Добрый
день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те хорошего настроения! С
каким настроением вы пришли на урок математики?
Математику,
друзья,
Не
любить никак нельзя.
Очень
строгая наука,
Очень
точная наука,
Интересная
наука –
Это математика!
Проводит
инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас лежат листочки. Они называются технологическими
картами. Сегодня вы будете работать на этих листах. Подпишите их. В течение
урока мы с вами будем выполнять различные задания. Если задание будет выполнено
верно, то вам необходимо в квадрат, находящийся справа от задания, поставить
знак «+». Те из вас, кто решит задания быстрее класса, могут заработать
дополнительную оценку, выполнив задания на отдельном листе (приложение 1)
Новые знания нам
будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому начнем
урок с устного счета: 1) Проверяем и ставим баллы в свою технологическую карту.
Чем мы занимались на
прошлом уроке?
Зачем нам надо уметь
находить периметр прямоугольника?
3.Задача
на нахождение периметра прямоугольника
Что
необходимо знать, чтобы найти периметр прямоугольника?
А что
такое квадрат?
Что
известно о сторонах квадрата?
Сегодня мы продолжим
работу с прямоугольниками.
Чтобы узнать о чем
пойдет речь на уроке разгадаем кроссворд.
Какое слово
получилось?
Немного из
истории:
Мы очень
часто говорим о практическом применении математических знаний в жизни человека.
Необходимость заставила человека уже в древности измерять не только длину, расстояние,
но и площадь.
В
обычной жизни площадью мы называем большое, открытое пространство на улице,
покрытое асфальтом. Но оказывается, что площадь можно найти и у крышки стола, и
у тетради, и у учебника, и у пола в классе, и у земельного участка.
Для
измерения площади у русского народа были свои особые мерки: копна (равная
площади луга, с которого можно было накосить травы на одну копну сена.), выть,
соха, коробья, веревка, жеребья. Но основными стали «десятина» и «четь».
четь - составляла 40 саженъ длины и 30 широты
Десятиной
называли поверхность квадрата со стороной 50 саженей. Хозяйственная десятина –
поверхность прямоугольника со сторонами 40 и 80 саженей. Казенная десятина –
поверхность прямоугольника со сторонами 30 и 80 саженей.
Сейчас
мы не используем этих мер площади. От древних землемеров нам досталось только
само слово «площадь».
Какие единицы
измерения площади вы знаете? Как определить какую единицу измерения выбрать?
Давайте обратимся к учебнику. Стр 128 (желтая таблица)
.У любой фигуры можно
найти площадь. Квадрат со стороной 1 см имеет площадь равную 1см2.
Чему равны площади
фигур на рисунке? Слайд 6
Площадь
прямоугольника на следующем слайде равна 20. Как вы думаете как мы смогли это
определить? Прямоугольник разбили на клетки со стороной 1см. и сосчитали их
количество.
Можно ли таким
способом найти площадь стены комнаты, школьного стадиона?
Всегда ли удобно для
нахождения площади прямоугольника разбивать его на клетки 1х1см?
Проблема: как
найти площадь прямоугольника, не расчерчивая его на квадратные сантиметры?
Что вы заметили? Как
можно решить задачу, не подсчитывая число квадратных сантиметров?
Какие измерения
необходимо выполнить для нахождения площади прямоугольника? СЛАЙД
Как вы думаете чем
мы будем заниматься сегодня на уроке? Какова цель нашего урока? СЛАЙД
Итак, тема нашего урока созвучна цели
урока.
- Как называется тема нашего урока? СЛАЙД
Записываем ее в тетрадь. - Повторим, как
найти площадь прямоугольника, что нужно знать?
|
Запишите
формулу для нахождения площади прямоугольника
РеШИТЕ
ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ПЛОЩАДЕЙ ПРЯМОУГОЛЬНИКОВ. 1 ВАРИАНТ(СЛЕВА) 2 ВАРИАНТ
(СПРАВА). Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверте правильность
вычислений. Поставьте баллы за выполненные задания в технологическую карту.
Длину и ширину прямоугольника еще называют
основанием и высотой.
Поработайте в парах и запишите формулу
для нахождения площади квадрата.
Каким свойством вы воспользовались, чтобы
сделать вывод? (слайд)
Для начала мы с тобой
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
Выполняют по группам исследовательскую
работу (учебник № 462), если будет время №456
VIII. Подведение итогов урока.
|
-Какую цель мы ставили на уроке?
-Удалось решить нам поставленную задачу?
-Каким способом?
-Какие получили результаты? По каким
формулам находятся площадь прямоугольника и площадь квадрата?
-Что еще нужно сделать?
-Где можно применить новое знание?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем еще нужно поработать?
-Наш урок подходит к
концу. В течение урока вы работали в картах. Оцените себя. Сосчитайте
количество правильных ответов («+»). Поставьте себе оценку в соответствие с
критериями):
- Поднимите руку, кто
получил «5», «4», «3».
Учитель выставляет оценки за работу на
уроке самым активным учащимся, комментирует отметки.
IX. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Сегодня мы говорили о площади
прямоугольника. На следующем уроке мы будем решать более сложные задачи. Чтобы
вам было проще с ними разобраться прочитайте п.28 на стр.128 и решите № 452(а),
453.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.