«План-конспект
непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками»
Тема «Большая шляпа»
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное
развитие»; «Физическое развитие
Задачи:
1) обобщить и систематизировать представления об одежде, истории
ее появления и назначении («Познавательное
развитие»)
2) учить детей различать предметы одежды по сезонам («Познавательное
развитие»)
3) формировать
умение согласовывать числительные два, две с существительными («Речевое развитие»)
4) учить различать, показывать и
называть одежду для мальчиков и девочек («Познавательное
развитие»)
5) упражнять
детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик-, чик-, ечк , очк-, -еньк-,
-оньк- («Речевое развитие»)
6) развивать
умение узнавать предмет по описанию и самому составлять описательные загадки («Познавательное
развитие»)
7) развивать
умение образовывать прилагательные от существительных («Речевое развитие»)
8) развивать
мыслительные операции анализа, синтеза («Познавательное развитие»)
9) способствовать
развитию интереса к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности («Социально-коммуникативное развитие»)
10) развивать общую
моторику («Физическое развитие»)
Методы и приемы:
-
практические - дидактические игры, игровые ситуации, физминутка,
рисование, классифицирование;
-
наглядные - сюрпризный момент, рассматривание предметных картинок;
-
словесные - чтение, беседа, загадки.
Материалы и оборудование: большая шляпа, оформленная в сказочном стиле; предметные картинки с изображением одежды, таблицы
|
Детская
деятельность
|
Формы
и методы организации совместной деятельности
|
|
Двигательная
|
Утренняя гимнастика, подвижные игры,
народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные
пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки,
образовательная деятельность в спортзале на воздухе.
|
|
Игровая
|
Игровые ситуации, игры с правилами
(дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые,
театрализованные, конструктивные) игры.
|
|
Познавательно-исследовательская
|
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных
ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование,
познавательно-исследовательские проекты.
|
|
Коммуникативная
|
Беседы, речевые
ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление
и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с
правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы
|
|
Музыкальная
|
Слушание, исполнение, игра на детских
музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации,
музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением,
инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале
|
|
Изобразительная
|
Аппликация,
рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в
изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества
|
|
Восприятие
(художественной
литературы и фольклора)
|
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений,
игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой,
бибабо, пальчиковый, др.)
|
|
Конструирование
|
Изготовление макетов, конструктивные игры,
моделирование
|
|
Элементарный
бытовой труд
(в
помещении и на улице)
-
Самообслуживание
|
Поручения (индивидуальные и подгрупповые),
дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты,
совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта
|
Логика
образовательной деятельности
|
№
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
воспитанников
|
Ожидаемые
результаты
|
|
1
|
Предлагает детям поучаствовать в сказочной
истории и познакомиться с гостьей – «Большой Шляпой» и помочь ей
|
Дети заинтересованно смотрят и внимательно слушают, отвечают на вопросы
|
Сформированы
мотивация и интерес к предстоящей деятельности.
|
|
2
|
Задает вопросы детям: как появилась одежда;
зачем она нужна человеку; какая бывает одежда.
|
Отвечают на поставленные вопросы
|
Обобщение
и систематизация представлений об одежде, истории ее появления и назначении
|
|
3
|
Предлагает помочь «Большой Шляпе» и
распределить картинки с предметами одежды на летние, осенние, зимние
|
Дети раскладывают предложенные картинки по
таблицам
|
Сформированность умения
различать предметы одежды по сезонам
|
|
4
|
Предлагает поиграть в дидактическую игру
«Два, две»
|
Играют в предложенную игру согласовывая
числительные с существительными
|
Сформированность умения
согласовывать числительные два,
две с существительными
|
|
5
|
Задает детям вопрос, отличается одежда
мальчиков от одежды девочек. Предлагает детям разложить летнюю одежду на
мальчиков и девочек, осеннюю одежду на мальчиков и девочек, зимнюю одежду на
мальчиков и девочек
|
Отвечают на вопрос, обсуждают. Анализируют и
классифицируют картинки, раскладывая по таблицам
|
Дети
умеют различать, показывать и называть одежду для мальчиков и девочек.
Сформированность мыслительных операций анализа, синтеза
|
|
6
|
Просит детей помочь «Большой Шляпе» и
назвать предметы одежды ласково
|
Рассматривают картинки и называют предметы
одежды ласково
|
Закрепление навыков словообразования
существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик-, чик-, ечк , очк-, -еньк-, -оньк-
|
|
7
|
Читает стихотворение -физминутку «Шапка»
|
Выполняют движения по тексту
|
Развитие общей моторики, снятие мышечного
напряжения
|
|
8
|
Предлагает рассказать «Большой Шляпе» из
чего и какие бывают предметы одежды
|
Дети образуют слова-признаки
от словосочетаний
|
Развитие умения образовывать
прилагательные от существительных
|
|
9
|
Просит на прощанье отгадать загадки «Большой
Шляпы» и придумать свои загадки про предметы одежды и загадать их друг другу.
Например, о шапке (с опорой на картинку), а затем еще о двух предметах
одежды (уже без помощи картинок).
|
Дети отгадывают загадки «Большой Шляпы»
и придумывают загадку,
Отгадывают загадки друг друга
|
Сформированность умения
узнавать предмет по описанию и самому составлять описательные загадки.
Развитие интереса к совместной деятельности
|
|
10
|
Предлагает
дома продолжить работу по изготовлению различной одежды и устроить выставку
различных видов одежды.
|
Делятся
своими впечатлениями от рисунков, выделяя и мотивируя наиболее понравившиеся
им костюмы.
|
Сформирован
интерес к дальнейшей деятельности по данной теме.
|
Итоговое
мероприятие: организация выставки «Юные модельеры».
Представляется одежда, смоделированная детьми совместно с
воспитателями, родителями в виде рисунков, аппликаций, кукол, одетых в разные
костюмы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.