Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / План-конспект урока по теме «Международные отношения в 1920-х гг.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

План-конспект урока по теме «Международные отношения в 1920-х гг.»

библиотека
материалов

План-конспект урока по теме «Международные отношения в 1920-х гг.»


Тема: Международные отношения в 1920гг.

Первые шаги к образованию системы коллективной безопасности.

Цель: охарактеризовать основное содержание Рапалльского договора; проанализировать решения Генуэзской, Гааг­ской, Лозаннской, Локарнской конференций; опреде­лить значение пакта Бриана—Келлога в создании сис­темы коллективной безопасности; формировать умение работать с историческими документами, текстовой исторической таблицей, анализировать исторический материал, делать выводы.

Основные знания: значение подписания договора в Рапалло; послед­ствия решений конференций для международных отношений; значение заключения пакта Бриана—Келлога.

Понятия и термины: Рейнский гарантийный пакт, пакт Бриана-Келлога, пацифизм, изоляционизм.

Основные даты и события: 10 апреля — 19 мая 1922 г. — работа Генуэзской конференции; 16 апреля 1922 г. — подписание Рапалльского договора между Германией

и РСФСР; 15 июня — 20 июня 1920 г. — работа Гаагской конференции; 20 ноября 1922 22 июля 1923 г. — ра­бота Лозаннской конференции; 15 —16 октября 1925 г. — работа Локарнской конференции; 27 августа 1928 г. — заключение пакта Бриана—Келлога.

Личность в истории: А. Бриан, Н. Чемберлен, Г. Штреземан, Г. Чи­черин.

Оборудование урока: политическая карта мира, атлас.

Тип урока: усвоения новых знаний и умений.

Структура урока

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний учащихся

  3. Мотивация учебной деятельности учащихся

  4. Изучение нового материала

  1. Международные отношения в 20-е гг.

  2. Международные конференции, их основные решения.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся

  1. Итоги урока

  2. Домашнее задание

ХОД УРОКА


I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Беседа.

  1. Охарактеризуйте основные решения Вашингтонской конференции.

  2. Назовите противоречия Версальско-Вашингтонской системы.

  3. Какие страны и почему оказались вне системы международ­ных отношений? С чем это было связано?

  4. Определите последствия Версальско-Вашингтонской системы для этих стран и Европы в целом.

III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Слово учителя.

Всегда существовала необходимость созыва международных кон­ференций для решения наиболее острых международных вопросов. Во время активизации международных отношений в 20-е гг. итоги таких конференций влияли на разрешение послевоенных проблем Европы и воплощение идеи коллективной безопасности. В этот период международно-правовые нормы впервые провозглашали отказ от войны как средства урегулирования межгосударственных и обосновали необходимость их разрешения мирными средствами,

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА Постановка проблемного вопроса.

Как изменилось соотношение сил в мире в 20-е гг. после подписания ряда международных договоров?

1. Международные отношения в 20-е гг.

Необходимо характеризовать международные отношения, акцентируя вни­мание на последствиях, к которым привели противоречия Версальско-Вашингтонской системы. Особое внимание следует уделить раскрытию отношений с Германией и советской Россией, которые не могли оставаться изолированными в системе международных отноше­ний. Так, в 1921 г. США заключили договор о сотрудничестве с Гер­манией, хотя и оставались на позициях изоляционизма.

Работа над формированием понятий и терминов.

Учитель дает определение понятия «изоляционизм» и предлагает учащимся записать его в тетради (словари).

Рассказ учителя.

Большое влияние на формирование международных отношений оказал раскол мира на две системы в связи с утверждением власти большевиков в России. Но советская Россия не была признана ми­ровым сообществом, что внесло нестабильность в систему междуна­родных отношений.

Ряд европейских государств были в целом недовольны Версальско-Вашингтонской системой и результатами передела мира на сфе­ры влияния. В связи с этим возникла необходимость урегулирова­ния основных противоречий в системе международных отношений. С этой целью в 20-е гг. были предприняты попытки преодоления наиболее очевидных слабых сторон Версальско-Вашингтонской сис­темы: созваны международные конференции, решения которых ста­билизировали отношения между странами.

2. Международные конференции, их основные решения.

Этап I

Самостоятельная работа по заданию.

Проработать текст учебника, заполнить таблицу



ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОБЫТИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В 20-е гг.

Событие

Дата

Основные решения

Генуэзская конференция



Рапалльскии договор



Гаагская конференция



Лозаннская конференция



Локарнская конференция



Пакт Бриана—Келлога



Учитель комментирует заполнение учащимися таблицы, прово­дит работу со следующими понятиями и терминами: «Рейнский га­рантийный пакт», «пакт БрианаКеллога», «пацифизм».

Этап II

Работа с историческими документами .

1 . Рапалльский договор между Российской Федеративной Советской Республикой и Германией

(извлечение)

«16 апреля 1922 г.

Статья 1. Оба правительства согласны, что разногласия между Гер­манией и Российской Советской Республикой по вопросам, возник­шим за время состояния этих государств в войне, регулируются на следующих основаниях:

а) Германское государство и РСФСР взаимно отказываются от воз­мещения их военных расходов, равно как и от возмещения их воен­ных убытков, иначе говоря, тех убытков, которые были причинены им и их гражданам в районах военных действий вследствие военных мероприятий, включая и предпринятые на территории противной сто­роны реквизиции.

в) Германия и Россия взаимно отказываются от возмещения их расходов на военнопленных.

...Статья 3. Дипломатические и консульские отношения между Гер­манией и РСФСР немедленно возобновляются...

...Статья 5. Оба правительства будут в доброжелательном духе взаим­но идти навстречу хозяйственным потребностям обеих стран...» [41, с. 199—200].

Вопросы.

1. Какое значение имел Рапалльский договор для стабилизации международных отношений в Европе?

2. В чем выгода этого договора для России и Германии?
Учитель
комментирует, а при необходимости дополняет ответы учащихся.

2 . Локарнский договор между Германией, Бельгией, Францией, Великобританией и Италией

(извлечение)

«16 октября 1925 г.

Статья 1. Высокие Договаривающиеся Стороны гарантируют, каж­дая за себя и все совокупно, указанным в следующих статьях обра­зом, сохранение территориального status quo, вытекающего из гра­ниц между Германией и Бельгией и между Германией и Францией, неприкосновенность этих границ, как они установлены в мирном до­говоре, подписанном в Версале 28 июня 1919 года...

Статья 2. Германия и Бельгия, а также Германия и Франция вза­имно обязываются ни в каком случае не прибегать в отношении друг друга к нападению или вторжению и ни в каком случае не прибегать к войне друг против друга...

Статья 3. Ввиду принятых ими на себя в статье 2 обоюдных I обязательств, Германия и Бельгия, а также Германия и Франция обязуются все какого бы то ни было рода вопросы, которые могли бы их разделять и которые могли бы быть разрешены путем обык­новенных дипломатических сношений, разрешать мирным путем...» [41, с. 212—213]. Вопросы.

  1. Каково значение Рейнского гарантийного пакта для стран, подписавших его?

  2. Как изменилось международное положение Германии после заключения пакта?

Учитель дополняет и обобщает ответы учащихся.

В. Пакт Бриана—Келлога

(извлечение)

«Париж, 27 августа 1928 г.

Статья 1. Высокие Договаривающиеся Стороны торжественно заяв­ляют от имени своих народов, что они осуждают метод обращения к войне для урегулирования международных конфликтов и отказыва­ются в своих взаимоотношениях от войны в качестве орудия нацио­нальной политики.

Статья 2. Высокие Договаривающиеся Стороны признают, что . урегулирование или разрешение всех разногласий или конфликтов, независимо от характера их происхождения, которые могут возник­нуть между ними, должны осуществляться только мирными сред­ствами.

Статья 3. Настоящий договор будет ратифицирован Высокими До­говаривающимися Сторонами... в соответствии с конституциями этих стран, и он войдет в силу в отношениях между ними, как только все документы о ратификации будут депонированы в Вашингтоне.

Настоящий договор, как только он вступит в силу, как это предусмотрено в предыдущем абзаце, останется открытым так долго, как это потребуется для присоединения к нему других держав мира...» [41, с 216-217]. Вопросы.

1 Какую роль сыграл пакт БрианаКеллога в создании системы коллективной безопасности?

2. Согласны ли вы с тем, что в 20-е гг. в мире наблюдался рост пацифизма? (Ответ аргументируйте.)

Учитель делает обобщение и анализ ответов учащихся на все ра­нее поставленные вопросы.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Беседа.

  1. Как изменилось соотношение сил в мире после заключения ряда международных договоров?

  2. Как вы думаете, почему А. Бриан, Н. Чемберлен, Г. Штреземан были награждены Нобелевской премией мира?

VI. ИТОГИ УРОКА

Учитель подводит итоги деятельности учащихся.

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

  1. Проработать текст учебника.

  2. Подготовиться к уроку тематического оценивания по теме «Обу­стройство послевоенного мира».


Краткое описание документа:

План-конспект урока  по теме «Международные отношения в  1920-х гг.»

 

Тема: Международные отношения в  1920-х гг.

Первые шаги к образованию системы коллективной безопасности.

Цель: охарактеризовать основное содержание Рапалльского договора; проанализировать решения Генуэзской, Гааг­ской, Лозаннской, Локарнской конференций; опреде­лить значение пакта Бриана—Келлога в создании сис­темы коллективной безопасности; формировать умение работать с историческими документами, текстовой исторической таблицей, анализировать исторический материал, делать выводы.

Основные знания: значение подписания договора в Рапалло; послед­ствия решений конференций для международных отношений; значение заключения пакта Бриана—Келлога.

Понятия и термины: Рейнский гарантийный пакт, пакт Бриана-Келлога, пацифизм, изоляционизм.

Основные даты и события: 10 апреля — 19 мая 1922 г. — работа Генуэзской конференции; 16 апреля 1922 г. — подписание Рапалльского договора между Германией

и РСФСР; 15 июня — 20 июня 1920 г. — работа Гаагской конференции; 20 ноября 1922 — 22 июля 1923 г. — ра­бота Лозаннской конференции; 15 —16 октября 1925 г. — работа Локарнской конференции; 27 августа 1928 г. — заключение пакта Бриана—Келлога.

Личность в истории: А. Бриан, Н. Чемберлен, Г. Штреземан, Г. Чи­черин.

Оборудование урока: политическая карта мира, атлас.

Тип урока:   усвоения новых знаний и умений.

Структура урока

I.   Организационный момент

II.Актуализация опорных знаний учащихся

III.Мотивация учебной деятельности учащихся

IV.Изучение нового материала

1.Международные отношения в 20-е гг.

2.Международные конференции, их основные решения.

V.       Закрепление новых знаний и умений учащихся

VI.Итоги урока

VII.Домашнее задание

ХОД УРОКА

 

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙМОМЕНТ

II.АКТУАЛИЗАЦИЯОПОРНЫХЗНАНИЙУЧАЩИХСЯ
Беседа.

1.  Охарактеризуйте основные решения Вашингтонской конференции.

2.  Назовите противоречия Версальско-Вашингтонской системы.

3.  Какие страны и почему оказались вне системы международ­ных отношений? С чем это было связано?

4.  Определите последствия Версальско-Вашингтонской системы для этих стран и Европы в целом.

III.  МОТИВАЦИЯУЧЕБНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИУЧАЩИХСЯ

Слово учителя.

Всегда существовала необходимость созыва международных кон­ференций для решения наиболее острых международных вопросов. Во время активизации международных отношений в 20-е гг. итоги такихконференций влияли на разрешение послевоенных проблем Европы и воплощение идеи коллективной безопасности. В этот период международно-правовые нормы впервые провозглашали отказ от войны как средства урегулирования межгосударственных и обосновали необходимость их разрешения мирными средствами,

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА Постановка проблемного вопроса.

Как изменилось соотношение сил в мире в 20-е гг. после подписания ряда международных договоров?

1.Международные отношения в 20-е гг.

Необходимо характеризовать международные отношения, акцентируя вни­мание на последствиях, к которым привели противоречия Версальско-Вашингтонской системы. Особое внимание следует уделить раскрытию отношений с Германией и советской Россией, которые не могли оставаться изолированными в системе международных отноше­ний. Так, в 1921 г. США заключили договор о сотрудничестве с Гер­манией, хотя и оставались на позициях изоляционизма.

Работа над формированием понятий и терминов.

Учитель дает определение понятия «изоляционизм» и предлагает учащимся записать его в тетради (словари).

Рассказ учителя.

Большое влияние на формирование международных отношений оказал раскол мира на две системы в связи с утверждением власти большевиков в России. Но советская Россия не была признана ми­ровым сообществом, что внесло нестабильность в систему междуна­родных отношений.

Ряд европейских государств были в целом недовольны Версальско-Вашингтонской системой и результатами передела мира на сфе­ры влияния. В связи с этим возникла необходимость урегулирова­ния основных противоречий в системе международных отношений. С этой целью в 20-е гг. были предприняты попытки преодоления наиболее очевидных слабых сторон Версальско-Вашингтонской сис­темы: созваны международные конференции, решения которых ста­билизировали отношения между странами.

2.Международные конференции, их основные решения.

Этап I

Самостоятельная работа по заданию.

Проработать текст учебника, заполнить таблицу

 

ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОБЫТИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В 20-е гг.

Событие

Дата

Основные решения

Генуэзская конференция

 

 

Рапалльскии договор

 

 

Гаагская конференция

 

 

Лозаннская конференция

 

 

Локарнская конференция

 

 

Пакт Бриана—Келлога

 

 

Учитель комментирует заполнение учащимися таблицы, прово­дит работу со следующими понятиями и терминами: «Рейнский га­рантийный пакт», «пакт Бриана—Келлога», «пацифизм».

Этап II

Работа с историческими документами .

1 .  Рапалльский договор между Российской ФедеративнойСоветской Республикой и Германией

(извлечение)

«16 апреля 1922 г.

Статья 1. Оба правительства согласны, что разногласия между Гер­манией и Российской Советской Республикой по вопросам, возник­шим за время состояния этих государств в войне, регулируются на следующих основаниях:

а) Германское государство и РСФСР взаимно отказываются от воз­мещения их военных расходов, равно как и от возмещения их воен­ных убытков, иначе говоря, тех убытков, которые были причинены им и их гражданам в районах военных действий вследствие военных мероприятий, включая и предпринятые на территории противной сто­роны реквизиции.

в) Германия и Россия взаимно отказываются от возмещения их расходов на военнопленных.

...Статья 3. Дипломатические и консульские отношения между Гер­манией и РСФСР немедленно возобновляются...

...Статья 5. Оба правительства будут в доброжелательном духе взаим­но идти навстречу хозяйственным потребностям обеих стран...» [41, с. 199—200].

Вопросы.

1.Какое значение имел Рапалльский договор для стабилизации международных отношений в Европе?

2.В чем выгода этого договора для России и Германии?
Учитель
комментирует, а при необходимости дополняет ответыучащихся.

2 .      Локарнский договор между Германией, Бельгией, Францией, Великобританией и Италией

(извлечение)

«16 октября 1925 г.

Статья 1. Высокие Договаривающиеся Стороны гарантируют, каж­дая за себя и все совокупно, указанным в следующих статьях обра­зом, сохранение территориального statusquo, вытекающего из гра­ниц между Германией и Бельгией и между Германией и Францией, неприкосновенность этих границ, как они установлены в мирном до­говоре, подписанном в Версале 28 июня 1919 года...

Статья 2. Германия и Бельгия, а также Германия и Франция вза­имно обязываются ни в каком случае не прибегать в отношении друг друга к нападению или вторжению и ни в каком случае не прибегать к войне друг против друга...

Статья 3. Ввиду принятых ими на себя в статье 2 обоюдных Iобязательств, Германия и Бельгия, а также Германия и Франция обязуются все какого бы то ни было рода вопросы, которые могли бы их разделять и которые могли бы быть разрешены путем обык­новенных дипломатических сношений, разрешать мирным путем...» [41, с. 212—213]. Вопросы.

1.  Каково значение Рейнского гарантийного пакта для стран, подписавших его?

2.  Как изменилось международное положение Германии после заключения пакта?

Учитель дополняет и обобщает ответы учащихся.

В.                                   Пакт Бриана—Келлога

(извлечение)

«Париж, 27 августа 1928 г.

Статья 1. Высокие Договаривающиеся Стороны торжественно заяв­ляют от имени своих народов, что они осуждают метод обращения к войне для урегулирования международных конфликтов и отказыва­ются в своих взаимоотношениях от войны в качестве орудия нацио­нальной политики.

Статья 2. Высокие Договаривающиеся Стороны признают, что . урегулирование или разрешение всех разногласий или конфликтов, независимо от характера их происхождения, которые могут возник­нуть между ними, должны осуществляться только мирными сред­ствами.

Статья 3. Настоящий договор будет ратифицирован Высокими До­говаривающимися Сторонами... в соответствии с конституциями этих стран, и он войдет в силу в отношениях между ними, как только все документы о ратификации будут депонированы в Вашингтоне.

Настоящий договор, как только он вступит в силу, как это предусмотрено в предыдущем абзаце, останется открытым так долго, как это потребуется для присоединения к нему других держав мира...» [41, с 216-217]. Вопросы.

1 Какую роль сыграл пакт БрианаКеллога в создании системы коллективной безопасности?

2. Согласны ли вы с тем, что в 20-е гг. в мире наблюдался рост пацифизма? (Ответ аргументируйте.)

Учитель делает обобщение и анализ ответов учащихся на все ра­нее поставленные вопросы.

V.ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Беседа.

1.  Как изменилось соотношение сил в мире после заключения ряда международных договоров?

2.  Как вы думаете, почему А. Бриан, Н. Чемберлен, Г. Штреземан были награждены Нобелевской премией мира?

VI.          ИТОГИ УРОКА

Учитель подводит итоги деятельности учащихся.

Автор
Дата добавления 20.02.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров3938
Номер материала 399949
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх