Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / План-конспект урока литературы на тему "Эволюция темы родины в лирике С. А. Есенина"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

План-конспект урока литературы на тему "Эволюция темы родины в лирике С. А. Есенина"

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА с. АКСАРКА








УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ






Эволюция темы родины в лирике С. А. Есенина






Учитель русского языка и литературы: Ступиха О. И.




















2014 год.



Урок литературы в 11 классе

Эволюция темы родины в лирике С. А. Есенина

Тип урока: объяснение нового материала ( с использованием технологии проблемного обучения, опережающего обучения, технологии сотрудничества)

Цели урока:

введение учащихся в художественный мир стихотворений С. А. Есенина о

родине;

проследить, как меняется образ Родины на разных этапах творчества поэта.

Задачи урока:

расширить полученные учащимися в 11 классе представления о лирике С. А. Есенина;

показать, что все, написанное С.Есениным, проникнуто «чувством Родины»

расширить и систематизировать навыки работы с литературоведческой

терминологией, отрабатывать ее практическое использование;

нацелить учащихся на формы анализа в формате ЕГЭ, востребованные

в современных условиях.

развивать речь учащихся; формировать умение грамотно строить устное высказывание; развивать эстетический вкус учащихся.


Метапредметные задачи урока:

формировать регулятивные универсальные учебные действия (УУД):

формулировать учебную задачу, осуществлять рефлексию по результатам

работы;

формировать познавательные УУД: осмыслять текст на возрастном уровне,

интерпретировать текст в результате работы по его осмыслению;

формировать приемы исследовательской деятельности; осуществлять поиск информации для решения учебной задачи.

развивать личностные УУД: воспитывать у учащихся осознанное

понимание принадлежности к русской культуре; углублять представление о месте

человека и его отношениях с окружающим миром.

развивать коммуникативные УУД: осуществлять взаимодействие в

группе, вести конструктивный диалог, брать на себя ответственность за деятельность группы.

В процессе урока планируется достижение следующих предметных

результатов :

расширяются представления учащихся о лирике С. А. Есенина, происходит

осознание того факта, что, на протяжении всего творчества Сергея Есенина облик России менялся, происходили разного рода исторические события, но тема оставалась неизменной

учащимся прививаются навыки анализа стихотворного текста, необходимые

на современном этапе в литературном образовании школьников и востребованные

формами итоговой аттестации;

учащиеся получают опыт самостоятельной интерпретации художественного

текста

в процессе урока развиваются речевые умения и навыки.

В процессе урока происходит формирование следующих

УУД:

умение планировать и реализовывать учебную деятельность

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности (работа в группе, ведение конструктивного диалога)

умение работать с текстом;

развитие гармоничной личности ученика.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, аналитическая беседа, метод самостоятельного познавательного действия, метод встречных усилий


Формы работы учащихся: работа в малых группах, коллективная работа,

интерпретация (художественное чтение) текстов стихотворений С. А. Есенина как результат , рефлексия.

Оборудование: компьютер и проектор (презентация, аудиозапись, фрагменты из художественного фильма), художественные тексты, раздаточный материал (индивидуальная карта, карта рефлексии, карточки с заданиями для групп).

 На доске:

  1. Запись проблемного вопроса: «В чем проявляется чувство родины у С.А. Есенина? Как изменяется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути? »

  2. План: 1)Поэтизация родной природы в ранней лирике Есенина как выражение любви поэта к родине.

2)Мечта об идеальной Руси, связанная с Октябрьской революцией.

3)Деревенская Русь и индустриальная Россия в лирике Есенина.

4)Трагическое осознание своей отчужденности от советской России.

Эпиграф к уроку: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве.»


ХОД УРОКА
1.    Вступительное слово.

Чтение отрывка учителем Быть поэтом – это значит то же,

Если правды жизни не нарушить,

Рубцевать себя по нежной коже,

Кровью чувств ласкать чужие души


С.Есенин


Эти строки принадлежат Сергею Александровичу Есенину.

Есенин- народный, национальный поэт не только потому, что он родился в деревне, что писал о природе, что язык его стихотворений прост и понятен, но и потому, что каждый человек в России хоть однажды переживал те же чувства, что и поэт.

СЛАЙД 1

«Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве».


Сегодня мы будем говорить о родине, о любви к родине, о чувстве родины в понимании Есенина.

Учитель объявляет тему урока . Значение слова ЭВОЛЮЦИЯ.

Таким образом, основные вопросы, на которые мы должны будем ответить, дудут:


В чем проявляется чувство родины у С.А. Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?


Ответить на эти вопросы нам помогут основные периоды жизни С. А. Есенина.


Обратимся к первому периоду «1)Поэтизация родной природы в ранней лирике Есенина как выражение любви поэта к родине», запишем в тетрадь и выделим ключевые слова.(родная природа, ранняя лирика, любовь к родине)

Родная природа…С чем связаны эти слова в лирике Есенина? (С родиной, с природой, с местом, где родился поэт)

Сообщение ученика

Какие стихотворения он пишет в ранний период своего творчества? («Край любимый!», «Топи да болота», «Гой ты, Русь, моя родная», «Сыплет черемуха снегом», «С добрым утром», «Береза» и т. д.)

Давайте послушаем некоторые из них (Ученики читают стихотворения наизусть)

Какие образы перед вами возникли? Что вы услышали? Увидели? Почувствовали?

(Ответ учащихся)

Чем вскормлена душа поэта. Откуда идут истоки творчества Сергея Есенина.

По поэзии Есенина можно изучать нашу историю.

СЛАЙД 2 – 1914 год

Что происходило в это время в стране?

(Сообщение ученика о Первой Мировой войне)

(Сообщение ученика о том, где находился Есенин в этот период)

В это время С. Есенин создает стихотворение «Русь»

СЛАЙД 3

(Стихотворение «Русь» в исполнении Безрукова)

Как меняется интонация в этом стихотворении? Каким чувством настроения проникнуто?

(Ответ учащихся)

Что же характерно для ранней лирики Есенина?

СЛАЙД 4

  • Для ранней лирики характерно то, что природа у Есенина, подобно человеку, и поет, и плачет, и грустит, и радуется.

  • Образ деревенской Руси имеет не только радостные, но и грустные тона, источник их – в самой действительности, но такая Россия ближе поэту.

( Ученики записывают в индивидуальную карту вывод)

На этом история не заканчивается.

СЛАЙД 5 -1917 год

Какое историческое событие в это время переживает Россия ? Октябрьскую революцию

Обращаемся к плану и выделяем ключевые слова (Мечта об идеальной Руси, Октябрьская революция)

Какие перемены происходят в стране? (Сообщение ученика о революции)

Как воспринял революцию С. Есенин? (Ответы)

В это время Есенин пишет стихотворение «О Русь, взмахни крылами

(Чтение стихотворения учеником)

Как повлияли события 1917 года на творчество Есенина?

СЛАЙД 6

  • События 1917 года заставили по-новому взглянуть на Родину, но Есенин по-прежнему воспевает красоту родной земли.

(Ученики записывают вывод в индивидуальную карту)

Обращаемся к третьему пункту плана, выделяем ключевые слова (деревенская Русь, индустриальная Россия)

СЛАЙД 7 – 1920…1923 год .

(Сообщение ученика о поездке Есенина за границу)

В Америке ему все было чуждо, он тосковал по родине..

Послушаем стихотворение этого периода «Я последний поэт деревни»

Какие образы в стихотворениях данного периода характеризуют деревенскую Русь и индустриальную Россию?

Работа в группах по заполнению карточек (Приложение 2)

СЛАЙД 8

  • Во время путешествий по миру поэт ни на минуту не забывает о России, он все время рвется домой.

(Запись в индивидуальную карту)

СЛАЙД 9

(Просмотр отрывка из фильма)

Есенин пишет стихи «Возвращение на родину», «Русь советская», «Русь уходящая».

Чтение стихотворения «Русь Советская»

Какой увидел Русь С. Есенин по возвращении на родину?

(Ответы учеников)

Находим ключевые слова в последнем пункте (осознание отчужденности от Советской России)

Поэт не видит в новых советских людях бережного отношения к родной природе.

Чтение стихотворения «Спит ковыль, равнина дорогая» наизусть.

Как меняется интонация в этом стихотворении?

СЛАЙД 10

В творчестве поэта соседствуют нежные оптимистические интонации возрождения родины и одновременно скорбные мелодии прощания с ней.

Ученики зачитывают общий вывод.

СЛАЙД 11

  • Для ранней лирики характерно то, что природа у Есенина, подобно человеку, и поет, и плачет, и грустит, и радуется.

Образ деревенской Руси имеет не только радостные, но и грустные тона, источник их – в самой действительности, но такая Россия ближе поэту.

  • События 1917 года заставили по-новому взглянуть на Родину, но Есенин по-прежнему воспевает красоту родной земли.

  • Во время путешествий по миру поэт ни на минуту не забывает о России, он все время рвется домой.

  • В творчестве поэта соседствуют нежные оптимистические интонации возрождения родины и одновременно скорбные мелодии прощания с ней.

СЛАЙД 12

Итог : Возвращаемя к проблемному вопросу : Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?



На протяжении всего творчества Сергея Есенина облик России………, происходили разного рода…......события, но тема оставалась ………. Творчество Есенина - одна из ………., глубоко ……… страниц истории русской поэзии, наполненная ……… к красоте ………..

Восхищение…………, изображение………....народа, мечта о ……….. , неприятие……………….цивилизации и стремление постигнут « Русь…………», чувство …………с каждым жителем планеты и оставшаяся в сердце ………….. – такова ……………………….темы ……….в лирике С. А. Есенина.

Ученики заполняют пробелы (Приложение 3)

СЛАЙД 13

На протяжении всего творчества Сергея Есенина облик России менялся, происходили разного рода исторические события, но тема оставалась неизменной. Творчество Есенина - одна из ярких, глубоко волнующих страниц истории русской поэзии, наполненная любовью к красоте родной земли.Восхищение красотой родного края, изображение тяжелой жизни народа, мечта о «мужицком рае», неприятие городской цивилизации и стремление постигнут « Русь Советскую», чувство единения с каждым жителем планеты и оставшаяся в сердце любовь к родному краю – такова эволюция темы родины в лирике С. А. Есенина.

Рефлексия : Письменно ответить на вопрос: «Чем наполнили мою душу стихи Есенина».

Заключительное слово:Родина! Трудно найти человека, который бы не дорожил своей страной, городом, селом, где родился и вырос. И что бы ни случилось, куда бы вас судьба не забросила- не забывайте свою Родину, не предавайте ее. Любите ее так, как любил ее С. А. Есенин.

СЛАЙД 13Домашнее задание: Прочитать поэму С. А. Есенина «Анна Снегина».

Выставление оценок.



















Приложение1


Практическая работа для 1 группы

Эволюция темы родины в лирике С. Есенина.

Прочитайте стихотворения С.А.Есенина. Найдите в стихотворениях интересующие нас образы и оформите в виде таблиц.

Стихотворение

«Я последний поэт деревни…»

Эпитеты

 


Метафоры, олицетворения

 



Сравнения

 


Цветообразы (слова, корни, которых обозначают цвет)


Общий вывод: каков образ родины и отношение к ней поэта в данном стихотворении?


Практическая работа для 2 группы

Эволюция темы родины в лирике С. Есенина.

Прочитайте стихотворения С.А.Есенина. Найдите в стихотворениях интересующие нас образы и оформите в виде таблиц.

Стихотворение

«Мир таинственный, мир мой древний…»

Эпитеты

 


Метафоры, олицетворения

 



Сравнения

 


Цветообразы (слова, корни, которых обозначают цвет)

 

Общий вывод: каков образ родины и отношение к ней поэта в данном стихотворении?


Приложение 1


Перед вами литературоведческие термины. Используйте их для ответа.


Метафора - переносное знание слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому; скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова «как», «как будто», «словно» отсутствуют, но подразумеваются.

Олицетворение - изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ (даром речи, способностью мыслить, чувствовать, переживать, действовать), уподобляются живому существу.

Сравнение - уподобление соотносимых явлений (предметов, состояний), выраженное при помощи слов точно, будто, словно, как, что, как будто и др., при этом свойства или качества одного явления (предмета, состояния) переносятся на другое с целью его художественного описания.

Эпитет - образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью.





Перед вами литературоведческие термины. Используйте их для ответа.


Метафора - переносное знание слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому; скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова «как», «как будто», «словно» отсутствуют, но подразумеваются.

Олицетворение - изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ (даром речи, способностью мыслить, чувствовать, переживать, действовать), уподобляются живому существу.

Сравнение - уподобление соотносимых явлений (предметов, состояний), выраженное при помощи слов точно, будто, словно, как, что, как будто и др., при этом свойства или качества одного явления (предмета, состояния) переносятся на другое с целью его художественного описания.

Эпитет - образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью.







Индивидуальная карта урока

Тема урока: Эволюция темы родины в лирике С. Есенина.

Эпиграф к уроку:

«Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве».

Цель : проследить, как меняется образ России на разных этапах творчества поэта.

Проблемные вопросы:

В чем проявляется чувство родины у С.А. Есенина? Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?

План урока:

  1. Поэтизация родной природы в ранней лирике Есенина как выражение любви поэта к родине.

  2. Мечта об идеальной Руси, связанная с Октябрьской революцией.

  3. Деревенская Русь и индустриальная Россия в лирике Есенина.

  4. Трагическое осознание своей отчужденности от советской России.

Эволюция темы родины в творчестве С. А. Есенина

  1. _____________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________

  3. ______________________________________________________________

  4. ______________________________________________________________

Письменно ответить на вопрос: «Чем наполнили мою душу стихи Есенина».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Приложение 2


Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?



На протяжении всего творчества Сергея Есенина облик России………, происходили разного рода…......события, но тема оставалась ………. Творчество Есенина - одна из ………., глубоко ……… страниц истории русской поэзии, наполненная ……… к красоте ………..

Восхищение…………, изображение………....народа, мечта о ……….. , неприятие……………….цивилизации и стремление постигнут « Русь…………», чувство …………с каждым жителем планеты и оставшаяся в сердце ………….. – такова ……………………….темы ……….в лирике С. А. Есенина.




Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?



На протяжении всего творчества Сергея Есенина облик России………, происходили разного рода…......события, но тема оставалась ………. Творчество Есенина - одна из ………., глубоко ……… страниц истории русской поэзии, наполненная ……… к красоте ………..

Восхищение…………, изображение………....народа, мечта о ……….. , неприятие……………….цивилизации и стремление постигнут « Русь…………», чувство …………с каждым жителем планеты и оставшаяся в сердце ………….. – такова ……………………….темы ……….в лирике С. А. Есенина.




Как меняется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути?



На протяжении всего творчества Сергея Есенина облик России………, происходили разного рода…......события, но тема оставалась ………. Творчество Есенина - одна из ………., глубоко ……… страниц истории русской поэзии, наполненная ……… к красоте ………..

Восхищение…………, изображение………....народа, мечта о ……….. , неприятие……………….цивилизации и стремление постигнут « Русь…………», чувство …………с каждым жителем планеты и оставшаяся в сердце ………….. – такова ……………………….темы ……….в лирике С. А. Есенина.



Краткое описание документа:

Урок литературы в 11 классе "Эволюция темы родины в лирике С. А. Есенина" проводится после изучения биографии поэта. Проводится 2 урока.

Предварительно учащиеся получают индивидуальные задания. "Историки" готовят сообщения о Первой Мировой войне, о революции, о Гражданской войне. "Лингвисты" работают над анализом поэтичесого слова. "Биографы" готовят сообщения о биогафии поэта.Остальные готовят выразительное чтения стихотворений наизусть.

Тип урока: объяснение нового материала ( с использованием технологии проблемного обучения, опережающего обучения, технологии сотрудничества)

        Цели урока:

             введение  учащихся  в  художественный  мир  стихотворений  С. А. Есенина  о 

     родине;

             проследить, как меняется образ Родины на разных этапах творчества поэта.

 Задачи урока:

            расширить полученные учащимися в 11 классе представления о лирике С. А. Есенина;

           показать, что все, написанное С.Есениным, проникнуто «чувством Родины»

            расширить   и   систематизировать   навыки   работы   с   литературоведческой 

    терминологией, отрабатывать ее практическое использование;

            нацелить учащихся на формы анализа в формате ЕГЭ, востребованные 

    в  современных  условиях. 

            развивать  речь  учащихся;  формировать  умение  грамотно  строить  устное   высказывание; развивать эстетический вкус учащихся.

 

       Метапредметные задачи урока:

            формировать      регулятивные      универсальные     учебные    действия    (УУД): 

    формулировать   учебную   задачу,  осуществлять рефлексию по результатам  

    работы;

            формировать познавательные УУД: осмыслять текст на возрастном уровне, 

    интерпретировать     текст   в  результате   работы    по   его   осмыслению;

    формировать     приемы  исследовательской   деятельности;   осуществлять   поиск   информации   для        решения  учебной задачи. 

            развивать     личностные      УУД:     воспитывать     у  учащихся     осознанное 

    понимание  принадлежности  к  русской  культуре;  углублять  представление  о  месте 

    человека и его отношениях с окружающим миром.

            развивать     коммуникативные         УУД:    осуществлять     взаимодействие     в  

    группе,  вести  конструктивный  диалог,  брать  на  себя   ответственность за деятельность группы.

     В    процессе     урока     планируется       достижение        следующих       предметных 

результатов :

             расширяются представления учащихся о лирике С. А. Есенина, происходит 

    осознание  того  факта,  что, на протяжении всего творчества Сергея Есенина облик России менялся, происходили разного рода исторические события, но тема оставалась неизменной

             учащимся прививаются навыки анализа стихотворного текста, необходимые 

    на  современном  этапе  в  литературном  образовании  школьников  и  востребованные 

    формами итоговой аттестации;

             учащиеся получают опыт самостоятельной интерпретации художественного 

    текста    

             в    процессе    урока    развиваются     речевые    умения    и   навыки.

     

        В   процессе   урока   происходит   формирование   следующих   

 УУД:

             умение планировать и реализовывать  учебную деятельность 

             умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной 

    деятельности (работа в группе, ведение конструктивного диалога)

             умение работать с текстом;

             развитие гармоничной личности ученика.

        Методы  обучения:проблемный, частично-поисковый, аналитическая беседа,  метод самостоятельного познавательного действия, метод  встречных усилий

 

        Формы  работы  учащихся: работа  в  малых группах, коллективная работа,

интерпретация      (художественное      чтение)    текстов    стихотворений   С. А. Есенина как  результат  ,  рефлексия.

        Оборудование:        компьютер       и   проектор      (презентация, аудиозапись, фрагменты из художественного фильма), художественные тексты,   раздаточный   материал   (индивидуальная   карта,   карта   рефлексии, карточки с заданиями для групп).

 На доске:

1.      Запись проблемного вопроса: «В чем проявляется чувство родины у С.А. Есенина? Как изменяется понятие Родины у поэта на протяжении его творческого пути? »

2.      План:  1)Поэтизация родной природы в ранней лирике Есенина как выражение любви   поэта к родине.

            2)Мечта об идеальной Руси, связанная с Октябрьской революцией.

            3)Деревенская Русь и индустриальная Россия в лирике Есенина.

            4)Трагическое осознание своей отчужденности от советской России.   

Эпиграф к уроку: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве.»

 

 

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1171
Номер материала 184608
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

1 год назад

Спасибо за хороший урок!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх