479636
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыПлан-конспект по истории России на тему "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны" (9класс)

План-конспект по истории России на тему "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны" (9класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План-конспект урока истории.

Класс – 9

Тема: «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны»

урока: 5

Образовательная задача.

Понятия

Исторические имена

Даты

Ленд-лиз

Коренной перелом

«Уран»

«Цитадель»

Антигитлеровская коалиция

А. М. Василевский

Н. Ф. Ватутин

А. Н. Еременко

К. К. Рокоссовский

17июля 1942-2 фев1943г

5 июля-23 августа 1943г

19 ноября 1943г

12 июля 1943г




Развивающая задача: продолжить формирование умений и навыков работы с текстом учебника и иллюстрациями, с картой, с видеоматериалами, закрепить навык работы с историческим источником, методическим аппаратом учебника, иллюстрациями и портретами исторических деятелей. Работа со схемами и таблицами. Развитие умения вести краткий конспект в тетради. Познакомить учащихся с событиями коренного перелома в ходе ВОВ.



Воспитательная задача: Заинтересовать учеников данной темой через рассказ учителя, показ слайдов, видеосюжетов. Формировать чувство патриотизма на примере героев Сталинградской и Курской битв, чувство гордости за Родину, уважительное отношение к ветеранам.



Средства обучения: Учебник Н.В. Загладина, С.Т.Минакова «История России XX век»; презентация «Коренной перелом в ходе ВОВ»; историческая карта; видеосюжет («Партизанская война»).







ХОД УРОКА

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКОВ

  1. Орг.

момент

(2 мин)






Приветствие, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку. Мотивация: «ребята, сегодня мы с вами узнаем о событиях, которые явились коренным переломом в ходе Великой Отечественной войны; изучим с вами две героические, важнейшие битвы –Сталинградская и Курская. Какое значение имели эти битвы? В чем заключался коренной перелом? – на эти вопросы нам предстоит сегодня ответить».

План урока на слайде.

Запись темы (на доске).


Приветствуют учителя, староста пишет список отсутствующих.

Слушают мотивацию, вопросы к уроку, смотрят план урока, записывают тему.

  1. Опрос домашнего задания

(8 мин)


Фронтальный опрос по следующим вопросам:

1)Как проходило наступление немецких войск в первые дни ВОВ?

2)По каким направлениям двигался Гитлер?

3)Расскажите о мерах по мобилизации сил СССР.

4)Как проходила битва за Москву? (название операции, даты). Какое значение она имела?

+

5 учащихся работают индивидуально. (Раздает карточки ученикам).



5 учеников работают индивидуально по карточкам; остальные учащиеся отвечают на поставленные вопросы (с места), дополняют ответы друг друга.

Сдают карточки,

класс готовится слушать


  1. Новый материал

(25 мин)










  1. Создание антигитлеровской коалиции.

Рассказ учителя.

Вопросы по ходу объяснения: Когда произошло нападение Гитлера на СССР? Какие страны называют странами «Оси»?

Запись понятий (антигитлеровская коалиция, ленд-лиз).

  1. Ситуация на Советско-германском фронте весной и летом 1942г.

Вопросы: Чем завершилась битва под Москвой? Какое значение это имело для СССР? Какие меры были приняты?

Рассказ учителя. Показ по карте.

  1. Сталинградская битва.

Рассказ учителя. Запись даты, показ слайдов разрушенного города.

- Соотношение сил (работа с таблицей на с.197). На чьей стороне было преимущество? По каким параметрам?

- Ход Сталинградской битвы (работа по карте). Перед рассказом вызывает учащихся к карте, задание: показать основные направления армий Гитлера; его продвижение по южному направлению; показать г.Сталинград, на какой реке?

- рассказ о плане «Уран»(запись). Составление схемы в тетради – 3 фронта и их командующие. Презентация(портреты командующих).

- Значение Сталинградской битвы.

Как вы думаете, какое значение имела эта битва? Обсуждение. Слайд-значение битвы. Запись в тетради.


Учитель подводит к следующей битве – Курской.

  1. Битва на Курской дуге.

Как вы думаете какую роль могла сыграть для нас эта битва?

- Соотношение сил( таблица на с 204).

На чьей стороне было преимущество?

- Рассказ учителя о плане «Цитадель» (запись)+презентация.

- Ход битвы (работа по карте).

- Сражение под Прохоровкой. Слайды + запись + рассказ учителя. Работа по карте.

- Начало освобождения (показ по карте городов, которые начинают освобождать).

- Значение Курской битвы. Работа с учебником (с 206). Вопрос к тексту: причины успеха советской армии; значение битвы. После прочтения обсуждаем, отвечаем на вопросы, делают записи.




5. Партизанское движение. Предлагается видеосюжет. Перед просмотром ставятся вопросы: каким образом партизаны боролись с врагом? Какое значение имела их деятельность?

Просмотр, обсуждение.



Учитель: «Давайте попробуем сделать вывод по 2ому этапу ВОВ». Подводим итог.



Слушают рассказ учителя, записываю понятия, даты и основные моменты; отвечают на вопросы по ходу урока.





Слушают рассказ, работают с таблицей, отвечают на вопросы, работают по карте у доски, смотрят слайды, записывают основные моменты, составляют схему в тетради.












Отвечают на вопросы, слушают рассказ, смотрят презентацию, работают вместе с учителем по карте,

Работают с текстом учебника, находят и записывают ответы на поставленные вопросы. Устное обсуждение.





Смотрят видеосюжет, отвечают на поставленные вопросы, устно обсуждают фильм.


Попытка самостоятельно сделать вывод, устно.


  1. Закрепле-

ние

(7 мин)

Ученикам предлагается разгадать кроссворд по новой теме. К доске выходит 1 ученик-помощник, который заполняет кроссворд. Учитель задает вопросы. Ребята поднимают руку, отвечают. В итоге – отгадываем ключевое слово, которое подводит учащихся к следующей теме.

Вопросы к кроссворду:

1)Кодовое немецкое название Курской битвы.

2)Город, бои за который стали началом коренного перелома.

3)Немецкая армия.

4)План разгрома немецких войск во время Сталинградской битвы.

5)Командующий Ю-З фронтом.

6)Начальник Генштаба с 1942года,маршал СССР.

7)Самое крупное танковое сражение произошло у деревни …?








б













ц

и

т

а

д

е

л

ь






с

т

а

л

и

н

г

р

а

д











в

е

р

м

а

х

т










у

р

а

н













в

а

т

у

т

и

н









в

а

с

и

л

е

в

с

к

и

й







п

р

о

х

о

р

о

в

к

а









н


























Ключевое слово: Багратион.



Разгадываю кроссворд, отвечают на вопросы.

Ученик-помощник заполняет кроссворд.
















  1. Домашнее задание

(2 мин)










  1. Подведение итогов

(1 мин)

Ребята, открываем дневники и записываем домашнее задание на завтра: на дом вам идет учить записи в тетради, §25-26,отвечать на вопросы(устно). §26, вопрос №5 – письменно в тетради(составить таблицу). На доп. оценку: сделать презентацию или отдельные слайды на тему «герои ВОВ».




Комментирует работу на уроке, выставляет оценки.

Урок закончен. До свидания




Записывают домашнее задание в дневники.








Получают оценки в дневник.

Примерно 10 оценок за урок.



Краткое описание документа:

Данная разработка успешно используется для проведения комбинированного урока по истории России в 9 классе. В рамках изучения Великой Отечественной войны отдельный урок посвящается теме "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны". В данном плане-конспекте четко прописаны главные задачи урока, применяемые средства обучения. Четко  по времени расписан ход урока, деятельность учителя на уроке, а также  работа самих учащихся.В качестве закрепления материала предлагается кроссворд. За один подобный урок предусматривается выставение отметок более чем 10 учащимся из класса. 

Общая информация

Номер материала: 295153

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация