|
1
|
Организационный момент
|
|
Учитель мотивирует учащихся на изучение темы, используя приёмы
внутренней и внешней мотивации.
Карточка личных достижений. (Приложение 1)
Возьмите карточку
личных достижений и отметьте знаком "+" то, что бы ты хотел достичь
на уроке.
|
Ученики принимают цели познавательной деятельности, работают в
карточках личных достижений в столбце (я хотел бы достичь)
|
Регулятивные: умеют
организовывать свое рабочее место и работу.
Личностные: проявляют
интерес
к процессу познания; положительно относятся к школе
|
2мин.
|
|
2
|
Словарная работа
|
|
Учитель диктует словарные слова, даёт задание: подчеркнуть все
гласные, цифрой обозначить над словом количество слогов, проводит проверку с
использованием документ-камеры.
Словарь:береза,
ветер, болото, заяц, Москва, пальто, лопата,
мальчик, девочка, лестница, праздник.
|
Ученики записывают словарные слова, подчеркивают все гласные, цифрой
обозначают над словом количество слогов, проводят проверку с использованием
документ-камеры.
|
Регулятивные: умеют
работать по предложенном плану, используя необходимые средства.
Коммуникативные: строят
монологические высказывания; участвуют
в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения.
|
7мин.
|
|
3
4
5
|
Актуализация
знаний
Изучение нового
материала
Проблемная
ситуация
Физкультминутка
|
Ресурс №1
Иллюстративный
материал «Как род появился»
Ресурс №2
Видеофрагмент «Зимняя
физкультминутка».
|
Учитель организует повторение изученного
об имени существительном.
- Определите, к
какой части речи относятся записанные словарные слова?
Какое слово
лишнее?
Что ещё мы знаем
об имени существительном?
Вы много знаете
о грамматических формах имён существительных. Как вы думаете, всё ли вы
знаете об именах существительных? Учитель определяет тему и цели урока совместно с учащимися.
Сегодня вы
узнаете еще об одном грамматическом признаке имен существительных, для этого
вам надо разгадать ребус.
Учитель открывает
шторку на интерактивной доске, на ней запись:
шаР + зОнт + Дом = 3,
2, 1 РОД
На доске
записывается тема урока: Род имён существительных.
Род - это семья,
родня. Мы сегодня узнаем, как определить род имён существительных.
Учитель организует
демонстрацию ЭОР с помощью АРМ учителя,
составляет с
учащимися алгоритм определения рода имён существительных
Учитель
организует проведение физкультминутки
|
Ответы детей
Ответы детей: Это имена существительные.
Москва – имя
собственное, остальные нарицательные.
одушевлённые –
неодушевлённые,
отвечают на вопросы
кто? что?
Ответы детей.
Просмотрев
иллюстративный материал, дети совместно с учителем составляют алгоритм
определения рода имён существительных.
Давайте составим
алгоритм:
М.Р.-он, мой
Ж.Р.-Она, моя.
С.Р.-Оно, мое.
Учащиеся выполняют
музыкальную «Зимнюю физкультминутку»
|
Регулятивные: выделяют
учебную задачу на основе соотнесения известного; работают по плану; сверяют
свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью
учителя, других учащихся и самостоятельно.
Познавательные:
извлекают информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные:
участвуют
в учебном диалоге
Регулятивные:
определяют, формулируют учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
одноклассниками и самостоятельно.
|
5 мин.
7мин.
(2 минуты работы с
ресурсом №1)
3мин.
(2 мин. Работы с
ресурсом №2)
|
|
6
|
Обобщение с
элементами нового
|
Ресурс №3
«Род имён существительных» - задание для
индивидуальной работы, направленное на изучение рода имени существительного
|
Учитель организует
работу со словарными словами:
Пользуясь
алгоритмом, распределите в тетради словарные слова этого урока на 3 группы
Учитель организует
демонстрацию ЭОР с помощью АРМ учителя.
- Как вы думаете,
имя существительное женского рода может ли стать существительным мужского
рода?
Организуется работа
в учебнике стр.131., упр. 1
|
Пользуясь
алгоритмом определения рода имён существительных, учащиеся делят слова на 3
группы по родам.
Учащиеся повторяют
алгоритм, выполняют задание на ноутбуках.
Учащиеся выполняют
указанное упражнение.
Делают вывод:
имена существительные по родам не изменяются.
|
Познавательные:
сравнивают и группируют предметы, их образы по заданным основаниям; находят
необходимую информацию в учебнике
|
8мин.
(3 мин.
работы с ресурсом
№3)
|
|
7
|
Проверка
усвоения и закрепление знаний
|
Ресурс №4 «Род имён существительных» - тест из мультимедийного приложения «Академия
младшего школьника»
|
Организует работу
на ноутбуках для учащихся.
Акцентирует
внимание на результатах деятельности учащихся.
Оказывает
индивидуальную помощь по необходимости
|
Учащиеся выполняют
задание для индивидуальной работы.
|
Познавательные: устанавливают общие и
специфические свойства объектов; делают выводы на основе обобщения знаний; определяют
последовательность действий для решения предметной задачи
|
10 мин.
(6 мин. работы с
ресурсом №4)
|
|
8
|
Подведение
итогов урока,
рефлексия
|
|
Учитель проводит
анализ и оценку успешности работы на уроке.
Что понравилось на
уроке?
Что было трудно?
Что получилось легко?
|
Самооценивание в
карточках личных достижений (в столбце «У меня получилось»)
|
Регулятивные: учатся
высказывать свое предположение (версию).
|
3 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.