269693
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОбществознаниеКонспектыПлан-конспект открытого урока По предмету ОРКСЭ. Модуль «Основы светской этики» на тему "ДОБРО И ЗЛО" (4 класс)

План-конспект открытого урока По предмету ОРКСЭ. Модуль «Основы светской этики» на тему "ДОБРО И ЗЛО" (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №327

Невского района Санкт-Петербурга



План-конспект открытого урока

По предмету ОРКСЭ. Модуль «Основы светской этики»



4 класс



Тема урока


«Добро и зло»



Тип урока: изучение нового материала.








Разработала:

Учитель информатики и ИКТ, математики

Никифорова Ирина Викторовна











Санкт-Петербург

2014


План-конспект открытого урока

По предмету ОРКСЭ.

Модуль «Основы светской этики»

(4 класс)


Тема урока: «Добро и зло»

Учитель: Никифорова Ирина Викторовна

Дата: 02 декабря 2014г.

Цель урока: Формирование у учащихся представлений об основных этических понятиях «добро» и «зло»

Задачи урока:

Образовательные: создать условия для выработки понимания терминов «добро» и «зло»; развивать умение обобщать, делать выводы;

Воспитательные: создать условия для развития чувства доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других;

Развивающие: создать условия для развития этических чувств как регуляторов морального поведения, умения работать в парах, коммуникативной компетенции учащихся, творческих способностей

Основные термины и понятия: добро, зло.

Формы организации учащихся:

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источником.

Учебное оборудование:

  • мультимедиа проектор,

  • компьютер,

  • раздаточный материал,

  • презентация.

Предполагаемый результат:

  • учащиеся получат четкое представление о понятиях «добро» и «зло»,

  • смогут давать оценку различным ситуациям и поступкам, анализировать свои действиям и действия товарищей,

  • получат возможность работать в парах, анализировать учебный материал, излагать свою точку зрения.

Тип урока: изучение нового материала.


Ход урока.

  1. Организационный момент


Учитель.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Никифорова Ирина Викторовна, и сегодня я проведу у вас этот урок.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

- Ребята, сегодня в нашем классе присутствуют гости. Давайте поздороваемся с ними. Молодцы.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись,

Тихо сели.

  1. Введение в тему урока.

Учитель.

-Начнём наш урок сегодня необычно. Послушаем притчу.


Добро и Зло с далёких пор

Ведут свой древний, давний спор

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле?


«Сильнее Я» сказало Зло

«Кто служит мне, тем повезло

Я щедро отблагодарю

Земные блага подарю


Машины, деньги мощь и власть

Пусть насладятся жизнью всласть!»

Добро сказало: « Может быть,

Но только я могу любить


Хоть за душою ни гроша

Для всех людей важна душа

Я виллы, яхты не дарю

Зато я душу сохраню


Друзей, родных, детей и дом

И много счастья в доме том

Не знаю, что ещё сказать…

Остаться с кем, самим решать

Добро и Зло с далёких пор

Не оставляют этот спор.

- О чем говориться в этой притчи? (ответы детей)

- Кто уже понял тему нашего сегодняшнего урока? (ответы детей)

- Внимание на экран. (Слайд 2) Сегодня цель нашего урока знакомство с основными этическими понятиями – добро и зло. А помогать нам в этом будут любимые мультипликационные герои - кот Леопольд и мыши.


  1. Подготовка к изучению нового материала.

- Добро и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории. Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.

Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.


- Понятны ли вам слова добро и зло? (Слайд 3)

- Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми? (Ответы детей)

- Видите, как по-разному мы представляем себе эти понятия.

-Так что же такое доброта? Обратимся за помощью к  толковому словарю.  (Слайд 4)


Сергей Ожегов дал такое определение этому слову:  «Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению, то, что предотвращает вражду.»
«Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.»
и отметил качества, определяющие доброту:

  • добродетельный,

  • добродушный,

  • доброжелательный,

  • добросердечный,

  • добропорядочный,

  • добросовестный

Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.

  1. Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.

  2. Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?

  3. И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способного бороться со злом. (Слайд 5)

- А что такое зло? (ответы детей)

(Слайд 6)

В словаре Ожегова – «Нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок».

- Почему же добро всегда побеждает зло?

Зло – это несовершенство, это незнание, это невежество, это слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра . У зла мало друзей, и зло осуждается всем миром, и в конечном результате всегда побеждает добро.

Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте? (ответы детей)

Сегодня мы с вами отправимся учиться добру, наш путь пройдет по дороге добра. За наше путешествие мы совершим три остановки, это: « Добрые слова», «Добрая игра» «Добрые поступки». Но прежде чем отправляться в дорогу, давайте обратимся к мудрости предков.

Работа с пословицами. Работа в парах.

- Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. Эту мысль они отразили  и в пословицах, которые передаются из уст в уста.

(Слайд 7)

Посмотрите на листочки с заданием №1, лежащие перед вами. Вам необходимо стрелочками соединить разрозненные пословицы (ребята стрелочками соединяют части пословиц).

Давайте проверим, что у вас получилось. (Слайды с 8 по 28)

  • Доброе дело и в воде не тонет.

  • Не одежда красит человека, а его добрые дела.

  • Добро не умрёт, а зло пропадёт.

  • Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

  • Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

- Молодцы! Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям.

(Слайд 29)Итак, вооружившись мудрыми мыслями, мы отправляемся в путешествие «Дорогою добра».

(Слайд 30)

Первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому первая наша остановка – добрые слова.

-Леопольд выяснил, что мыши не знают ни одного доброго слова, давайте поможем им вспомнить волшебные слова.


Игра «Доскажи словечко» (фронтальная работа; ответы хором, вслух)

Я буду читать стихотворение, а ваша задача – досказать подходящее по смыслу и рифме доброе слово:

(Слайды с 31 по 48)

Обнаружив на рассвете,

Что роса попалась в сети,

Паучиха Шудра-Вудра

Ей сказала: «…»

(С добрым утром!)


Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему: «…»

(Привет!)


А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик, …»

(Здравствуй!)


Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он «…»

(Извини!)


Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «…»

(Спасибо!)


Толстая корова Лула

Ела сено и чихнула.

Чтобы не чихала снова,

Мы ей скажем: «…»

(Будь здорова!)


Говорит Лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся,

А скажи: «…»

(Пожалуйста!)

Бегемот и Слон, поверь,

Не пролезут вместе в дверь.

Тот, кто вежливей, сейчас

Скажет: «Только…»

(после вас!)


Из болота крокодил

Дольше всех не выходил.

Члены жабьего совета

Дали приз ему за это –

Наградили попугаем

И кричали: «…»

(Поздравляем!)


Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: «…»

(Добрый день!)


Дети Даша и Егорка

Сыр для пиццы трут на терке.

Просят мышки из норы:

«Дайте! Будьте...»

(так добры!)


Увидали обезьяны,

Слон под пальмой ест бананы,

И кричат ему они:

«Вкусно? Ты хоть намекни!»

Вежлив слон, не сомневайтесь,

Он им скажет: «…»

(Угощайтесь!)


Девочка Рита возле дорожки

Стол накрывает собаке и кошке.

Плошки расставив, скажет им Рита

«Ешьте! Приятного вам …»

(аппетита!)


Мама с папою сидят,

Торт с конфетами едят.

Скажет вежливая дочь:

«Разрешите …»

(вам помочь!)

Бык ромашек накосил

И барана пригласил.

Тот один съел угощенье,

Но сказал: «…»

(Прошу прощенья!)


Катя пупсика Игнатку

Уложила спать в кроватку –

Больше он играть не хочет,

Говорит: «…»

(Спокойной ночи!)


К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «…»

(До свиданья!)


Муха Жу, хоть не хотела,

В скорый поезд залетела.

Ей букашки Фло и Фти

Скажут: «…»

(Доброго пути!)


- Ну вот, сколько волшебных слов мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила?

- Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым.

Они поднимают настроение. Говорят об уважении говорящего к окружающим. Говорят о чуткости.

А также, если у человека радость - добрыми словами можно его поздравить. И наоборот, если горе, неудача, то добрые слова могут утешить, успокоить. (Слайд 49)

Вывод: Не стесняйтесь говорить добрые слова. Не скупитесь говорить волшебные слова. Говорите друг другу как можно больше добрых слов.

. (Слайд 50)

- Итак, мыши теперь научились вежливым словам, и мы можем двигаться дальше

(Слайд 51)

Физкультминутка-игра.

- Вот мы добрались до следующей остановки. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного или мультипликационного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Нам необходимо встать с места. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками и приседаете.

Итак, начали: (Слайды с 52 по 59)

  • Баба Яга,

  • доктор Айболит,

  • Дюймовочка,

  • Змей Горыныч,

  • Винни Пух,

  • Золотая рыбка,

  • Кощей бессмертный,

  • Крокодил Гена.

(Слайд 60)

- Молодцы! Отлично справились! Теперь тихо сели на свои места.

- Ребята, скажите, пожалуйста, а достаточно ли, чтобы быть добрым только говорить хорошие слова? (Ответы детей)

Научиться быть добрым сложно. Добро и зло всегда идут рядом. Дорога к добру нелегка, поэтому важно осознавать свои действия и их результаты.

Не раз мы убеждались в том, что добро побеждает зло. Но и добро нужно уметь делать правильно.

(Слайд 61)

- Мы приблизились к нашей третей остановке «Добрые поступки».

Поступки. Обсуждение ситуаций.

(фронтальная работа; ответы с места).

Проанализируйте ситуации и скажите, по каким мотивам совершались добрые дела.

(Слайд 62)

Ситуация 1.: Вася помог старушке перейти улицу, а потом всем в школе рассказывал о своем поступке.

(Слайд 63)

Ситуация 2. Маша получила «2» и для того, чтобы мама ее меньше ругала, вымыла всю посуду и убралась в комнате.

(Слайд 64)

Ситуация 3. Ваня зимой смастерил кормушку для птиц и постоянно насыпал туда хлебные крошки.

- Какой можно сделать вывод (Слайд 65): Совершать добрые поступки сознательно, бескорыстно, а не с расчетом на выгоду или награду – значит делать добро.

(Слайд 66)

Задание 2. Индивидуальная работа. Распределите слова на две группы, в первую поместите слова, относящиеся к понятию "добро", во вторую - к понятию "зло": ЛГАТЬ, ВОРОВАТЬ, ГОВОРИТЬ ПРАВДУ, ЗАБОТИТЬСЯ О БЛИЗКИХ, ДАТЬ СПИСАТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ, СКРЫТЬ ПЛОХУЮ ОТМЕТКУ, ОБЪЯСНИТЬ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ, ПОКОРМИТЬ БЕЗДОМНУЮ СОБАКУ.



(Слайд 67)

- Давайте проверим верно ли у вас получилось.

Обобщение.

- Сегодня мы только вступили на дорогу добра сделав первых три шага. Мы познакомились с такими понятиями, как добро и зло.

- Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.

Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела. И настанет время, когда вы сможете сказать "Я делаю нужное дело, приношу пользу людям".

- Мы с вами справились с поставленной целью.


Рефлексия:

Сейчас я хочу, чтобы вы оценили наш сегодняшний урок (дети рисуют улыбку).

Домашнее задание

  1. Написать о своем добром поступке!

- Спасибо за урок!



Дополнительный материал:

В одной семье рос парень, он был молод, вспыльчив и несдержан, грубил окружающим и, вольно или не вольно, обижал их...

Однажды отец дал ему мешочек с гвоздями и строго сказал ему, чтобы он забивал гвоздь в изгородь сада каждый раз, когда он не сдержит своего гнева.

В первые несколько дней сын забивал гвозди десятками. Вскоре он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в изгородь гвоздей стало уменьшаться. Он понял, как свой гнев можно контролировать и начал им управлять. И это показалось ему легче, чем забивать гвозди.

Наконец пришел день, когда сын ни разу никого не обидел и не забил ни одного гвоздя. Сын с радостью рассказал об этом отцу. На это отец сказал, что за каждый такой день, когда сын не забьет ни одного гвоздя либо за каждое прощение прошлых обид, он может вытащить один гвоздь.

Постепенно, иногда срываясь и забивая новые, сын вытаскивал гвозди из ограды сада. Забитых гвоздей становилось все меньше. И вот однажды настал день, когда он вытащил последний забитый гвоздь. Сын с радостью сообщил об этом отцу. Отец подвел сына к ограде и сказал:

«Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько осталось дыр от гвоздей? Изгородь уже никогда не будет такой, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извиняешься — шрам остается. Рана словесная также причиняет боль и оставляет след, как и физическая.»

11


Краткое описание документа:

Конспект урока 

Тема урока: «Добро и зло»

Цель урока: Формирование у учащихся представлений об основных этических понятиях «добро» и «зло»

Задачи урока:

Образовательные: создать условия для выработки понимания терминов «добро» и «зло»; развивать умение обобщать, делать выводы;

Воспитательные: создать условия для развития чувства доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других;

 Развивающие: создать условия для развития этических чувств как регуляторов морального поведения,  умения работать в парах, коммуникативной компетенции учащихся, творческих способностей

Основные термины и понятия:  добро, зло.

Формы организации учащихся:

Фронтальная работа, работа в парах,  индивидуальная работа.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источником.

Учебное оборудование:

·        мультимедиа проектор,

·        компьютер,

·        раздаточный материал,

·        презентация.

Предполагаемый результат:

·        учащиеся получат четкое представление о понятиях «добро» и «зло»,

·        смогут давать оценку различным ситуациям и поступкам,  анализировать свои  действиям и действия товарищей,

·        получат возможность работать в парах, анализировать учебный материал, излагать свою точку зрения.

Тип урока: изучение нового материала.

 

Общая информация

Номер материала: 178555

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.