знаний о звуках:

- Какие звуки называются гласными?

- Какие вы знаете гласные звуки?

- Какие звуки называются согласными?

- Какие они бывают?

- Назовите слово, которое начинается с мягкого согласного
2. Звуковой анализ слова мышка

- Что мы знаем про звук ш?

- Сколько в слове мышка гласных звуков? Какие? - - -- Сколько согласных? Какие?

- Уберите 2-й согласный, 3-й согласный,

1-й согласный, а, ы.
3. Игра со словом мышка.
- Какой согласный звук всегда твердый?

- Какой стоит в этом слове перед ним?

- Какой после него?

- Какой звук в этом слове последний?

- Какой первый?

- Какой звук остался?


4. Игра: кто назовет больше слов по модели: мягкий согласный звук — гласный — твердый согласный — гласный? (Фишки выставить на доске.)



- ребенок повторяет все звуки

- ответы детей на вопросы воспитателя

















Вызвать детей к доске по звукам: а, ы, м, к.


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Итог и анализ занятия


  • Чем мы сегодня занимались?

  • Вы сегодня молодцы, хорошо справились с заданиями





  • Ответы детей



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: слово с заданным звуком

Түсінеді /Понимают/: различия между гласными и согласными звуками

Қолданады / Применяют/: навыки звукового анализа слов












































































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:



















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:
















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:



















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:






Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:



















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:











Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:



















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:
















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:



















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:





















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:



















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:























Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 15.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание

Тарау /Раздел/: Конструирование

Тақырыбы /Тема/: «Кошечка» Оригами из бумаги.

Мақсат /Цели/: Создание благоприятной атмосферы в группе. Продолжение обучения работы с бумагой и ножницами. Формирование  умения следовать устным инструкциям. Способствовать развитию внимания и памяти, снятию эмоционального напряжения, закреплению положительного настроя в группе.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Цветная двухсторонняя бумага;Ножницы; Линейки;Бумажные квадраты красного, желтого и синего цвета;Простые карандаши;

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: мысык


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Ритуал - приветствия «Доброе животное».


«Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!». «А теперь послушаем вместе!» Вдох – все делают шаг вперед, выдох – шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад» и т. д.

- Дети встают в круг и берутся за руки.

- Смотрят друг на друга и хором здороваются

Все прислушиваются к своему дыханию и дыханию соседей

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/












































«Ребята, у кого есть домашние животные?

Я предлагаю вам сделать бумажного дружочка – кошечку, и она будет вашим верным другом.


Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята –

Их по счету ровно 5.

Мы решали, мы гадали:

Как же нам котят назвать?

Наконец мы их назвали:

Раз, Два, Три, Четыре, Пять.

Раз - котенок самый белый,

Два - котенок самый смелый,

Три - котенок самый умный,

А четыре - самый шумный

Пять похож на Три и Два –

Те же хвост и голова...

Хороши у нас котята –

Раз, Два, Три, Четыре, Пять!

Заходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать.

                                     (С. Михалков).


Способы выполнения работы

- Для начала делаем базовую форму треугольник, затем складываем оба уголка

- снова две складочки

- на 4 шаге заворачиваем сразу 2 слоя бумаги, переворачиваем,

- рисуем оригами котику полоски, ротик и мордочку.

- какая забавная кошечка у нас получилась».


Физминутка


«Кошкины повадки».

Вам покажем мы немножко,                

Как ступает мягко кошка.

Еле слышно: топ-топ-топ,

Хвостик книзу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый

Кошка может быть и быстрой.

Ввысь бросается отважно.

Вот прыжок, еще подскок,

То вперед, а то отскок.

А потом мяукнет: «Мяу!

И в свой домик убегает».   

                  

Самостоятельная работа.


   


- отвечают на вопросы

- Дети сидят за столами.





















- наблюдают за действиями воспитателя









Дети идут бесшумно, на цыпочках



- Дети прыгают легко на месте).




- Бегут на свои места


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Подведение итога.

- Что учились конструировать из бумаги?



  • Ответы детей.

  • Выставляют свои работы



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: названия домашних животных

Түсінеді /Понимают/: способы выполнения работы

Қолданады / Применяют/: навыки творческого конструирования






















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 15 .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Социум

Тарау /Раздел/: Самопознание

Тақырыбы /Тема/: «Матушка – природа»

Мақсат /Цели/: стимулировать и развивать познавательный интерес к миру природы; пробудить у детей эмоциональный от­клик на красоту природы родного края; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:  природа, утром, свежим и румяным.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: картинки о природе родного края, аудио звуки природы, раздаточный материал – карточки с изображением природы (деревом и птицей, морем и рыбой, речкой и  лягушкой, солнце и цветок.). Запрещающие знаки. Стихотворение В. Орлова

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: подготовка презентации

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Круг радости

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы будем приветствовать друг друга в круге радости вот так:


Утром, свежим и румяным, птицы весело поют,

Люди просыпаются птицам улыбаются.

С добрым утром, с добрым утром!

Деревце росу стряхнуло и в окошко заглянуло,

Будто просит дать ответ: - Ты проснулся или нет?

С добрым утром, сдобрым утром!


- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































Помечтаем.

Звучит музыка.

- Дети! Я предлагаю вам посмотреть фотографии о замечательной природе Казахстана.

- А теперь помечтаем, где бы вы хотели побывать?

- Расскажите, пожалуйста, о чем вы сейчас мечтали?

Вывод:

 Природа – это все, что нас окружает: степи, горы, моря, реки, леса, звери, птицы, насекомые. Человек это тоже часть природы. Человек ласково называет окружающий его мир «Матушка – природа»

Почитаем:

Стихотворение В. Орлова «Живой букварь»


Поиграем: «Угадай звуки природы»


- Сейчас, ребята, мы с вами послушаем чарующие звуки природы. Прислушайтесь, пожалуйста.

- Что это – шум дождя? Откройте зонтики и спрячьтесь, чтобы не промокнуть!

Это щебечут птички – слышите? Помашите руками, как крылышками!

А это шум моря – слышите, как бушуют волны?

Побегайте босиком.




Инсценирование «Воображаемый диалог»

(Раздаю карточки и предлагаю  инсценировать различные ситуации.)

  Разговор персонажей должен отразить тревогу за сохранность живой природы, ее обитателей.

По завершении задания рекомендуется обсудить следующие вопросы:

- Что вы чувствовали в роли того или иного героя?

- На какие размышления натолкнула сыгранная вами роль?

Разминка «Цветок»

Спал цветок волшебным сном

Был закрыт, но потом показался лепесток

А за ним его дружок.

Вот и третий не проспал,

И четвёртый не отстал.

Вот и пятый лепесток,

Вот раскрылся весь цветок.

Обобщение:

Сегодня на занятии мы говорили о природе, любовались её красотой, учились слушать и понимать ее. Матушка природа очень красивая, и каждое мгновение жизни в ней дарит нам много радости, доброты и любви.


Упражнение «Правила поведения на природе»


- Ребята, давайте повторим  правила поведения на природе.

ПРАВИЛО 1

Не ломайте ветки деревьев и не повреждайте их кору. Дерево – живое существо, и ветви вместе с листьями помогают ему дышать, выделяют в воздух кислород, задерживают пыль, очищая воздух.

ПРАВИЛО 2

Не рвите цветов в лесу и на лугу. Сорванный цветок красив, но увядает в вазе и больше никогда не будет радовать людей, которые привыкли любоваться его красотой.

ПРАВИЛО 3

Не берите яйца из гнезд, не разоряйте муравейники и норы, не тревожьте степных, озерных и лесных обитателей. Они живут у себя дома. Не нарушайте их мир!

ПРАВИЛО 4

Не включайте на природе на полную мощность магнитофоны. Нужно научиться ценить тишину природы, уметь слушать ее звуки, а не заглушать.

ПРАВИЛО 5

Проведя пикник на природе, не оставляйте после себя мусор. Помните: брошенная бумага разлагается два года, консервная банка – не менее 70 лет. Полиэтиленовый пакет будет лежать еще дольше, а осколок стекла в солнечную погоду способен сыграть роль линзы и вызвать лесной пожар.


Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду ее никому не дадим!

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю Землю садами, лесами,

Такая планета нужна нам с вами


(Просмотр презентации о природе.





  • Дети слушают воспитателя


  • Высказываются







  • Слушают стихотворение




  • Выполнют указания воспитателя










вообразить диалог между деревом и птицей, морем и рыбой, речкой и  лягушкой, солнце и цветок.







  • Повторяют движения за воспитателем














  • Повторяют и закрепляют правила поведения на природе




























- Стоят в кругу

- Обе ркуи вверх и разводят в стороны

Машут руками как крыльями.

Протирают глаза,

улыбаются.

Руки вверх и в стороны.

Подпрыгивают

Смотрят из под ладошки поворачиваются в обе стороны.

Протирают глаза.

Руки вверх и в стороны.

- Слушают воспитателя


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



Круг «От сердца к сердцу»

А теперь, ребята, встанем в круг, возьмемся за руки. Скажем вместе:

Солнышко, согрей теплом,

Поделись своим добром!

Помоги нам всем учится

У природы день за днем!

Спасибо дети! До свидания!


  • Встают в круг, берутся за руки и повторяют слова и движения



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: что такое природа.

Түсінеді /Понимают/: радоваться красоте окружающего мира.

Қолданады / Применяют/: представление о взаимосвязи человека с жизнью природы.


































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 13.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Творчество

Тарау /Раздел/: Аппликация

Тақырыбы /Тема/: «На космическом корабле»

Мақсат /Цели/: .Расширить знание детей о космосе и о космических полётах. Учить отвечать на вопросы, простыми и сложными предложениями. Активизировать словарь: космос, космонавт, космодром, Воспитывать уважение к героям  космоса, желание быть похожими на них, развивать познавательные интересы у детей. Развивать способности к творчеству.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: космическая станция, невесомость.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: листы картона черного цвета, шаблоны силуэтов разных космических кораблей, цветная бумага, карандаши простые, ножницы, клей, кисти для клея, кусочки фольги, пайетки, блестки.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: Ғарышкер - космонавт


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





«Космический корабль».


До Луны не может птицы

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая …. (ракета)




- отгадывают загадку






Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/



































- Мы с вами знаем, что прошел праздник, который называется День Космонавтики. Мы много уже с вами об этом говорили, рассматривали картинки, читали и т.д. вы наверно запомнили много новых слов, назовите их.

- Поэтому предлагаю завершить этот праздник полетом в космос на космической ракете.


Космонавт:

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

А внизу леса, поля –

Расстилается земля.



Способ выполнения работы


Выбираем цвет своего будущего корабля и шаблон его формы. Складываем лист цветной бумаги пополам и обводим шаблон. Вырезываем по контуру. Также готовим иллюминаторы, антенны и другие декоративные детали по вашему замыслу.

На листе черного картона размещаем заготовку аппликации, наклеиваем корабль и элементы.


После занятия организуется выставка и обсуждение работ, где все дети могут рассказать о своей поделке.




После аппликации провести упражнение « Ракета».

А сейчас мы с вами, дети,                

Улетаем на ракете.                

На носки поднимись,                 

А потом руки вниз.                        

Раз, два, три, потянись.                

Вот летит ракета ввысь!                



- слушают воспитателя



- космическая станция, невесомость, космонавт, космодром…













- дети украшают аппликацию блестками, пайетками и кусочками фольги имитирую звезды, астероиды, млечный путь.









- дети маршируют

- тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их

- опускают руки

- тянутся

- бегут по кругу


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



Итог занятия.

В ракете

Я в космической ракете,

Я быстрее всех на свете.

Рядом с солнцем полечу…

Здравствуй, солнце!”- закричу!


  • - дети находятся в кругу и повторяют слова за воспитателем



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: названия новых терминов

Түсінеді /Понимают/: важность космоса в жизни человека

Қолданады / Применяют/: навыки самостоятельной творческой детельности























hello_html_0.gif







hello_html_0.gifhello_html_0.gif










Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 13.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание

Тарау /Раздел/: ФЭМП

Тақырыбы /Тема/: «Число и цифра 9»

Мақсат /Цели/: Познакомить с образованием и составом числа 9 и цифрой 9; закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур;

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: геометрические фигуры на каждого ребенка

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: подготовка необходимого оборудования

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: тогыз 9


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /


Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На занятие торопит нас -
Математика сейчас.


- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
















































Я предлагаю решить несколько задач

Шесть грибов нашел Вадим,

А потом еще один.

Вы ответьте на вопрос,

Сколько он грибов принес?

- Покажите с помощью красных кружочков, сколько грибов нашел Вадим сначала?

- Сколько он нашел потом?(положите синий круг)

-Сколько грибов он нашел всего?


Семь малюсеньких котят

Что дают им – все едят,

А один сметаны просит

Сколько всех котят?

- А как вы получили число 8?

- Покажите с помощью синих и красных кружков?

Итак, как получается каждое новое число в ряду чисел (К предшествующему прибавляется один0

- А сегодня мы с вами будем знакомиться с числом 9

- На какую цифру похожа цифра 9?

Если мы ее перевернем, то получится цифра 6.

Где мы встречаем цифру 9?
Как можно показать цифру 9?


У наседки моей восемь славных детей

Восемь милых, послушных цыплят

Кто уметь считать. Кто мне может сказать

Сколько птиц поспешило гулять.?

-Правильно, 9

- Как получилось число 9?



- Счет до 10 и обратно;
- чем 10 отличается от остальных чисел?
- счет от 9 до 6, от 1 до 8;
- назовите последующее (за) число 8, 5;
- назовите предыдущее (перед) число 10 ,7;
- назовите число, больше6, но меньше8, 3 и 5?
- какое число стоит слева от 10, справа от8?
- назовите соседей числа 8.


Пальчиковая гимнастика.


Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот польчик жарить стал,

Этот пальчик только ел,

Оттого и потолстел.


Игра «Лото»


У вас на столе лежат геометрические фигуры. Положите геометрические фигуры так, чтобы первым был желтый квадрат, за ним красныйкруг, а зеленый треугольник стоял бы позади красного круга, но перед синим прямоугольником.


Дети повторяют образование чисел 7 и 8



- принес 7 грибов

- дети выполняют задания на местах







- всех котят восемь


- дети выполняют задания на местах





- номер, на часах, девятый месяц - сентябрь, 9 мая - День Победы.









  • Порядковый и обратный счет

  • Выполняют задание

  • 9,6

  • 9,6

  • 7,2,4

  • 9,7

  • 7,9













  • Выполнения задания







Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Итог и анализ занятия.

- С какой цифрой мы познакомились?

- Сколько предметов обозначается этой цифрой?

- Как получить число 9?



  • С цифрой 9

  • 9 предметов

  • Ответы детей



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: порядковый и обратный счет до 10

Түсінеді /Понимают/: образование числа 9

Қолданады / Применяют/: использование геометрических фигур для правильного расположения






















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 11.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание

Тарау /Раздел/: «Ознакомление с окружающим»

Тақырыбы /Тема/: «Знакомство с ателье»

Мақсат /Цели/: Познакомить детей с профессией закройщика и швеи. Обобщить и систематизировать знания об ателье. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважительное отношение к людм разных профессий и к одежде.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: ателье, швея, закройщик.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: иллюстрации с изображением предметов одежды, мяч.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: тігінші - швея


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /




Я рада вас видеть, дорогие ребта.

- Посмотрите дети друг на друга.

- Что вы можете сказать о внешнем виде?


- дети находятся в кругу и отвечают на вопросы

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































- Как вы думаете, о чём мы сегодня с вами поговорим?

- Какие предметы одежды вы знаете?

- Из чего шьют одежду?

- Какую одежду шьют?

- Где люди берут одежду?

- Где шьют одежду?

Одежду шьют в определенных местах, которые называются Ателье. Работают закройщики, которые сначала кроят одежду, то есть вырезают. Затем ее шьет швея на швейной машинке.

- Как ухаживают за одеждой?


Дидактическая игра “Назови ласково”.

- Давайте назовёт предметы одежды ласково:

Плащ – плащик, кофта – кофточка, свитер – свитерок, пальто – пальтишко, куртка – курточка, майка – маечка, юбка – юбочка, платье – платьице и т.д.


Физминутка (координация речи с движением)

Ох, испачкалась одежда,
Мы её не берегли,
Обращались с ней небрежно:
Мяли, пачкали в пыли.
Надо нам её спасти
И в порядок привезти.
В тазик воду добавляем,
Порошочка насыпаем,
Всю одежду мы замочим,

Пятна тщательно потрём.
Постираем, прополощем,
Отожмём её, встряхнём!
А потом легко и ловко
Всё развесим на верёвках.
А пока одежда сушится,
Мы попрыгаем, покружимся.


- Для чего людям нужна одежда?


Дидактическая игра “Один-несколько”

- А сейчас давайте превратим один предмет одежды в несколько.

Плащ – плащи, кофта – кофты, свитер – свитера, комбинезон – комбинезоны, носок – носки, куртка – куртки, платье – платья, юбка – юбки и т.д.


Дидактическая игра с мячом “Скажи со словом МНОГО”

- Плащ – много плащей, кофта – много кофт, свитер – много свитеров, куртка – много курток, майка – много маек, юбка – много юбок, комбинезон – много комбинезонов и т.д.


Дидактическая игра “Одежда какая?”

- Ребята, сейчас мы поиграем в дидактическую игру “Какая одежда?”

Одежда из кожи (какая?) – кожаная.

Одежда из шерсти (какая?) – шерстеная.

Одежда из ситца (какая?) – ситцевая.

Одежда из шёлка (какая?) – шёлковая.

Одежда из байки (какая?) – байковая.

Одежда из льна (какая?) – льняная.

Одежда из бархата (какая?) – бархатная.

Одежда из хлопка (какая?) – хлопковая.

Одежда из атласа (какая?) – атласная.

Одежда из драпа (какая?) – драповая.

Одежда из джинсовой ткани (какая?) – джинсовая.



- дети высказывают свои предположения

- называют предметы одежды

- из ткани, материи…

- разную…

- отвечают на вопросы


- рассматривают картинки







- дети называют предметы в уменьтельно – ласкательной форме



- дети сопровождают текст соответствующими движениями

















- рассуждают









- играют с мячом, называя слова во множественном числе









кожаная.

шерстеная.

ситцевая.

шёлковая.

байковая.

льняная.

бархатная.

хлопковая.

атласная.

драповая.

джинсовая.


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



Анализ занятия

- О чём мы сегодня говорили?

- Какую одежду вы запомнили?

- Какие предметы одежды одеты на вас сейчас?

- Как нужно обращаться с одеждой?

- Молодцы!




Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: названия профессий, незнакомых ранее детям

Түсінеді /Понимают/: для чего необходимы эти профессии

Қолданады / Применяют/: навыки полных ответов










Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 11.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Творчество

Тарау /Раздел/: Лепка

Тақырыбы /Тема/: «Звезды и кометы»

Мақсат /Цели/: Продолжать освоение техни­ки рельефной лепки. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звёзда­ми, созвездиями и кометами. Самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивание удлинённых жгутиков для хво­ста кометы, наложение одного цветового слоя на другой). Познакомить со спосо­бом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. Развивать чувство формы и композиции. Воспиты­вать навыки сотрудничества (умение со­здавать работу в парах).

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Размягчённый пластилин разных цветов; бусины и пуговицы, композици­онная основа для лепки в парах (плитки, картонные квадраты или прямоугольни­ки, коробки с низкими бортиками); сте­ки; панно «Ночное небо» для показа и пояснения приёмов лепки;

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: Наблюде­ние звёздного неба. Беседа о ночном небе, о звёз­дах, созвездиях и знаках Зодиака. Чтение стихотворений о звёздном небе, космосе и космонавтах.

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: ғарыш (кер) – космос (навт)


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /




Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните, выдохните и забудьте вчерашние обиды, беспокойство. Вдохните и почувствуйте свежесть воздуха, восхититесь красотой нового дня, ощутите тепло солнечных лучей.  Я желаю вам хорошего настроения.

- дети находятся в кругу и выполняют указания воспитателя

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
























































- Издавна людей влекло небо, было интересно, что там светиться. Поэтому появились учёные, которые наблюдали за звёздами. Которые их сначала считали. - Эти учёные назывались – Звездочётами. 

 - Появились первые обсерватории – это то - место, откуда смотрят на звёзды.  А вот так выглядят современные обсерватории. 

- Вот в такие телескопы смотрят люди на звёзды. 

- А вот такие телескопы находятся в обсервациях, и сотни учёных следят за звёздами. 

- Что же там интересного, подумаете вы?

А там находятся миллионы звёзд, это планеты. Ещё не изведанные. 

- А там очень даже интересно, из самых ярких звёзд рядом находящихся люди составляют созвездия и по ним можно определить где ты  находишься на Земле, в каком полушарии. 

- Пройдут годы, десятилетия, века, этот день будут помнить всегда. Ведь именно с этого дня – 12 апреля 1961 года - человек начал освоение космоса. 

- На вот такой ракете наш космонавт Юрий Гагарин полетел в космос. Давайте и мы с вами отправимся в космос.  ғарыш (кер)

- Пред­лагаю, распределившись по парам, со­здать свои пластилиновые картины «Звёзды и кометы». Спрашиваю, как дети будут лепить звёздочки. После ответов показываю и поясняю некоторые варианты


Показ способов выполнения работы


  1. Готовим три кусочка пластилина раз­ного цвета и размера (например, жёл­тый, оранжевый и красный или жёл­тый, зелёный и фиолетовый), раскаты­ваем шарики; прикрепляем к фону сначала самый большой - прижимаем, чтобы получилась лепёшка; на эту ле­пёшку кладём средний по размеру ша­рик и тоже сплющиваем; сверху укла­дываем самый маленький шарик и прижимаем лишь слегка - получается трёхцветная звезда, которая светит нам из далёкого-далёкого космоса;

  2. Отщипываем кусочек пластилина жёл­того цвета, раскатываем в шар и при­жимаем к фону; затем раскатываем жгутики и прикрепляем так, будто это лучики моей звезды; таких лучей мо­жет быть разное количество - три, че­тыре, пять, шесть.., даже один-единственный или вообще ни одного;

  3. Соединяем вместе два кусочка пласти­лина, например, жёлтый с красным, смешиваем, чтобы получились краси­вые узорные разводы; раскатываем шар, слегка сплющиваем и вытягива­ем лучики пальцами, заостряя кончи­ки, и прикрепляем к фону;

  4. Размещаем рядом несколько звёздо­чек, чтобы получилось созвездие. Затем воспитатель показывает на пла­стилиновые кометы и спрашивает детей, знают ли они, что это такое.


Кометы - это космические тела, которые состоят из «головы» (ядра) и «хвоста», похожего на дым и огонь. (Для наглядного сравнения показываю детям волан для игры в бад­минтон.) Кометы мчатся по небу с огром­ной скоростью.


Физкультминутка.


- дети слушают воспитател и рассматривают иллюстрации


- звездочёты



- обсерватории

- телескопы













- рассматривают фотографию первого в мире космонавта


































Дети распределяются на пары, берут необходимый материал, садятся за столы и договариваются, кто из них, что и как будет лепить. Вылепив отдельные изоб­ражения, раскладывают их на общей кар­тине, ищут наиболее удачное композици­онное изображение и только потом при­крепляют - прижимают, примазывают, дополняют контррельефом и т.д.


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



Оформление выставки «Звёзды и коме­ты».

Благодарю за работу. Молодцы.

А пока корабли на орбите
За витком совершают виток,
Я сплетаю фантастики нити
В многоцветный рассказов венок.


  • - дети рассматривают работы друг друга



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: называют новые слова, обогащая словарный запас

Түсінеді /Понимают/: значение космоса для человека

Қолданады / Применяют/: навыки рельефной лепки




Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 11.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Художественная литература

Тақырыбы /Тема/: Д.И. Тихомиров, Е.Н.Тихомирова «Находка (рассказ мальчика)»

Мақсат /Цели/: Учить внимательно слушать и пересказывать услышанное. Закрепить названия домашних животных, птиц и их детёнышей. Воспитывать бережное отношение к своим питомцам.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: телята, жеребята, ягнята

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: «Волшебна книга» «Королевство трех зыков» №4, приложения

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: подготовка оборудования

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: бұзаулар -телята, құлындар - жеребята, қозылар- ягнята


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /



Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Цель: закрепить названия домашних животных и их детенышей на двух языках.




- дети находятся в кругу и отвечают на вопросы воспитателя, угадывая животное по описанию.

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

































- Ответьте на вопрос, нуждаются ли животные в помощи человека? Должен ли человек нести ответственность за тех, кого приручил.

- Послушайте рассказ и подумайте, почему он называется «Находка».


Чтение рассказа Д. Тихомирова «Находка».


– Кто автор этого произведения?

– Объясните значение слова «находка».

Находка – найденная вещь.

– Как вы думаете, о чем это произведение?

– Объясните значение этих слов:

овраг – глубокая длинная впадина на поверхности земли;

черепок – маленькое блюдце из глины.


– Где мальчик нашел щенка?

Как выглядел щенок.

– Почему щенок перестал плакать?

– Куда мальчик принес щенка?

– Как кормили щенка?

– Какую кличку дали щенку? Объясните, почему.

– Как вы думаете, почему щенок полюбил своего хозяина?


Пересказ рассказа Д. Тихомирова «Находка».


– С чего начинается рассказ?

1. Находка.

2. Забота.

3. Благодарность.

– Подготовьте пересказ по плану.



  • Отвечают на вопросы воспитателя





  • Слушают рассказ воспитателя и отвечают на вопросы


  • Рассуждают и объсняют значение новых слов





  • Ответы детей









  • Пересказывают рассказ

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



– С каким произведением мы познакомились на занятии?

– Чему учат эти рассказы?


  • - ответы детей



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: название произведения и автора

Түсінеді /Понимают/: содержание рассказа

Қолданады / Применяют/: навыки пересказывания















































Картотека конспектов НОД в старшей группе ДОУ. Образовательная область "Чтение художественной литературы"


Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 7.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание - Творчество

Тарау /Раздел/: Экология - Рисование

Тақырыбы /Тема/: «Космос» «Кошка с воздушными шарами»

Мақсат /Цели/: Закреплять и систематизировать знания о Космосе (звездах, созвездиях, солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах. Развивать внимание, память. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Активизировать словарь детей. Развивать умение рисовать воздушные шары, создавая сюжетную картинку

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: созвездия, Вселенная, Солнечная система, название планет, название созвездий, космонавт, слова антонимы.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Демонстрационный материал «Космос», макет «Солнечная система», листы белой бумаги, краски, кисти, салфетки, неразливайки

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






Здравствуй, Небо!

Здравствуй, Солнце!



Здравствуй, Земля!



Здравствуй, планета Земля!



Здравствуй, наша большая семья!

- Руки поднять вверх

- Руками над головой описать большой круг

- Плавно опустить руки на ковер

- Описать большой круг над головой

- Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх


Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































- Ребята, вы любите смотреть на ночное небо?

- Что можно увидеть на небе? (звезды, луну).

- Сколько на небе звезд?

Их несчетное количество. В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано маленькими сверкающими точками.

- Что представляет собой звезда? (Это громадные раскаленные газовые шары, похожие на наше солнце. Они светятся, но не греют, потому что находятся очень далеко от Земли, поэтому они кажутся нам такими маленькими.)

- Для того, чтобы ориентироваться в звездном небе, люди дали имена некоторым самым ярким звездам и объединили звезды в созвездия, которые можно сравнить с изображением предметов и животных.


Есть в небе звездочка одна, какая не скажу.

Но каждый вечер из окна я на нее гляжу.

Она мерцает ярче всех и в небе где-нибудь,

Сейчас, наверное, пилот по ней сверяет путь!


- Как называется эта звезда? (Полярная звезда)

- В каком созвездии находится Полярная звезда?

(в созвездии Малой медведицы)



Вот Медведица Большая

Кашу звездную мешает

Большим ковшом в котле большом.

А рядом тускло светится Малая Медведица, Маленьким ковшиком Собирает крошечки!

- Отгадайте загадку, тогда вы узнаете, что еще можно увидеть на небе.

Ночью по небу гуляю, Тускло Землю освещаю. Скучно, скучно мне одной, А зовут меня...

(выставляется иллюстрация)

- Что же такое Луна, и почему художник нарисовал так, что Земля держит Луну за руку?

(Луна - это спутник Земли.)

- А что же такое Земля? (Земля - это планета.)

Верно. Мы говорили, что Земля - это родной дом, а Солнечная система - родной город, в которой находится наш дом. В этом солнечном городке есть и другие планеты. Все эти планеты объединены в Солнечную систему.

- Почему эту систему назвали - Солнечной?

(Потому, что все планеты вращаются вокруг Солнца. Солнце - это большая горячая звезда, она согревает и освещает планеты.)

- У каждой планеты свой собственный путь. Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть. Вокруг Солнца вращаются наши планеты. По-разному все они Солнцем согреты.


Кружиться хоровод планет,

У каждой свой размер и цвет.

Для каждой путь определен,

Но только на Земле мир жизнью заселен.


- Почему мы можем утверждать, что только на Земле есть жизнь? (Это подтверждают исследования.)

-Человека всегда интересовал загадочный мир Космоса. Есть ли воздух на других планетах, есть ли там животные, растения. И вот ученые под руководством Королева изобрели первый спутник, установили на нем приборы, запустили в космическое пространство.

- Какое живое существо первым побывало в Космосе? (Собаки: Белка и стрелка.) В космической ракете с названием «Восток»

- Кто первый на планете подняться к звездам смог? (Ю.А.Гагарин) -12 апреля 1961 года впервые в мире Ю.Гагарин совершил успешный полет вокруг Земли на космическом корабле. Этим подвигом гордится наша страна.

Кто повторил подвиг Гагарина? Тохтар Аубакиров, Талгат Мусабаев

- Чем занимаются космонавты во время полета?

(Они ведут медицинские, технические наблюдения, изучают поверхность Земли, Луны, других планет. Сообщают о приближающихся ураганах, тайфунах, стихийных бедствиях, уточняют прогноз погоды, обеспечивают спутниковую теле, радио связь.)


Речевая игра «Скажи наоборот»

Каким должен быть космонавт? Я буду называть качества, а вы к каждому моему слову подберите другое слово, обозначающее противоположное качество.

Ленивый - трудолюбивый

Злой - добрый

Слабый - сильный

Медлительный - быстрый

Неряшливый - аккуратный

Грустный - веселый

Нервный - спокойный

Старый - молодой

Трусливый - смелый

Неуклюжий — ловкий

Все качества, которые перечислили вы, присуще космонавту. Вы бы хотели стать космонавтами?


А теперь я предлагаю вам нарисовать кошечку с воздушными шарами.

Физминутка

Осторожно, словно кошка,

До дивана от окошка

На носочках я пройдусь.

Лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться,

Распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну,

Спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь как кошка,

Спинку я прогну немножко.

Я из блюда молочко

Полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик

Я помою, словно котик

И опять свернусь колечком,

Словно кот у теплой печки.



  • Ответы детей

  • Рассуждают




















  • Повторяют названия за воспитателем












  • Луной



  • Отвечают на вопросы









  • Слушают объяснения воспитателя












  • Рассматривают иллюстрации
























  • Играют





































  • Самостоятельная деятельность детей

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



Что такое звёзды?

Если спросят вас —

Отвечайте смело:

Раскалённый газ.

И ещё добавьте,

Что притом всегда

Ядерный реактор — Каждая звезда!


  • Выставка детских работ

  • Рассматривание



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: названия планет

Түсінеді /Понимают/: созвездия солнечной системы

Қолданады /Применяют/: знания при ответах

















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:







Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/


























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:












Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 5.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Здоровье

Тарау /Раздел/: Валеология

Тақырыбы /Тема/: «Мозг и нервы»

Мақсат /Цели/: Рассказать о значении мозга и нервов. Развивать учебные навыки - умение внимательно слушать и правильно выполнять задания, воспитывать усидчивость и тер­пеливость. Воспитывать интерес к окружающему миру. Развивать логическое мышление.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: нервы, мозг, сосуды, капиляры

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: иллюстрации

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: адам – человек


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





В группе нашей каждый день

Делаем зарядку,

Выполняем упражненья

Строго по порядку:

Все присели,

Дружно встали,

Повертели головой,

Потянулись, повернулись

И друг другу улыбнулись!

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































- На прошлых занятиях вы подробно познакоми­лись с органами чувств, пищеварения, дыхания, с сердцем. Все органы человека работа­ют как один слаженный механизм, будто ими умело руководят.

- Что же может этим руководить?.

Головной мозг как мощный центральный компьютер управляет всеми внутренни­ми органами, решает множество задач, обеспечивая здоровье и жизнедеятельность орга­низма.

Нервы - это помощники головного мозга. Они передают информацию об окружаю­щем мире от системы органов чувств: кожи, глаз, ушей, рта - к мозгу и обратно.

- Представьте, что вы укололи или обожгли палец. Что при этом происходит?

- Это нервы передают в мозг сообщение о боли и он дает команду отдернуть руку.

- Играя во дворе, дети услышали шум автомобиля. Что произойдет дальше?

- Звуковой сигнал принимает орган слуха (ухо) и по нервам передает информацию в мозг, который немедленно посылает им приказ- сигнал, как нужно действовать: обернуться, остановиться или отойти в сторону.




Игра-пантомима «Передай но кругу»





Упражнение на развитие логического мышления.

Распределить по группам:

Кожа. Язык. Ухо. Глаза.

Слова: холодно, горько, громко, свежо, горячо, тихо, темно, сладко, звонко.

Все виды деятельности мозга осуществляются одновременно, будто бы человек едет на велосипеде, распевая песни, держа на голове мяч и показывая фокусы. Головной мозг все это делает с легкостью, при этом не забывая думать.

Мозг защищен костями головы, которые называются черепом. Череп защищает головной мозг от ударов и сотрясений.

Доктор ЗОЖ советует быть осторожными во время игр, чтобы не получить удар но голове. Сильный удар по голове во время детских шалостей или падения может вызвать тяжелую травму - сотрясение мозга. При этом появляется головокружение, шум в ушах, тошнота, рвота, головная боль. В таких случаях надо немедленно обращаться к врачу.

Даже во время землетрясений детей учат прятаться под столы и закрывать голову руками. При аварийных посадках самолетов стюардессы заставляют пассажиров накло­нить голову к коленям и накрыть ее согнутыми в локтях руками.

Для улучшения памяти доктор ЗОЖ советует выполнять упражнения для трени­ровки памяти. Решение головоломок и кроссвордов развивает умственные способности.

От умственной работы нервные клетки быстро устают, поэтому доктор ЗОЖ реко­мендует через каждые 40-50 минут умственного труда делать перерыв на 10-15 минут. Лучший отдых для мозга - физические упражнения.

Во время сна мозг и нервная система отдыхают, поэтому человек, соблюдающий режим сна, просыпается утром без труда и чувствует себя отдохнувшим.

Соблюдение режима питания благотворно влияет на нервную систему. У человека повышается аппетит, пища хорошо усваивается.

Нервная система отдыхает во время спортивных игр и прогулок на свежем воздухе.

Соблюдение режима дня помогает избежать переутомления нервной системы.


Обобщение:

Нервы сообщают мозгу информацию об окружающем мире.

Мозг контролирует деятельность внутренних органов.

Соблюдение режима дня помогает избежать переутомления нервной системы.

Умственные способности можно развивать, а память тренировать.


  • слушают воспитателю




  • отвечают на вопросы










- дети рассуждают о том, что при этом возникает боль, и они отдергивают руку.


- ответы детей









- дети встают в круг и передают друг другу горячую картошку, ледышку, бабочку, цветочек, колючку..


  • дети распределяют слова по группам









  • показывают определенные части тела








  • воспроизводят за воспитателем



















Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Анализ занятия.

Что нового вы узнали сегодня?

Для чего нужны человеку мозг и нервы?






  • ответы детей на вопросы воспитателя



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: действия при аварийных ситуациях

Түсінеді /Понимают/: как правильно распределять слова по группам

Қолданады / Применяют/: навыки соблюдения режимных моментов













































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 5.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Обучения грамоте

Тақырыбы /Тема/: «Звуковой анализ слова ИГЛА»

Мақсат /Цели/:   Учить детей: ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной звуковой структуры.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Таблицы с иглой. Карточки с четырехзвуковыми схемами у каждого ребенка. Фишки красные и синие у доски и у каждого ребенка.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: ине - игла


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /




Здравствуй, добрый наш «Познай-ка»!

Утром в гости нас встречай-ка.

Детский сад — второй наш дом.

Хорошо мы в нем живём.


- дети в кругу, повторяют слова за воспитателем

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/



















Звуковой анализ слова утки (обратить внимание на произнесение звука к').

Обратить внимание на расположение звуков в слове: по краям гласные, а в середине два согласных. - - ------- Сколько гласных в слове утки?

- Какие?

- Сколько согласных? Какие?
Звуковой анализ слова игла

Таблица с утками не убрана, заполнена фишками. Похоже ли слово утки на слово игла? Чем похоже?

(В обоих словах по краям гласные звуки, а в середине согласные.)
Игра со словом игла. Раздать фишки по номерам звуков: 1, 2, 3, 4. Вызвать детей по звукам: а, г, л, и. Поставить фишки на схему: 1-й гласный, 2-й гласный, 1-й согласный, 2-й согласный.
Найти одинаковые звуки в словах утки и игла.

Перед детьми на доске обе таблицы без фишек. Найти общий для обоих слов звук и обозначить его на схеме, определив, гласный он или согласный.
Игра: кто назовет больше слов с таким расположением звуков — согласный, гласный, согласный? (Фишки поставить на доску.)


  • разбирают четыре ребенка



- два гласных звука

- У.И

- тоже два звука – Т.К

- разбирают два ребенка

- ответы детей




- дети выполняют задания




- звук И




- окна, очки,

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Анализ занятия

  • Что вам понравилось на занятии?

  • Чем отличаются гласные звуки от согласных?

  • Молодацы. Я вами очень довольна.







  • Дети отвечают на вопросы





Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: слова с заданным звуком

Түсінеді /Понимают/: понимают схему слов

Қолданады / Применяют/: звуковой анализ слов : утки и игла




















































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 1.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Социум - Познание

Тарау /Раздел/: Самопознание - Конструирование

Тақырыбы /Тема/: «Родной дом» «Коврик для Нурсауле» «Коврик для дома Нурсауле»

Мақсат /Цели/:  Расширять представления детей о родном доме; развивать бережное отношение к родному дому; воспитывать чувство любви и уважения к дому, родителям и близким людям.

Развивать мелкую моторику рук, умение работать аккуратно.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: игрушки, аудиозапись со спокойной музыкой, картинки с изображением «домиков» птиц и животных, альбом, листы белые, цветные карандаши. Цветные шерстяные нитки, картон разного размера, ножницы, клей

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: кілем - ковер


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /




Круг радости

Доброе утро, дети! Сегодня с утра хмурая (холодная, дождливая, снежная, ветреная, пасмурная, солнышко за тучку спряталось) погода! Мне не хотелось выходить из своего теплого, уютного дома. Но я так хотела встретиться с вами и очень этому рада!Возьмемся за руки и дружно поприветствуем друг друга:

С добрым утром, с добрым светом!

С добрым словом и приветом!

- дети находятся рядом с воспитателем в кругу и слушают



- держутся за руки


- повторяют слова

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
























































Поиграем «Моя семья»

Ребята, сейчас мы с вами немного поиграем.


Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик, он большой,

Значит, это – папа мой.

Чуть поменьше – это мама,

Нам показывает прямо.

Ну, а это – старший брат,

Скоро будет он солдат!

Этот пальчик для колечка,

В нем сестренкино сердечко.

Самый маленький, друзья,

Догадались кто? Да, – я!

Вот и вся моя семья!


Где живет семья?

Помечтаем

Каждый человек мечтает о доме. Когда человек уезжает надолго, он скучает о своем доме, о родных и близких и с большой радостью возвращается домой. Дома у всех разные, но все любят свой дом, потому что он родной, уютный и теплый, потому что в родном доме тебя ждут и любят. Каждому человеку хорошо в своем доме.



Дети! Нарисуйте дом, в котором вы мечтаете жить вместе со своей семьей. А волшебные звуки музыки помогут нам мечтать.

Звучит музыка.

Спасибо, дети, за ваши рисунки.

Домашнее задание

Когда придете домой, покажите, пожалуйста, свой рисунок родным и близким и расскажите, о чем вы мечтали.

Побеседуем

Дети, а как вы думаете, у птиц, зверей тоже есть родной дом?

Я вам прочитаю сейчас стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Почитаем

В. Пальчинскайте «У кого какой дом»


У лисы в лесу глухом

Есть нора − надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.


Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу,

В них забьется до весны

И всю зиму смотрит сны.


Из ветвей, камней, коры

Хатки делают бобры –

Строят домик у пруда;

Вход туда – из-подо льда!


К дому своему стремится

Издалека аист-птица:

Прилетает каждый год

И в родном гнезде живет.


Разве спросишь без улыбки:

Ну, а где же дом улитки? –

И дошкольник рассмеется:

С ним она не расстается!


Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем!


А теперь скажите, пожалуйста, где живет птичка?

- А где живет ежик? А мышка?

- Кто не расстается со своим домиком?

Молодцы!

Обобщаем

Дети, дом есть у всех: у человека, у птиц и у зверей. В родном доме человека ждут и любят самые близкие люди. Мы любим свой родной дом и желаем, чтобы каждый человек был счастлив в нем.

И сегодня к нам в гости пришла кукла Нурсауле. У нее очень большой красивый дом и она нас приглашает в гости. Так как в гости нельзя приходить без подарка, я предлагаю вам подарить коврики, которые мы сейчас с вами постараемся выполнить.

Вы согласны?

- Посмотрите, как мы будем делать коврики дляя Нурсауле.


  1. Сначала берем прямоугольный картон и наматываем на него цветную шерстную нитку любого цвета, по вашему желанию. Нитки должны плотно прикасаться друг друг, чтобы не было зазоров.

  2. Далее, разрезаем нить с двух сторон

  3. Наклеиваем на другой прямоугольник, меньшего размера

  4. Подравниваем кончики, коврик готов.


Самостоятельная конструктивная деятельность

Давайте подарим наши коврики нашей гостье.


Круг «От сердца сердцу»

А теперь, дети, встанем в круг. Послушайте меня.

Стихотворение «Мой дом»

Мы торопимся домой:

Мама, папа, братик мой.

Дверь ключом мы открываем,

Свет по комнатам включаем,

«Здравствуй» дому говорим,

На диване посидим.

И сердечно за столом

Говорим о том, о сем.

А потом попьем мы чаю,

Папа сказку почитает.

Вот уже взошла луна,

Спать нам всем пришла пора.

Тихо дому я шепчу:

«Очень я тебя люблю».

Т. Лукашева



- играют


- хлопают в ладоши

- шевелят всеми пальцами

- показывают два больших пальца

- машут указательными пальцами

- держат прямо средние пальцы

- машут безымянными пальцами

- мизинцами показывают на себя

- хлопают в ладоши


- ответы детей











- дети завершают рисование, прикрепляют свои рисунки на магнитную доску

- рассмотривают рисунки своих друзей.







- ответы детей





- слушают стихотворение






























- ответы детей на вопросы воспитателя








- дети здороваются с гостьей






- наблюдают за действиями воспитателя












- выполнение работы




- слушают стихотворение






Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Давайте повторим слова родному дому:

«Очень я тебя люблю». Спасибо, дети! До свидания!



Дети повторяют слова за воспитателем



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: называют жилища птиц и зверей

Түсінеді /Понимают/: что дом есть у всех: у человека, у птиц и у зверей.

Қолданады / Применяют/: навыки конструктивной деятельности












Спал цветок и вдруг проснулся (туловище влево, вправо)

Больше спать не захотел (туловище вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел (руки вверх, влево, вправо)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьётся (покружиться)

Повторить 2- раза.











Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 30.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание

Тарау /Раздел/: ФЭМП

Тақырыбы /Тема/: «Число и цифра 8»

Мақсат /Цели/: Дать представление о числе и цифре 8, закрепить умение соотносить количество с соответствующим числом.Развивать пространственную ориентировку и глазомер.Продолжать учить определять место числа в натуральном ряду.

Развивать сообразительность, внимание, творчество, воображение.Развивать внимание, мышление, речь.Воспитывать умение слушать товарищей и воспитателя.

Учить детей вырезать солнышко из квадратов, сложенных трижды по диагонали. Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные треугольные полоски, вырезать круги из квадратов, преобразовывать квадрат в два треугольника. Упражнять в составлении декоративных композиций из этих фигур. Развивать чувство формы, композиции. Развивать цветовое восприятие, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к искусству.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: цифры и знаки, карточка с цифрой 8 для демонстрации.

Квадраты желтого (8х8), красного (6х6) и оранжевого (4х4) цвета; прямоугольники из бумаги белого цвета; полоски бумаги желтого цвета (8.5х6, 8х4); квадраты желтого цвета (3х3); ножницы; клей ПВА; клеевые кисточки; тканевые салфетки; простые карандаши; листы бумаги; клеенки; образцы изображений солнышка с различными лучиками; иллюстрации с изображением солнышка.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: беседа о солнце как источнике жизни на земле, разучивание потешек про солнышко.

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: кун


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /



Ритуал приветствия «Солнышко»

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

Дружба – солнечный привет.




- использовать эмоциональные настрои


Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































-Здравствуйте, ребята!

Сегодня утром я пришла на работу и увидела письмо. Его нам прислала фея математики (показ письма).  Она просит нас решить интересные задачи. Чтобы их решить давайте сделаем разминку.

Послушайте внимательно и ответьте:

1.       Взял иголку ёжик в лапки,

Стал он шить зверятам шапки.

Пять для маленьких зайчат,

Три для сереньких волчат.

Ёжик шапки шьёт толково.

Сколько шапок у портного? (5+3=8)

2.       Потеряла ежиха ежат,

А ежата лежат и молчат.

За кадушкой один, за кормушкой один,

Под листочком один, под кусточком один.

Как детей поскорее найти?

Их должно быть чуть меньше пяти. (4 5)

3.       Подарил ежатам ёжик

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят:

Сколько было всех ежат? (4+4=8)

4.       Ёж спросил ежа соседа:

-Ты откуда непоседа?

-Запасаюсь я к зиме. Видишь, яблоки на мне.

Собираю их в лесу. Шесть принес и два несу.

Призадумался сосед это много или нет (6+2=8)

-Молодцы! 

Игра с мячом «Назови соседей»

-Ребята, а у феи математики еще есть для нас задания (воспитатель читает задание в письме).

Решение задач от феи.

Состав числа 8

Ну-ка, сколько здесь ребят
На горе катается?
Семь по саночкам сидят,
Один дожидается.

- Вместо детей положим кружочки. Сколько детей сидят по саночкам? Положим столько же красных кружков. Сколько детей дожидается? Положим столько синих кружков. Сколько всего ребят катается на горке? Как получилось 8?

Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё два орешка дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо орешков положим кружочки. Сколько орешков несла Свинка? Положим столько же красных кружков. Сколько орешков дал Свинке Ежик? Положим столько синих кружков. Сколько всего орешков принесла детям Свинка? Как получилось 8?

У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки — три!
Такие милые, смотри!
Сосчитать их помоги,
Сколько будет пять да три?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо котят положим кружочки. Сколько котят у нашей кошки? Положим столько же красных кружков. Сколько котят у соседской кошки? Положим столько синих кружков. Сколько всего котят? Как получилось 8?

Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Четыре Сережке, четыре Антошке,
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо яблок положим кружочки. Сколько яблок Таня принесла Сережке? Положим столько же красных кружков. Сколько яблок Таня принесла Антошке? Положим столько синих кружков. Сколько всего яблок Таня принесла? Как получилось 8?



Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо зайчат положим красные кружочки. Сколько зайчат ходят в детский сад? Положим столько же красных кружков. Сколько ежат ходят в детский сад? Положим столько синих кружков. Сколько всего малышей? Как получилось 8?

Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Два  румяных, наливных,
Шесть  с кислинкой.
Сколько их?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо яблок положим кружочки. Сколько яблок румяных, наливных? Положим столько же красных кружков. Сколько яблок с кислинкой? Положим столько синих кружков. Сколько всего яблок? Как получилось 8?

Подогрела чайка чайник,
В гости позвала семь чаек,
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!

Я предлагаю вам послушать и отгадать загадку:

Не высоко, не низко,

Не далеко, не близко,

Проплывает в небе шар

Раскаленный как пожар


Послушайте потешку о солнышке:

Солнышко, повернись!

Красное, разожгись!

С весною красною вернись!

Красно-солнышко,

В дорогу выезжай!

Зимний холод прогоняй!

- Ребята, скажите какими словами обычно описывается солнце в потешках, песенках?

- Почему его называют красным?

- А давайте сегодня на занятии создадим свои солнышки – колоколнышки – вырежем их из бумаги. Но сначала посмотрим какое солнышко мы с вами будет делать ( образец).

- Какой формы солнышко? Какого цвета?

- Какие лучики у солнышка? Какого цвета?

- Что еще вы видите около солнышка?

- А сейчас давайте посмотрим какие можно сделать лучики у солнышка ( образцы лучиков).

- Из каких фигур сделаны лучики? (из треугольников, длинных и коротких полосок)

- А теперь я покажу вам как мы будем вырезать солнышко (складываю квадрат трижды по диагонали, рисую простым карандашом полукруг, а затем вырезаю солнце)

После этого показываю как разрезать прямоугольники на длинные и короткие полоски, делать круги из квадратов, разрезать квадрат на два треугольника. Затем показываю как можно наклеить лучики (разные варианты).


- Что бы ручки хорошо работали сделаем пальчиковую гимнастику:

Наши пальчики умеют

И печатать, и писать,

Рисовать, лепить и клеить,

Что-то строить и ломать.

Никогда они не знают

Скукотищи-скуки,

Подрастут они и станут

Золотые руки.

После этого дети приступают к творческой работе, самостоятельно выбирают вариант изображения лучиков.

.




- слушают воспитателя

- ответы детей









- восемь шапок






- четыре ежа




- два ежа





- восемь яблок




- ответы детей






- восемь ребят





- выполняют задание






- восемь орешков






- выполняют задание






- будет восемь












- два друга












- восемь малышей










- восемь яблок









- восемь чаек





- Солнышко


Рассматривают иллюстрации с изображением солнышка.







- красный - красивый




- рассматривают образец

- круглой формы, желтая



- наблюдают за способом выполнения работы













- выполняют пальчиковую гимнастику









- самостоятельная деятельность

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Итог занятия. Рефлексия.

В какие игры играли? Что нового узнали? Что больше всего понравилось? Предлагаю детям рассмотреть работы, выделить выразительные решения изображений.


  • Рассматривают работы друг друга



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: навыки порядкового счета

Түсінеді /Понимают/: способы складывания и разрезания бумаги по диагонали

Қолданады / Применяют/: навыки самостоятельной работы
























Послушайте внимательно и ответьте:

1.       Взял иголку ёжик в лапки,

Стал он шить зверятам шапки.

Пять для маленьких зайчат,

Три для сереньких волчат.

Ёжик шапки шьёт толково.

Сколько шапок у портного? (5+3=8)

2.       Потеряла ежиха ежат,

А ежата лежат и молчат.

За кадушкой один, за кормушкой один,

Под листочком один, под кусточком один.

Как детей поскорее найти?

Их должно быть чуть меньше пяти. (4 5)

3.       Подарил ежатам ёжик

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят:

Сколько было всех ежат? (4+4=8)

4.       Ёж спросил ежа соседа:

-Ты откуда непоседа?

-Запасаюсь я к зиме. Видишь, яблоки на мне.

Собираю их в лесу. Шесть принес и два несу.

Призадумался сосед это много или нет (6+2=8)

-Молодцы! 

Игра с мячом «Назови соседей»

-Ребята, а у феи математики еще есть для нас задания (воспитатель читает задание в письме).

Решение задач от феи.

Состав числа 8

Ну-ка, сколько здесь ребят
На горе катается?
Семь по саночкам сидят,
Один дожидается.

- Вместо детей положим кружочки. Сколько детей сидят по саночкам? Положим столько же красных кружков. Сколько детей дожидается? Положим столько синих кружков. Сколько всего ребят катается на горке? Как получилось 8?

Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё два орешка дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо орешков положим кружочки. Сколько орешков несла Свинка? Положим столько же красных кружков. Сколько орешков дал Свинке Ежик? Положим столько синих кружков. Сколько всего орешков принесла детям Свинка? Как получилось 8?

У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки — три!
Такие милые, смотри!
Сосчитать их помоги,
Сколько будет пять да три?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо котят положим кружочки. Сколько котят у нашей кошки? Положим столько же красных кружков. Сколько котят у соседской кошки? Положим столько синих кружков. Сколько всего котят? Как получилось 8?

Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Четыре Сережке, четыре Антошке,
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо яблок положим кружочки. Сколько яблок Таня принесла Сережке? Положим столько же красных кружков. Сколько яблок Таня принесла Антошке? Положим столько синих кружков. Сколько всего яблок Таня принесла? Как получилось 8?



Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо зайчат положим красные кружочки. Сколько зайчат ходят в детский сад? Положим столько же красных кружков. Сколько ежат ходят в детский сад? Положим столько синих кружков. Сколько всего малышей? Как получилось 8?

Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Два  румяных, наливных,
Шесть  с кислинкой.
Сколько их?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо яблок положим кружочки. Сколько яблок румяных, наливных? Положим столько же красных кружков. Сколько яблок с кислинкой? Положим столько синих кружков. Сколько всего яблок? Как получилось 8?

Подогрела чайка чайник,
В гости позвала семь чаек,
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!

Я предлагаю вам послушать и отгадать загадку:

Не высоко, не низко,

Не далеко, не близко,

Проплывает в небе шар

Раскаленный как пожар





















































































































































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 28.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация - Творчество

Тарау /Раздел/: Развитие течи - Лепка

Тақырыбы /Тема/: «Весенняя композиция»«Весна пришла – Горы и степи весной»

Мақсат /Цели/:  обобщить и закрепить словарь детей по теме «Весна»; обучение составлению рассказа с помощью картин; образование родственных слов, развивать мелкую моторику рук, умение работать коллективно.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: весенняя капель, грызун

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: картинки (солнце , трава , цветы ,дерево, птицы), пластилин, стеки, салфетки

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: күн- солнце, Көктем - весна


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





- Ребята ,какой сегодня чудесный день. Я улыбаюсь вам , а вы улыбнитесь мне и друг другу .

- Как хорошо, что мы сегодня вместе .Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть , радость этого дня. А выдохните через ротик все невзгоды (3р).

  • Дети находятся в кругу

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































Ребята, сегодня издалека в садик прилетела сорока и принесла такую весть: весна уже пришла.

Снег растаял! Снег растаял! Эта новость непростая!
Это значит наступает настоящая весна.


Итак мы сегодня поговорим о весне.

Игра « Весенние слова».

Вставайте в кружок , передаете по очереди друг другу солнышко, называете весеннее слово

Давайте с вами составим рассказ о весне с помощью картинок . И каждый начинает свое.

- Весной ярко светит солнце.

(выставляет на фланелеграф модель солнца).

- Весной на деревьях набухают почки ( дерево с почками).

- Весной растет трава ( трава).

- Весной распускаются цветы ( цветы).

- Весной из теплых стран прилетают перелетные птицы( птицы).

- Молодцы ребята.

Воспитатель: Хорошо, ребята ,вы справились с заданием.

Ребята, нашей Веснянке очень хочется узнать, какие признаки весны мы с вами знаем? Что происходит с природой весной? Предлагаю ответить предложением, начиная его со слова «Весной» 


– Чтобы на нашей картине засияло солнце и одарило нашу землю теплом и улыбнулось нам, нужно ласково позвать его.
– Солнышко какое? – Вот сколько хороших слов подобрали вы к слову «солнышко». А как бы произнесло Солнышко радостную весть «Весна пришла»?      
– Засияло солнышко, одарила нашу землю теплом. А что же стало со снегом? Какой стал снег? Давайте подберем слова-определения к слову снег (грязный, серый, рыхлый, липкий, холодный).
Весной ручей какой? – весенний.

Весной на лице появляются что? – веснушки.

Как ласково называют весну? – веснянка.


- Весна – чудесное время. Вся степь зеленеет.

- Как вы думаете почему?

(Земля еще пропитана талой водой)

-Сейчас в степи много грызунов. Это тушканчики, суслики, сурки, хомяки. Их норы находятся глубоко под землей, там не так жарко. А еду они себе находят на поверхности.

Физкультминутка «Хомка – Хомячок»

Хомка – хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.


- А сейчас я предлагаю вам слепить небольшую композицию – совместную работу, кака же степь весной. Кто нибудь может слепить животных степных, кто то цветы, ручей и т.д. а потом мы все соединим и получится композиция.

Вот, ребята и подошло к концу наше занятие. Сегодня ,когда выйдете на улицу обязательно посмотрите вокруг, точно пришла весна или она ещё задерживается?


- дети слушают воспитателя






- встают по кругу





Весной ярко светит солнце. Весной день становиться длиннее. Весной бегут ручьи. Весной тает снег 

Подбор детьми эпитетов: яркое, ласковое, теплое, лучистое, золотое, приятное, желтое, оранжевое, доброе, весеннее
















- дети подбирают эпитеты


- весенний

- веснушки

- веснянка



- ответы детей







дети выполняют движения в соответствии со словами









  • Самостоятельная творческая деятельность детей

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






  • Чем мы сегодня с вами занимались?

  • Что вам понравилось на занятии, а что не очень?

  • Что нового вы узнали?

  • Выставка совместного творчества?



  • Дети отвечают на вопросы воспитателя



  • Рассматривают совместную детельность



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: названии перелетных птиц

Түсінеді /Понимают/: признаки весны

Қолданады / Применяют/: навыки совместной лепки












































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 28.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Социум

Тарау /Раздел/: Художественная литература

Тақырыбы /Тема/: «Литературная викторина»

Мақсат /Цели/:   С помощью различных приемов помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых литературных произведений. Продолжать учить ориентироваться в жанровом разнообразии литературы (сказки).Развивать чувство рифмы.Воспитывать интерес к художественной литературе.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: метла, ступа,сапоги – скороходы

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Книги, иллюстрации, аудиозапись спокойной музыки

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: ертегі -сказка


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по интереснейшему миру литературы. Нас ждет полет на ковре-самолете, три остановки – в сказочном королевстве, в краю рассказов и в мире стихов. Усаживайтесь удобно, отправляемся. (Звучит музыка).

«Сказочное королевство»


  • Дети собираются на паласе

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































- Чем отличается сказка от рассказа?
В сказках происходит то, чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами.

- Какие вы знаете волшебные предметы?





Дидактическая игра «Отгадай сказку»

Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее.

На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился ...

У отца был мальчик странный,
Необычный - деревянный.
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?

У Золушки с ножки
свалилась случайно.
Была не простою она,
а хрустальной …

Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.

Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети?

Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?

Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек - копытца.
Трое их - и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор ...

Дидактическая игра «Чьи это слова?»

Назовите героя сказки, которому принадлежит фраза и название самой сказки.

«Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел»

«Не садись на пенек, не ешь пирожок»

«Печка, матушка, спрячь нас!»

«Кто колосок нашел? А кто зерно на мельницу носил? А тесто кто месил?
Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк?

«У меня не усы, а усищи, не лапы лáпищи, не зубы,
а зýбищи — я никого не боюсь!»



«Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!»

Динамическая пауза «Сказка даст нам отдохнуть»

Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем - и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
– Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево-вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
– Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять.
Красной шапочки совет:
– Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.


Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь!


На полянке есть загадки
Отгадайте без подсказки.

1.В поле появился дом.
Поселились в доме том:
Мышка по имени Норушка,
И лягушечка Квакушка,
Ёж, Лисица и Зайчишка.
А еще лохматый Мишка 
Позже поселился тут.
Как весь домик – то зовут?

2.Послушав лисьего совета,
Сидел на речке до рассвета.
Рыбешки, правда, не поймал,
Лишь хвост бедняга потерял.

3.Ведра в дом идут с водой,
Едет печь сама собой…
Что за чудо, в самом деле?
Это сказка о …


4. Шестерых её детей
Волк обидел — съел, злодей!
Лишь седьмой в живых остался,
Волку в зубы не попался.
Кто она и кто они?
Если знаешь, назови!





5. Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь ведь?
Кто же это был? …


6. Бабушка в лесу живёт,
Травы-зелье собирает,
Пол в избе метлой метёт.
В ступе по небу летает,
Из кости её нога.
Эту бабу звать ...


7. Весь я круглый, как клубок:
Справа – бок, и слева – бок,
Сверху – бок, и снизу – бок,
А зовусь я…..    


8. У брата с сестрою
Несчастье большое,
Но им не откажут в подмоге
Волшебная печка,
Молочная речка
И яблонька в трудной дороге.

9. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей?


  • Ответы детей




- Метла и ступа Бабы-Яги, волшебный клубок, волшебная палочка, сапоги-скороходы, ковер-самолет, шапка-невидимка, кощеева смерть в яйце и т. п.





- Красная Шапочка





- Колобок










- Буратино





- туфелька





Мышка из русской народной сказки "Репка"




- козлята из сказки «Волк и семеро козлят»






- Три медведя









- Три поросенка





- Айболит





- Колобок из сказки «Колобок»

- Маша из сказки «Маша и медведь»

- Сестрица из сказки «Гуси-Лебеди»



-Петушок из сказки «Колосок»


- Заяц из сказки «Заяц-хваста»



- Лиса из сказки «Заюшкина избушка






















- дети повторяют описываемые движения












- Теремок





- Лиса и волк





- Емеле.







- Волк и семеро козлят»










- «Маша и медведь»







- Яга





- Колобок







- «Гуси лебеди»





- « Царевна лягушка»

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/





 Вот и закончилось наше путешествие по сказкам.

- Что понравилось вам в путешествии?

- Что больше всего запомнилось?








  • Дети отвечают на вопросы



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: название героев сказок

Түсінеді /Понимают/: задания воспитателя

Қолданады / Применяют/: навыки отгадывания литературных произведений






















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 17.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание - Творчество

Тарау /Раздел/: Экология - Рисование

Тақырыбы /Тема/: «Все ли птицы возвращаются?»

Мақсат /Цели/: обобщать и систематизировать  знания детей о птицах, совершенствовать умение узнавать их по издаваемым  звукам. Учить  правильно  называть, какая  птица издает звуки.  Познакомить  детей с профессией орнитолог, понятием оперение. Закрепить  название птиц на русском и каз. языках.Развивать речь детей, память, предметно-схематичное мышление, воображение, интерес  к  проделанной работе, природе.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:   орнитолог, чирикает,   воркет, посвистывает, каркает, стрекочет, щебечет, трещит, ухает, оперение, пернатые, маховое и пуховое перо.   Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Картинки  с изображением птиц, карточки – схемы,

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: құстар – птицы,   дала  құстары-зимующие птицы,  қарға – ворона,  торғай-воробей, голубь – көгершін, сорока –сауысқан, синица –сары шымшық, снегирь – суықторғай, дятел  -  тоқылдақ, сова –жапалақ.


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /




Утром встаём с детьми в круг и говорим:

Здравствуй правая рука-

Здравствуй левая рука-

Здравствуй друг-

Здравствуй друг-

Здравствуй, здравствуй дружный круг-

Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,

Можем маленькими быть-приседаем,

Можем мы большими быть-встаём,

Но один никто не будет

- встают в круг

- вытягивают правую руку вперед

- вытягивают левую руку вперед

- берёмся одной рукой с соседом,

- берёмся другой рукой,

качаем руками.


Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
























































Каких вы знаете птиц?

Как себя надо вести у птиц в гостях?

А как необходимо себя вести рядом с птицами? Молодцы. Ни в коем случае нельзя, кричать на птиц, кидать в них посторонние предметы, разорять их гнезда.

- Как надо относиться к птицам?

Я  слышу, что поет какая то птица…Как вы думаете, какая?

Игра: «Кто как голос подает».    

- Кто это? А это? Молодцы узнали… (выставляет картинку).(каждую птицу называют на каз. языке).

  На шесте - дворец,

Во дворце - певец.

 Черный, проворный,


Кричит "крак" - Червякам враг.

 

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья белобока,

А зовут ее ...

 

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это ...

  

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи подбирает,

По ночам кочует -

Коноплю ворует.

        
Кто глядит на тротуар

И кричит нам с ветки: «Карр!»?

Покроши кусок батона —

Прилетит поесть...

  

Кто красуется на ветке

В желтой праздничной жилетке?

Это маленькая птичка,

А зовут ее...


Голубь - көгершін  воркует.

Воробей -торғай  что делает? – чирикает

Снегирь - суықторғай– что делает? - посвистывает

Ворона -  қарға  что делает? - каркает

Сорока –сауысқан – что делает? - стрекочет

Синица –сары шымшық   что делает? - щебечет

Дятел  -  тоқылдақ– что делает? - трещит


Беседа о птицах:          

-Посмотрите. Сколько птиц прилетело к нам  сегодня. Каждая птица отличается  своим особым голосом. Почему?

 - Как этих птиц можно назвать?

- Каким,  одним словом? (Зимующие птицы).

- Как будет на каз. языке  зимующие птицы?

Физминутка:                

Птицы к нам все  прилетели,

 На окошко они сели.

Захотел я птичкой стать

И руками стал махать.

Рот открыл, смотрю я в небо.

Там еще я точно не был.

Захотелось  мне взлететь,

Но пришлось на землю сесть.

- Что есть у всех птиц, и нет  ни у одного животного? - Как можно птиц  назвать  по другому? (Пернатые).  Как похожи 2 этих слова: перья и пернатые. Птиц  поэтому так и назвали, потому что у них есть перья. Пернатые. Значит   птицами мы  можем назвать всех, у кого есть перья.  Как вы думаете, зачем птиц перья? - Как называется  человек, который  исследует  и  изучает  птиц? (орнитолог). Повторите.

Продолжение рассказа воспитателя о перьях:

Перья для птиц, как одежда для человека. Называется  одежда птиц – оперение. Повторите.  Для  человеку нужна одежда? 

 Вывод: перья птицам  помогают  летать,  птиц перья согревают, защищают от воды.

- А как вы думаете, все ли птицы умеют летать?

- Посмотрите на эти картинки. Вы узнаете каких -нибудь птиц? Вот эти птицы не умеют летать. Они не живут у нас. Но обитают в других регионах.

- Птицы оставили для нас послание, они хотели бы  узнать, понравилось  вам у них в гостях? Были у вас затруднения?Я предлагаю вам нарисовать тех птиц, которые возвращаются к нам.




- Нельзя пугать их, разорять гнезда, кричать….










- скворец



- грач





- сорока





- снегири







- воробей





- ворона





- синичка


- воркует

- чирикает

- посвистывает

- каркает

- стрекочет

- щебечет

- трещит


















- перья

- пернатые




- ответы детей


- орнитолог




- рассуждения детей



- рассуждении детей



- слушают воспитателя





Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Подводят итог.

Анализируют творческую деятельность.

Выставка детских работ.


Дети рассматривают работы друг друга



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: название птиц на двух зыках

Түсінеді /Понимают/: почему они называются пернатые и перелетные, зимующие

Қолданады / Применяют/: навыки рисования













































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 11.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Социум - Познание

Тарау /Раздел/: Самопознание - Конструирование

Тақырыбы /Тема/: «Мой любимый детский сад»

Мақсат /Цели/: прививать детям любовь к детскому саду, уважение к его традициям; развивать чувство принадлежности к коллективу детского сада, к группе; воспитывать дружелюбие, взаимопонимание. Развивать мелкую моторику рук, умение работать совместно.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: хрестоматия,альбом,фломастеры, аудиозаписи с музыкальным

ма­териалом, конструкторы

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: подготовка оборудования, иллюстрации

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: балабақша –детский сад


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Круг радости

Перед занятием воспитатель раскладывает в группе или в коридоре, ведущем в кабинет самопознания, конверты в виде сердечек с посланиями для детей. Воспитатель обращает вни­мание детей на конверты, приглашает их встать в круг.

- В круг мы радости пойдем и послания прочтем!


Дети становятся в круг.Слушают воспитателя и выполняют задание

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































Сегодня день радостных сюрпризов!

Хочется быстрее про­читать эти открытки!


Очень я детей люблю, И всегда я их лечу,

Им желаю не болеть, Закаляться, здороветь.

-Кто это нам написал?


Рано, рано я встаю, Деткам кашу я варю.

А когда ее варю, То с любовью говорю:

Варись, каша, побыстрей,

Вырастай, малыш, скорей!

Я с любовью убираю,

Мою, чищу и стираю,

Чистота всегда нужна,

Для детей она важна!

Приятно слышать и говорить хорошие слова и знать, что кто-то заботится о тебе с любовью.

Давайте возьмемся за руки и поблагодарим всех-всех, кто прислал нам эти открытки.

Спасибо всем, кто нам писал,

Тепла частичку нам послал,

Очень любим детский сад,

Каждый в нем друг другу рад!


Помечтаем


-А сейчас, ребята, я приглашаю вас в путешествие по дет­скому саду и посмотрим, как живет наш любимый детский сад,

Представьте себе, что вы идете по нашему детскому саду. В нем светло и радостно. В каждой группе слышны веселые голоса, все с радостью приходят в детский сад (пауза).

Дети у нас дружные, им хорошо вместе (пауза).

В зале дети занимаются физкультурой, чтобы стать сильными и здоровыми (пауза). Малыши весело играют на про­гулке. Старшие дети рисуют и читают книги. Хорошо здесь!

За что вы любите свой детский сад?

С каким настроением вы идете в детский сад?

Побеседуем

-Красивое название - детский сад. В настоящем саду растут деревья, цветы, а в нашем саду растут дети. И всем взрослым очень нравится ухаживать за детьми, играть с ними, кормить их и веселиться вместе с ними.

Детский сад, детский сад... Почему так говорят?

Потому что дружно в нем

Мы в одной семье растем! Оттого и говорят:

- В этом доме детский сад!

Разминка «Наш любимый детский сад»

Наш любимый детский сад -Радует всегда ребят.

Мы танцуем и поем, Очень весело живем!

Мы дружить с тобой умеем, Запускаем в небо змея.

Рано-рано поутру Я к тебе, детсад, бегу!

Обобщаем

- Любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к сво­им друзьям, к детскому саду.


Работа по конструированию. Выполните любую постройку из конструктора по вашему желанию. Можно сообща или по одному.

- Используя шаблон в альбоме, смастерите футляр для слов любви и благодарности.

Во внутренней части футляра напишите слова, которые вы хотели бы сказать. Подарите его своему детскому саду.



  • Дети рады найти открытки




  • называют имя медсестры




  • имена поваров





  • имя помощника воспитателя



  • дети берутся за руки и произносят слова благодарности







  • закрывают глаза












  • ответы детей на вопросы воспитателя











Упражнение сопровождается движениями детей.







  • работа по замыслу

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/





Лика Разумова «Кто не любит детский сад?»

Нам так нравится играть в ролевые игры:

То мы рее учителя, то врачи, то тигры.

И об этом мой рассказ, слушайте, детишки!

Кто не любит детский сад, побежит вприпрыжку.

Я шагаю в детский сад с гордою осанкой.

Улеглись косички в ряд под моей панамкой.

За плечами рюкзачок, в нём полно игрушек.

В группу весело придя, я зову подружек.



Выставка детских работ



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: имена работников детского сада

Түсінеді /Понимают/: вопросы воспитателя

Қолданады / Применяют/: конструктивную детельность по замыслу


Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 15.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Основы грамоты

Тақырыбы /Тема/: Звуковой анализ слова «Мука»

Мақсат /Цели/:   Учить детей: работать без схем слова; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; сравнивать слова по звуковому составу.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: мучные изделия

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: изображение муки, фишки красные, синие.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: ұн - мука


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Здравствуй,солнце золотое!
Здравствуй,небо голубое!
Здравствуй,вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую!

- дети стоят в кругу

- поднимают руки вверх

- покачиваются из стороны в сторону

- обнимаютс друг с другом

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/























Вы видите, сегодня дежурные не положили вам на столы карточек со схемами слов. Вы уже совсем большие и сможете выкладывать фишки прямо на столе. Только теперь нужно еще более внимательно, чем раньше, читать слово с указкой, чтобы не пропустить какой-нибудь звук. Ведь теперь у вас не будет схемы, которая раньше вам подсказывала, все ли звуки в слове вы нашли.
Звуковой анализ слова мука

Уберите звуки а, у, м. Какой звук остался?

Игра со словом мука.
- Играть будут те дети, которые отгадают мои загадки.

- Какой в этом слове первый гласный звук?

- Какой в этом слове последний звук?

- Какой в этом слове 2-й согласный звук?

- Какой звук мы еще не назвали?

(Вызвать к доске детей по звукам: а, х, м, у.)
Поставить фишки на схему, предварительно выполнив задание:

2-й согласный звук — покружись;

1-й гласный звук — попрыгай,

2-й гласный звук — подними руки;

1-й согласный звук — похлопай в ладоши.
- Сколько гласных звуков? Какие?

- Сколько согласных звуков? Какие?

- Сколько мягких согласных?

- Сколько твердых согласных? Какой 1-й? 2-й?

Назовите мучные изднлия: макароны, спагетти…



  • слушают воспитателя








- проводит один ребенок

  • звук К




  • звук М

  • звук А

  • звук А

  • Х,У




  • Выполняют задания




-два гласных звука:У,А

-два согласных звука: М,К

- нет мягких согласных

- два твердых звука

- М.А

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Анализ занятия. Поощрение детей.

Закрепление слова МУКА






  • Дети поощряются фишками за проделанную работу



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: игру со словом

Түсінеді /Понимают/: находят звуки без таблицы

Қолданады / Применяют/: навыки звукового анализа слова











































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 15.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Здоровье

Тарау /Раздел/: Валеология

Тақырыбы /Тема/: «Нос и органы дыхания»

Мақсат /Цели/:   показать путь струи воздуха в организме человека; рассказать об органах дыхания. Дать информацию о значении носа для защиты организма.

Воспитывать доброжелательность.

Развивать учебные навыки - умение внимательно слушать и правильно выполнять задания, воспитывать усидчивость и тер­пеливость.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: органы дыхания

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: мешочки и шарики

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: подготовка оборудования

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: дене жаттыгу


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /



В группе нашей каждый день делаем зарядку,

Выполняем упражненья строго по порядку:

Все присели, дружно встали,

Повертели головой, отянулись, повернулись

И друг другу улыбнулись!

- дети становятся в круг, выполняют действия и повторяют слова

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































Давайте вспомним органы пищеварения:

Загадка

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый и все же

Без него мы жить не можем.

- Без воздуха ни одно живое существо, ни одно растение жить не могут. Дышать человек вынужден постоянно и дома, и в школе, и в кино, и даже во сне. Круглые сутки человек вбирает в себя воздух и выпускает его наружу, т. е. дышит. Дышат не только люди, но и животные, птицы, растения.

Воздух обычно вдыхается через нос.

Предлагаю вам закрыть нос и рот и не дышать.

А теперь глубоко вдохните и выдохните. Что происходит?

- У всех людей есть легкие, которыми они дышат.

При вдохе в легкие поступает воздух, который необходим для жизни. Легкие состо­ят из огромного количества крошечных пузырьков, похожих на розовые воздушные шарики.

Эксперимент:  раздаю детям полиэтиленовые мешочки, предлагаю сна­чала вдохнуть в него воздух, а затем выдохнуть. При вдохе легкие расширяются, как мешочек и сжимаются при выдохе.

Упражнение на развитие дыхания

Игра с шарами: «Кто быстрее надует шар»

- Носом человек не только дышит, но и распознает запахи. Нос - это орган обоняния.

- Давайте закроем глаза и по запаху определим название того или иного фрукта или овоща.

Нос - это природный барьер для защиты организма от попадания микробов и бак­терий. Поэтому нужно дышать через нос. Когда человек дышит, то пыль и микробы прилипают к слизи, которая находится в носу и обезвреживаются. Маленькие волосики в носу помогают удалить эту слизь с вредными для здоровья веществами. А если чело­век дышит ртом, то воздух без отчистки попадает в легкие и может вызвать болезнь.

Нос можно закалять. Для этого нужно два раза в день промывать его соленой водой Можно закапывать в нос настойку из чеснока, лука При чихании, кашле обязательно нужно пользоваться носовым платком, иначе в воздухе оказываются болезнетворные микробы, которые, попадая в легкие здорового человека, могут заразить его. Если простуду вовремя не лечить, то могут возникнуть осложнения: у человека заболят уши, легкие, сердце.

Чтобы не простудиться, нужно закаляться. Лучше всего начать с утренней заряд­ки. Очень полезны для организма занятия спортом: зимой - коньки, лыжи; летом - купа­ние. После работы и занятий спортом не забывайте о водных процедурах.

Запомни:

  • При насморке нельзя сильно сморкаться, а также втягивать слизь в себя. Это может привести к заболеванию уха.


  • Нельзя пользоваться чужим носовым платком. Носовой платок должен быть лич­ным для каждого члена семьи.

  • Нельзя засовывать в нос посторонние предметы.

  • Нельзя ковырять в носу пальцем и, тем более, острым предметом.

Обобщение

Чтобы вырасти здоровым, не болеть простудными заболеваниями нужно:



- дети вспоминают названия органов пищеварительной системы.



- воздух








- дети стараются выполнить задания







- дети экспериментируют с шарами




- надувают шарики



- дети определяют предметы по запаху




























- стараютс запомнить правила







- закалять свои организм;

- каждый день делать утреннюю зарядку;

- Зимой и летом заниматься физкультурой, спортивными играми.


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Итог занятия. Что нового мы узнали на занятии?

- Что нужно делать , чтобы не заболеть?







Ответы детей



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: органы пищеварительной системы

Түсінеді /Понимают/: как закалять ограны дыхания

Қолданады / Применяют/: экспериментальную деятельность




Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 29.02.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Художественная литература

Тақырыбы /Тема/: О.Иркегулова «Сказка о тетрадке, у которой нет конца»

Мақсат /Цели/:  Познакомить с народным фольклором людей разных национальностей. Воспитывать патрические чувства.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /






Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/



























































Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/





















Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:








Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 2.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание

Тарау /Раздел/: ФЭМП

Тақырыбы /Тема/: «Килограмм – единица измерения массы»

Мақсат /Цели/:  создать условия для усвоения учащимися представления о новой величине - массе и единице измерения массы – килограмме, с целью применения их в жизненных ситуациях;создать условия для формирования мыслительных операций: анализа и сравнения, логического мышления и развития математической речи, обогащать словарный запас.

формировать коммуникативные навыки, воспитывать познавательный интерес к предмету.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: килограмм, весы. Единица измерения

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: весы, предметы для взвешивания

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: подготовка оборудования

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /


Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём.


- дети выполняют движения согласно тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/










































- Где в жизни нам могут пригодиться эти предметы?

Рассмотрите, сравните их. Что можно сказать? (одинаковые)

- Но я вас уверяю, что они разные. Почему? В чем же их отличие? (Есть свойства, которые мы не всегда видим. Чтобы обнаружить такое свойство, надо взять предметы в руки.) что теперь можно сказать? (тяжелее)

- Как называется такое свойство? (масса)

Можно ли массу назвать величиной? Почему?

(Величина – это свойство предметов, которое можно измерить и результат записать с помощью числа).

Проверим наши предположения на практике.

- Как вы думаете, какой прибор может нам в этом помочь?

Весы.

- Какие вы знаете весы? Для взвешивания каких предметов они используются?

(аптечные, медицинские, бытовые,..)

Почему же он тяжелее?

Поработаем с весами. Как находятся чашечки весов? (На одном уровне или в равновесии)

Положите на одну чашечку трубочку, что произошло? Почему?

Почему одна чашечка опустилась, а другая – поднялась?

- А сможете ли вы обойтись без весов, когда нужно сравнить массу предметов?

Возьмите в руки предметы. Что можете сказать?

Что вы сейчас сравнивали? (массы предметов)

Посмотрите на чашечки весов. Какой вывод можно сделать? Почему вы так решили?

Нужна одинаковая мерка.

Скажите. Удобно ли использовать разные мерки?

Раньше люди пользовались разными мерками. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникла путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И позже придумали и назвали её…(килограмм)

В математике принято записывать – 1 кг

Скажите. А когда вы приходите в магазин, что ставит продавец на весы? Определите массу этой гири. Почему?


  • Отвечают на вопросы

  • Рассматривают предметы

  • Экспериментируют





  • Масса


  • Рассуждают и сравнивают



  • Весы



  • Ответы детей



  • Работа с весами с помощью воспитателя


  • Весы опустились. Потому что тяжелые



  • Нет, не сможем


  • Отвечают на вопросы











  • Килограмм




Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




  • Чем мы сегодня занимались?

  • Что вам понравилось больше всего?

  • Как вы думаете, могли бы люди обойтись без весов и гирь?


  • Отвечают на вопросы



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: название предметов для измерения массы

Түсінеді /Понимают/: значение гирь для измерения веса

Қолданады / Применяют/: экспериментальнуюдеятельность
























Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 2.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Творчество

Тарау /Раздел/: «Аппликация»

Тақырыбы /Тема/: «Праздничная открытка»

Мақсат /Цели/:  продолжать учить детей приёму скручивания бумаги; подбору цветовых сочетаний, пользоваться клеевым карандашом; развивать мелкую моторику рук.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: картон 14*20, бумага для фона 10*14, полоски цветные – гофрированная бумага 3*5, клей карандаш, ножницы.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: образец воспитателя

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: сыйлык - подарок


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /


«НА ЛУГУ РАСТУТ ЦВЕТЫ»

Небывалой красоты

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты

Ветер дует иногда,

Только это не беда

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.



- Потягивания – руки в стороны

- Потягивания – руки вверх

- Дети машут руками над головой, изображая ветер

- Присели

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

































- Ребята, уже наступила весна! Какой праздник отмечают люди всей планеты в начале весны? Послушайте стихотворение 0. Чусовитиной «Мамочке подарок».

Из цветной бумаги вырежу кусочек.

Из него я сделаю маленький цветочек.

Мамочке подарок приготовлю я.

Самая красивая мама у меня!

- О чём это стихотворение?

- А вы хотите порадовать своих мам?

- Давайте сделаем праздничные открытки. Посмотрите, какую праздничную открытку я приготовила.

- Чтобы сделать такую открытку, мы возьмём цветной картон. Выбирайте себе фон. На него наклейте по центру цветную полоску бумаги. Полоску выбирайте такую, чтобы она хорошо сочеталась с фоном. Теперь сделаем бутончики роз. Для этого возьмите полоски гофрированной бумаги, разорвите на 3 равные части. Каждый кусочек сверните в трубочку так, чтобы один конец был завёрнут плотнее другого. Полоски зелёной гофрированной бумаги сверните жгутиками – это будут стебельки роз. Закрепите клеем на фоне открытки бутоны роз и стебельки. А теперь белую бумажную полоску сверните бантиком, приклейте сверху на букетик роз.



Самостоятельная творческая деятельность детей.

Вот и готовы наши открытки! Расскажите, как вы будете поздравлять своих мам. Послушайте стихотворение О. Чусовитиной «Подарок маме».

Маму я свою люблю, ей подарок подарю.

Я подарок сделал сам из бумаги разной,

Маме я его отдам, обнимая ласково.


  • 8 марта – праздник мам

  • Слушают стихотворение





  • Ответы детей

  • да, хотим


  • рассматривают образец воспитателя


  • наблюдают за способом выполнения поделки












  • выполнют работу


  • дети рассказывают о своих планах

  • слушают воспитателя

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Выставка детских работ


  • Вам понравилось, как вы сегодня работали?

  • Я очень довольна вашей работой. Молодцы.



  • дети расставляют свои работы и делятся впечатлениями



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: способы выполнения работы

Түсінеді /Понимают/: значение праздника для всех женщин

Қолданады / Применяют/: навыки творческой деятельности































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 4.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Социум

Тарау /Раздел/: Самопознание

Тақырыбы /Тема/: «Быть честным»

Мақсат /Цели/:   раскрывать значение понятия «правда» как ценность. Расширять представление о понятиях «честность», «правда»; развивать стремление быть честным с самим собой и окружающими людьми; воспитывать доброжелательность и честность в отношениях с людьми.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: наглядный и раздаточный материалы, музыка ,рабочая тетрадь, учебник, цветные карандаши.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Здравствуйте, дорогие ребята! Пасмотрите, какая прекрасная погода, улыбнитесь как солнышко.

Круг радости

Каждый показывает жестами или мимикой, как можно без помощи слов выразить радость при встрече с соседом.


- дети стоят в кругу и слушают воспитателя


- выполняют просьбу воспитателя

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































Почитаем: Алпамыс веселится, развлекается, а в стороне лежат позабытые им школьные книги и тетради. Утром, проснувшись, он решил не идти в школу, так как домашнее задание не сделано, и мальчик притворился больным. Мама, поверив ему, разрешает остаться дома. Но когда мама ушла, он на самом деле почувствовал, что болеет. В результате вместо игр и развлечений с ребятами Алпамыс вынужден сидеть дома один и смотреть в окно.

   Почему Алпамыс обманул маму?

   К чему привел обман?

   Кого же на самом деле обманул Алпамыс?

   А с вами случались такие истории?

   К чему может привести обман?

Инсценирование «Что труднее?».

Предлагаю разделиться на две группы и разыграть следующую ситуацию.

Из-за слишком активных игр в доме дети разбивают вазу с цветами и проливают воду на коврик, хотя взрослые предупреждали, что дом не место для игры с мячом.

Роли распределяются при помощи известных детям считалочек.

   Что сделать легче – сказать правду или солгать?

   Что вы чувствуете, когда говорите правду?

Что вы чувствуете, когда обманываете? 



Обобщаю ответы детей, соглашаясь с ними в том, что говорить правду лучше, чем обманывать. Конечно, трудно честно сказать о том, что случилось по твоей вине, но это лучше, чем придумывать, изворачиваться, а потом переживать, что все равно правда откроется, осознавать, что ты обманул близких людей, друзей.

Подвожу к пониманию того, что тот, кто говорит неправду, поступает плохо, однако, он может осознать это и исправиться. А человек, который осознает свои недостатки, стремится стать лучше, достоин уважения.

«Где правда, там и счастье» и объясняю ее значение.

 Чтение Б.Заходер По правде говоря

Врать, ребята, - не к добру. Право слово, я не вру:

Честный парень врать не станет.

Кто соврет – Глядишь, обманет;        

Кто способен на обман –

Может и залезтьв карман!

Так что, дети, как хотите, –

С правдой лучше не шутите!

 Минутка тишины

Сядьте, пожалуйста, удобно, расслабтесь. Плечи расправлены, можете облокотиться на спинку стула, руки положите на колени, глаза можно закрыть. Дышите ровно и спокойно. Сделайте вдох, выдох. Еще раз глубокий вдох и выдох. Прислушайтесь к своему дыханию. Представьте себе, что чистая, целебная энергия входит в ваше тело, наполняя вас счастьем, любовью и покоем…

Работа в тетрадях

Обобщение

Когда человек говорит правду, мир становится лучше и люди становятся добрее!



  • Слушание









  • ответы детей

  • рассуждают





  • дети пытаются показать сложившуюся ситуацию























  • рассуждения детей понимание значения выражения

  • слушание








  • релаксация









  • раскрашивание рисунка



Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/





Круг «От сердца к сердцу»

Такие качества человека, как правдивость и честность, всегда высоко ценятся у всех народов. Об этом говорится в народных пословицах и поговорках.

Вранье до добра не доведет.

Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

Правда светлее солнца и дороже золота.

Утром соврешь - к вечеру к тебе вернется твоя ложь.


  • Каким должен быть человек?

  • Зависят ли качества человека от его возраста?



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: качества человека

Түсінеді /Понимают/: что всегда нужно говорить правду

Қолданады / Применяют/: знания при ответах и рассуждениях




Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 8.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Здоровье

Тарау /Раздел/: Валеология

Тақырыбы /Тема/: «Пищеварительная система»

Мақсат /Цели/: познакомить с органами пищеварения.

Развивать учебные навыки - умение внимательно слушать и правильно выполнять задания, воспитывать усидчивость и тер­пеливость. Воспиты­вать у детей желание быть веселыми, добрыми, улыбчивыми.

Развивать интерес к занятиям.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: пищеварительная система

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: иллюстрации

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /


«КОТИК»

Лучик котика коснулся,

Котик сладко потянулся.




- Изобразите ласкового котёнка, который просит молочка

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































Я предлагаю вас вспомнить режима питания и вспомнить советы доктора ЗОЖ:

- Мойте руки перед сдой.

- Употребляйте в пишу мытые овощи и фрукты.

- Соблюдайте режим питания.

- Тщательно пережевывайте пищу.

- После еды полоскайте рот теплой водой.

- Соблюдайте культуру поведения за столом.

Игра «Хорошо-плохо»

Конфета - это всегда вкусно, а вот всегда ли полезно? Предложите детям слова: орехи, мед, жевательная резинка, сдоба, мороженое. Пусть они назовут, что- хорошо, что-плохо.


Воспитатель показывает детям чудо-коврик и сообщает о том, что чудо-коврик при­готовил шуточное стихотворение для детей о путешествии вкусного бутерброда. Посте­пенно разворачивает коврик и читает стихотворение:

Вот бутерброд, который попал в рот.

А это - рот, в котором находится бутерброд.

А вот и глотка, по которой прошел

бутерброд и попал в пищевод.

А это пищевод, в котором находится бутерброд,

который прошел через глотку и рот.

А это желудок, который переварит бутерброд, который попал туда через пищевод, глотку и рот.




А это кишечник, куда спустился бутерброд, который был переварен желудком, попав туда через пищевод, глотку и рот.


Вывод: к органам пищеварения относятся: рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник.

А когда вы подрастете, они узнают намного больше о работе органов пищеварения.

Внимание! Если вы почувствовали недомогание, тошноту, боли, началась рвота или расстройство кишечника, сообщите взрослому и обратитесь к врачу.

Психогимнастика: «Найди друга»

Цель: научить детей чувствовать и сопереживать, развивать коммуникативные на­выки.

Описание игры

Одной группе завязывают глаза и дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друга во второй подгруппе. Узнавать можно с помощью рук, ощупывая волосы и одежду. Когда друг найден, игроки меняются ролями.

Упражнение на развитие слуха

Воспитатель тихо произносит названия внутренних органов человека


Обобщение:

Пищеварительная система включает в себя: рот, глотку, пищевод, желудок, кишечник. Правильное регулярное питание - это главное условие хорошей работы пищевари­тельной системы.


- Дети рассуждают о необходимости пищи и жизни человека.












- Дети рассматривают остановку на кapтe.




























- Дети делятся на две группы






- дети громко повторяют их в том же порядке: желудок, язык, пищевод...


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Итог занятия.

- Что нового об организме человека вы узнали?

- Какую роль играет пищеварительная система в жизни человека?


  • Ответы детей на вопросы воспитателя



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: название внутренних органов человека

Түсінеді /Понимают/: работу пищеварительной системы

Қолданады / Применяют/: знания при ответах












Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 4.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание

Тарау /Раздел/: Конструирование

Тақырыбы /Тема/: «Красивые цветы»

Мақсат /Цели/: Продолжать учить пользоваться ножницами, сгибать бумагу пополам и по диагонали, совмещая углы и проглаживая линию сгиба, закреплять умение пользоваться клеем и кистью;
Учить надрезать параллельные полоски до линии ограничения, сворачивать заготовку в трубочку; 
Развивать мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи; Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность, умение договариваться в коллективной деятельности. 
Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Двухсторонняя бумага, зелёного цвета, прямоугольной формы 
(4 шт.) ; белая бумага квадратной формы (10 шт.) ; клей (4 шт.) ; жёсткие кисти (8 шт.) ; ножницы (4 шт.) ; салфетки для рук; степлер. 

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: подготовка материала, беседа о весне

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: гүлдер - цветы


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /



  • Какое время года?

- Что вы можете сказать об этом времени года?




- солнце пригревает, тает снег, становится всё теплее, бегут ручьи, звенит капель, прилетают перелётные птицы, просыпаются животные после зимней спячки, набухают почки, появляются весенние цветы

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/








































- ребята, а какие весенние цветы вы знаете? 


-
ребята, а как можно одним словом назвать цветы, которые появляются первыми по наступлению весны? (первоцветы). 
-
а как вы думаете, почему их так назвали? 
- ребята, я предлагаю вам сделаеть подснежники
Разделить детей на две подгруппы. 


Физкультминутка (сидя за столами) : 


На полянке, у тропинки пробиваются травинки

 
С бугорка ручей бежит


А под ёлкой снег лежит


Повторение приемов работы с бумагой


- сгибаем лист бумаги пополам, по диагонали, отгибаем углы вверх, хорошо проглаживаем линию сгиба.



- мы ребята с вами будем делать букет из листиков и стебельков.


Творческая деятельность под руководством воспитателя

Возьмите прямоугольный лист зелёной бумаги, положите его горизонтально (лёжа, как я, согните листок пополам, совмещая углы и проглаживая линию сгиба. На листках есть линия начерченная карандашом. Берите ножницы и нарезайте полоски рядом друг с другом до этой линии. Кто сделал, положите ножницы и сверните заготовку в трубочку, а я скреплю её степлером. 
Теперь надо приклеить цветки к букетам. Несите цветки ко мне и садитесь за один стол. 

Посмотрите, какие красивые и замечательные подснежники у нас получились.


Выглянул подснежник в полутьме лесной – 
Маленький разведчик, посланный весной. 
Пусть ещё над лесом властвуют снега, 

Пусть лежат под снегом сонные луга; 
Пусть на спящей речке неподвижный лёд, - 
Раз пришёл разведчик, и весна придёт! 


  • подснежники, тюльпаны, ландыши, мать-и-мачеха, нарциссы…




- потому, что они появляются первыми весной






-  постукивают пальчиками по столу

- «змейка» соединёнными ладошками, 

- взмах двумя руками вдоль стола




- дети выполняют приемы сгибания бумаги











  • дети выполняют работу, повторяя за воспитателем










  • дети рассматривают работы

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Анализ и итог занятия.


Выставка детских работ.







  • дети радуютс своим работам и своих сверстников



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: весенние цветы

Түсінеді /Понимают/: способы работы с бумагой

Қолданады / Применяют/: навыки конструктивной работы















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 8.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Обучение грамоте

Тақырыбы /Тема/: «Звуковой анализ слова ГУСИ»

Мақсат /Цели/:  Освоение звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о протяженности слов, смыслоразличительной функции звука.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: доска, указка, картинки-схемы слова гуси, указки, фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; фломастеры, ручки, карандаши, рабочие тетради.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: қаз - гусь


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





«ПРОСНИСЬ»

Давайте поиграем. Я – как будто дочка (сынок) – и сплю. А ты – моя мама (папа) – меня будишь. Только постарайся будить ласковыми словами, нежным голосом и мягкими прикосновениями, чтобы меня со сна не испугать.




- Ребёнок будит спящую игрушку нежными, мягкими прикосновениями руки и тихо, ласково приговаривает: «Проснись, моё солнышко!» и т.д.


Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/




























- Повторить правило о гласных и согласных звуках..


- Звуковой анализ слова гуси (проводят два ребенка). Обратить внимание на правильное произнесение звука с, на расположение звуков в слове гуси.

- Сколько слогов в слове? Какие?

- Найдите ударный слог.

- Назовите гласный звук в ударном слоге.

- В ударном слоге всегда находится ударный гласный звук.

    Звуки проанализированного слова дети убирают под диктовку воспитателя.
Игра со словом гуси

- 1-й согласный, 2-й гласный, 2-й согласный, 1-й гласный.

- Вызвать по звукам: г, и, у, с'. Поставить фишки на схему: 3-й звук, 2-й звук, 1-й согласный, 2-й гласный.
- Игра: кто назовет больше слов, начинающихся с любого гласного звука?


    Игра «Какой звук заблудился?».


    Посмотрите-ка, ребятки:

    Раки (маки) выросли на грядке.

    А. Шибаев

    Игра «Поищи слова». Воспитатель предлагает детям в «длинных» словах найти «короткие», например: пе- сок , ры -бак, ку-лак , Бо -рис, пи -рог , кле -щи 


  • дети вспоминают правило звуков

  • остальные дети проводят за столами


  • два слога, ГУ, - СИ


  • звук У










  • гром, утка, снег, индюк...







Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






  • Чем мы сегодня занимались?

  • Что вам понравилось?

  • Вы тоже сегодня хорошо работали. Молодцы.


  • Дети отвечают на вопросы



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: звуки и ударения

Түсінеді /Понимают/: какой звук заблудился

Қолданады / Применяют/: звуковой анализ слова




































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 09.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание

Тарау /Раздел/: ФЭМП

Тақырыбы /Тема/: «Число и цифра 7»

Мақсат /Цели/:   Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7.

Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей.  Повторить порядковый счет;

Развивать математические представления детей; Воспитывать желание узнавать

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: числовой отрезок; грибы, кубики, картинки: белочка, 6 орешков.

Раздаточный - кружочки из цветной бумаги: жёлтые, красные - по 7 штук каждого цвета; кубики двух цветов; полоски цветной бумаги.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: подготовка оборудования

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: сандар - числа


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /




«НАМ СОЛНЦЕ УЛЫБАЕТСЯ»

Солнце улыбается, нам тепло и хорошо, солнышко спряталось, стало прохладно, опять улыбнулось солнышко, нам тепло и приятно. Давайте возьмёмся за лучики и погреемся




- дети улыбаются друг другу и посылают свое тепло

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/

























































  Знакомство с числом 7 и цифрой 7.

1. «Весёлые задачи». В  задании повторяется состав числа 6.

а) Я нашёл в дупле у белки

Пять лесных орешков мелких.

    Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.

    Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитай-ка!


б) Два кубика у Маши, четыре - у Наташи.

    Вы кубики все эти скорей сосчитайте, дети.








в)  Три больших, три маленьких,

маленьких, удаленьких -

      Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?


Образование числа 7.

 Ёж спросил ежа-соседа:      

 -Ты откуда, непоседа?           

Призадумался сосед:

 Видишь, яблоки на мне?

Собираю их в лесу:   

Шесть принёс, одно несу.        

   Это сколько будет всех?

-Дети, давайте поможем ежам сосчитать все яблоки.

- Кто помнит, сколько яблок ёж уже принёс? - ---------- Положите у себя столько же красных кружков.

-Сколько яблок он ещё несёт?

-Что мы должны сделать?  О О О О О О + О       6 + 1

  - Сколько яблок получилось, когда к 6 яблокам прибавили ещё 1 яблоко

- Как получили 7 яблок?



   3) Знакомство с цифрой 7. - На что похожа цифра 7?

Вот семёрка-кочерга,          Семь - точно острая коса,

У неё одна нога.   Коси, коса, пока, остра.

         (С. Маршак)                                           (Г. Виеру)

Очень похожи,  семёрки на клюшки    

Для хоккеиста  и для старушки.                 

Что сказать о цифре 7?

Ты ведь знаешь дни недели.   

  Если в счёте не собьёшься-

   Ровно семь получишь дней.

 Выкладываю 7 полосок цветной бумаги - по количеству цветов радуги: понедельник - красная, вторник - оранжевая и т. д.

- Какой седьмой день недели?

- Чем он отличается от всех остальных?

- Кто знает, какой седьмой месяц года?

- У кого из вас  день рождения в этом месяце?

Физкультминутка:

« Ёжик».

Утром по лесной дорожке -

Топ-топ-топ - топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ёжик.

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка и для дочки.

 Кончики пальцев детей соединяются - они «срывают» ягоды.

- Один ребёнок выкладывает на фланелеграфе орешки, проговаривая свои действия вслух.

Остальные - у себя на столах выкладывают кружки разного цвета:  



- На демонстрационной лесенке один ребёнок выставляет кубики разного цвета, комментируя свои действия. Остальные дети выкладывают кубики двух цветов у себя на столе:  


- У детей - разноцветные кружки, на демонстрационной доске - картинки с большими и маленькими грибами:










- 6 яблок


- еще одно

- прибавить ещё одно яблоко

- получилось 7 яблок

- Было 6 яблок. Ёж принёс ещё 1 яблоко. К 6    яблокам прибавили одно яблоко - получили 7 яблок











-дети называют дни недели в правильной последовательности






- дети стоят, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях перед грудью, кисти рук опущены в низ. Ноги, слегка согнутые в коленях, делают мелкие, частые шажки:

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/



- Спасибо, дети! Вы хорошо поработали!

- Что нового вы узнали сегодня? Что больше всего понравилось?

- С каким новым числом мы сегодня познакомились?                   


Отвечают на вопросы воспитателя



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: навыки порядкового счета

Түсінеді /Понимают/: состав числа семь

Қолданады / Применяют/: решение логических задач









Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 9.03.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Творчество

Тарау /Раздел/: Аппликация

Тақырыбы /Тема/: «Живые облака»

Мақсат /Цели/: Учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые         предметы, явления, изображения животных.Продолжить освоение обрывной техники аппликации. Развивать  воображение, внимание и наблюдательность. Координировать движения глаз и рук. Воспитывать любовь к природе, интерес к  пониманию явлений природы

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Листы бумаги синего, голубого цвета для фона, листы машинописной бумаги белого цвета для изображения облаков, клей, салфетки бумажные, простой карандаш, цветные карандаши, фотографии облаков.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





Дили-дили-дили-дили!-

Колокольчики звонили.

Дили-дили-дили-дили!-

Колокольчики будили

Всех жуков, пауков

И весёлых мотыльков.

Динь, день! Динь, день!

Начинаем новый день!

- дети стоят в кругу и повторяют движения за воспитателем

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/




































- Какое сейчас время года?

- Как вы догадались?

Ожила кругом природа,  

Пробудилась ото сна.

С голубого небосвода

С солнцем к нам пришла весна.


Игра «Весенние слова»

Весной солнце, какое? (яркое, лучистое)

Весной небо, какое? (голубое, яркое, чистое)


Весна, весна! Как высоко на крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам, летают облака.


Весной облака, какие? (белые, пушистые).

2.  Отгадайте, о чём это стихотворение?

Бегут по небу разные зверюшки:

Медведи, птицы, черепашки, хрюшки,

А если вы фантазией богаты,

там свой портрет, отыщите ребята.

- Что делают облака?

- Почему они умеют плыть по небу?


Больше всего ветерку понравилось играть с облакам.

И с тех пор гонит ветерок облака, превращая их в разных, зверушек, и даже в загадочные существа.


Физ. минутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну – ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Сели – встали, сели – встали

И на месте побежали.


- Ребята, посмотрите, какие интересные облака к нам пригнал ветерок.


Аппликация обрывная по замыслу.

«Живые облака».



  • - сейчас весна

  • - называют приметы весны

  • - слушают стихотворение





  • Называют прилагательные











  • Облака

  • плывут, бегут, летят, скользят

  • их гонит ветер






  • выполнют движения











  • творческая работа детей

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Выставка работ

- Что больше всего понравилось, что узнали, чьи облака самые пушистые, волшебные, кто выполнил самые  смешные облака.


- дети рассказывают о своих облаках.




Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: способы выполнения работы

Түсінеді /Понимают/: природные явления

Қолданады / Применяют/: обрывную аппликацию



























Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 29.02.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание - Творчество

Тарау /Раздел/: Ознакомление с окружающим - Лепка

Тақырыбы /Тема/: «Как поздравлю маму с 8 Марта цветами - сердечками»

Мақсат /Цели/:  Продолжать знакомство детей с праздниками, отмечаемыми на территории Казахстана. Расширить кругозор детей. Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, желание о ней заботиться. Продолжать учить детей придумывать и реализовывать поделку. Развивать мелкие мышцы рук, творческое представление и фантазию.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: праздник, женщины, цветы, поздравление

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: искусственные цветы, пластилин, стеки, салфетки, дощечки

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: чтение стихов, повторение песен

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: құттықтау - поздравление


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /



В марте есть такой денек

С цифрой, словно кренделек,

Кто из вас ребята знает,

Цифра что обозначает?

Дети хором скажут вам:

- Это праздник наших мам!


Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
























































Ребята, к нам с железнодорожной станции поступило сообщение: «Поезд везет подарки нашим мамам к 8 Марта. Он опаздывает. Машинист выбрал самую короткую дорогу, но она оказалась необычной и называется дорогой маленьких знатоков. Только выполнив задание, придуманное начальником одной станции, машинист поезда, получает разрешение на движение к другой станции, где его ждут другие задания. Станций всего семь. Но машинист не уверен, что он один справится с заданиями быстро, поэтому у нас с вами просит помощи».

Дети, вы хотите, чтобы ваши мамы получили подарки вовремя?

Давайте поможем машинисту! Первая станция «Угадай – ка ».

Мамин праздник.

Мамина мама.

У мамы, из какой сказки её шестерых детей проглотил хищник?

Какая мама из мира животных носит детеныша в сумке?

Медвежонок, потерявший маму?

Молодцы ребята. Мы приближаемся к следующей станции юных мыслителей.

Что было, если бы…

Мама не умела готовить?

Мама разучилась разговаривать?

Мама не умела читать?

Отказалась стирать твои вещи?

Мама тебе ничего не запрещала?

И с этим заданием вы справились успешно. Поезд следует дальше. Следующая станция сочинителей.

придумайте как можно больше слов – определений для мамы….



Мы прибыли на станцию занимательных вопросов.

Если вы согласны с высказыванием – хлопайте, не согласны – топайте.

Сначала бывает весна, а потом лето.

Сначала бывает закат солнца, а потом восход.

Старшая сестра родилась позже младшей.

Праздник 8 Марта позже 23 февраля.

Сначала у растения появляется плод, а потом цветок.

Обычно до поступления в школу ребенок ходит в детский сад.

- Поезд движется дальше. Следующая станция цветочная.Что это за цветок?

- Весной он появляется первым.

- Красавица с колючками.

- Он поворачивает голову вслед за солнцем.

- Этот цветок как будто хочет сказать:

«Я тебя никогда не забуду».

- Дюймовочка появилась из цветка, похожего на..

- Цветок, используемый девочками для гадания.

Выполнить поделку любимый цветок мамам к 8 Марта.

Самостоятельная творческая деятельность

-дети слушают воспитателя











- ответы детей




- 8 Марта

- Бабушка


- Волк и семеро козлят


- Кенгуру

- Умка



  • Предположения детей








- добрая, милая, нежная, красивая, любимая, хорошая, скромная, трудолюбивая, щедрая

- игровая физминутка












  • Подснежник

  • Роза

  • Подсолнух


  • Незабудка

  • Тюльпан

  • Ромашка

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/






Дети, дорога вами успешно пройдена! Думаю, все мамы получат свои подарки к празднику вовремя! Выставка детского творчества.


  • Дети рассматривают работы друзей



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: названия цветов

Түсінеді /Понимают/: способы выполнения работы

Қолданады / Применяют/: навыки творческой лепки
























Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 25.02.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание - Творчество

Тарау /Раздел/: Основы экологии - Рисование

Тақырыбы /Тема/: «Дождь.Вода – Рисуем красивые салфетки»

Мақсат /Цели/:  Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что такой привычный объект, как вода таит в себе много неизвестного; Через опыты – эксперименты закрепить, что вода не имеет формы, запаха, находится в разнообразных состояниях; Воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы.

Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые).Показать зависимость орнамента от формы салфетки (знакомство с основным принципом декоративно-прикладного искусства).Развивать чувство цвета и ритма.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: стаканчик с водой, стаканчик с молоком, чайная ложечка, речной песок, сахарный песок, акварельные краски, соль, духи.

Бумажные квадраты и круги -  по одному на каждого ребенка (длина стороны или диаметр12-15см).

Краски гуашевые. Кисти беличьи и колонковые. Салфетки бумажные и матерчатые.

Три – четыре декоративные салфетки, подготовленные воспитателем для показа детям вариантов орнамента.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: беседа о дожде, лужах, снеге. Рассматривание иллюстраций

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: жаңбыр – дождь, қар – снег, су - вода


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /





- Дети, послушайте стихотворение и скажите сколько дождей я прочитаю.

«Сколько знаю я дождей сосчитайте поскорей:

Дождик с ветром, дождь грибной,

Дождик с радугой – дугой

Дождик с солнцем, дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом»

- Ребята, сколько я прочитала дождей?

- А теперь скажите, если у вас друзья?

- Кто они? Назовите их?



- дети находтся в кругу и слушают воспитателя






- шесть

- ответы детей

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/
























































- Верно у вас у всех есть друзья. А знаете ли вы, что у нас есть один общий друг, который помогает нам в любое время года, без которого мы не сможем прожить и дня. Дети, вы догадались, кто это? Правильно – это вода.

Подумайте и скажите, для чего нам нужна вода? Как она нам помогает. (Пьем, моем руки, поливаем растения, купаемся и т.д.) (Обращаю внимание на иллюстрации.)

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане –

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде – вечная слава воде!

- Без воды могут погибнуть рыбы, растения,


животные, которые живут в воде. Скажите мне, что вы представляете, когда я говорю слово «вода»?



- Ребята, вы любите отгадывать загадки?


Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,

И никуда я не пойду, покуда он идет.

 

Лейся, дождь, веселый, мы с тобою дружим!

Хорошо нам бегать босиком по…

 

Растет она вниз головою, не летом растет,

а зимою.

Но солнце ее припечет –з аплачет она и умрет.



Дождик, дождик,дождик лей, нам с тобою веселей.

Не боимся сырости, только лучше вырастем.

 

Белый снег пушистый, в воздухе кружится

И на землю тихо падает ложится.


Значит вода – это и снег, и дождь. Она всегда разная, она как волшебница имеет разное лицо или как говорят у воды разный «портрет» (показываю рисунки детям с изображением снега и дождя).

- Что вы видите? Это портрет воды – ручей, сосулька, дождь. Это все вода.

- Сейчас мы проведем несколько опытов и вы увидите, что вода действительно как волшебница, может превращаться. Мы будем проводить ряд опытов.

 

Первый опыт «Вода прозрачная»

Перед детьми ставлю 2 стакана – один с водой, другой с молоком. В оба стакана опускаю ложечки.

- В каком из стаканов ложечка видна, а в каком нет?

- Почему?

Перед нами молоко и вода. В стакане с водой мы видим ложечку, а в стакане с молоком нет. Значит вода прозрачная, а молоко нет. (Предлагаю детям подумать, что было бы, если бы речная вода не была прозрачной?)

- Например, в сказках говорится о молочных реках с кисельными берегами, могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках?

Дети, так, вода прозрачная или нет?

- А теперь давайте узнаем, есть ли у воды вкус.

 

Второй опыт «У воды нет вкуса»

Предлагаю детям попробовать воду из своих стаканчиков.

- Есть ли у нее вкус?

- Очень часто говорят, что вода очень вкусная. (даю им для сравнения попробовать молоко или сок. Если они не убедились, пусть еще раз, попробуют воду. Я должна доказать, что у воды нет вкуса).

- А говорят «вода очень вкусная» потому, что когда человек очень хочет пить, то он с удовольствием пьет воду и выражая удовольствие говорит: «Какая вода вкусная», хотя он на самом деле вкуса воды не чувствует. А вот морская вода на вкус соленая, потому что в ней очень много разных солей.

(Предлагаю детям выпить соленую воду немного, чтобы они почувствовали и поняли вкус соленой морской воды.)

 

Третий опыт «У воды нет запаха»

Предлагаю детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Для сравнения даю понюхать духи.

- И чем же пахнет вода по сравнению с духами. Закончились наши опыты. И что же мы с вами узнали нового о воде.

Сегодня мы действительно очень много интересногоузнали о воде путем опытов. Но вода нам нужна не только дл того чтобы пить, н ои….

А на каких зантиях мы не можем обоитись без воды?

- Правильно и вам предлагаю сегодня нарисовать красивые салфетки.

- Как вы думаете, для чего нам нужны салфетки?

- А как вы думаете, какие бывают салфетки?

- посмотрите, какие красивые салфетки я принесла вам для образца. Как вы уже сказали, есть бумажные салфетки дл стола, есть влажные салфетки, есть детсике салфетки, а еще есть салфетки, которые украшали На столе лежали полотенца или салфетки, да не простые, а узорчатые – с цветами, ягодами, птицами или яркими полосками.

Посмотрите, на круглой салфетке нужно нарисовать в центре крупный элемент узора (цветок, плод, солнышко, рыбку, птичку) и по берегу (краю) мелкие элементы (листочки, ягодки).

На квадратной салфетке нужно заполнить центр и уголки или же построить сетчатый (клетчатый) орнамент.

Самостотельная деятельность детей



  • Дети отвечают на вопросы воспитателя














  • Снег, вода, сосулька....







  • дождь



  • лужам




  • сосулька



  • выполнют подскоки



  • кружатся

  • приседают





  • рассматривание картинок

  • ответы детей







  • экспериментальная деятельность


  • высказывания детей










  • прозрачная вода






  • отвечают











  • пробуют соленую воду на вкус




  • нюхают




  • дети высказываются своими впечатлениями

  • варить обед, купаться, убираться...

  • на рисовании



  • ответы детей

  • называют








  • рассматривание образца

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Вот какие прекрасные  у нас получились салфетки! Красивые, разноцветные! Вам нравиться? Покажем наши салфетки мамам, когда они придут.


Выставка детскиъх работ



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: результаты опытнической детельности

Түсінеді /Понимают/: значение воды в жизни человека

Қолданады / Применяют/: навыки рисования



















































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/


Күні/Дата: 23.02.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Основы грамоты

Тақырыбы /Тема/: Звуковой анализ слова «Клей»

Мақсат /Цели/:  освоение звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие представлений о различие звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: клей

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: доска, указка, схема слов, фишки красного, синего и зеленого цветов.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: желім - клей


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені


/Мотивационно-

побудительный /


Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

Дружба – солнечный привет.

ИИпром

- дети находтся в кургу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі


/Проблемно – поисковый/





























Воспитатель говорит детям «секрет»: «Согласный звук й всегда мягкий; это самый короткий звук.

Я предлагаю вам отгадать, чем мы сегодня будем заниматься,


Чтобы два листа скрепить,

Ты его не пожалей,

Нужно на листок налить

Липкий канцелярский... (клей)

 

Чинишь рваную тетрадь?

Им листы намажь скорей.

Нужно крепко их прижать,

Чтоб быстрее высох... (клей)


- Правильно. Это клей, который нам необходим, для того чтобы…..

А сейчас пройдем на свои места и выполним звуковой анализ слова КЛЕЙ. У доски выполнит Ильюша, а остальные на местах.


Молодцы, а теперь необходимо убрать согласные звуки и назвать их. Почему?

- Какие звуки остались на карте схеме?

- Почему?

- Замечательно.

Давайте поиграем.


Игра «Живые звуки». Слово ЮЛА.

«Назови слова» со звуком Й.



Дети внимательно слушают воспитателя




  • Отгадывают загадки








  • Клей



  • Высказывания детей своих предположений

  • Дети выполняют на местах один у доски



  • Ответы детей






  • Играют и называют слова со звуком Й

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




  • Чем мы сегодня на занятии?

  • Что нового вы сегодня узнали?

  • Что вам понравилось?

  • Вам нравиться проводить звуковой анализ слова?

  • Чем вас заинтересовало?


  • Ответы детей на вопросы воспитател



Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: гласные и согласные звуки

Түсінеді /Понимают/: секрет звука Й

Қолданады / Применяют/: навыки самостоятельной деятельности