№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового
номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
I.
|
Вводно-мотивационная часть
|
|
|
|
|
1.
|
Организационный момент
|
|
Учитель приветствует
ребят. Проверяет готовность к уроку. (Сегодня ребята вы получите свои
оценочные листы «Мои достижения», где будут выставляться баллы за каждый этап
работы на уроке, а в конце урока мы подведем итоги полученных результатов
(Приложение 2)).
Учитель предлагает перейти
ученикам к своим рабочим местам, чтобы начать следующий этап работы в паре.
|
Ученики получают оценочные
листы и анализируют план работы на уроке.
|
2 мин.
|
2.
|
Актуализация знаний
учащихся по теме: «Текстовая информация и компьютер»
|
№ 1
Кроссворд по теме:
«Текстовая информация и компьютер»
|
Используя ЭОР № 1, учитель
демонстрирует кроссворд на экране, дает рекомендации по выполнению задания
(чтобы увидеть вопрос наведите курсор мыши на красный уголочек в ячейке, ответы
вводите по вертикали и горизонтали, после заполнения ответов кроссворда
нажмите клавишу Проверить.
Оцените работу в оценочных листах по предложенным критериям. Данное задание
выполняется с целью проверки, и актуализации ранее полученных знаний, обобщения
основных понятий темы: символ, строка, абзац,
форматирование, редактирование.
|
Учащиеся слушают
объяснение учителя.
|
2 мин
|
3.
|
|
|
|
Работа в паре по решению
кроссворда. Взаимооценка.
|
5 мин
|
4.
|
Проверка домашнего задания.
|
|
Вопросы, которые учитель
может задать как ученику, так и классу в ходе демонстрации проектов:
какие понятия
раскрыты в данной схеме?
чем отличаются эти
понятия?
какие
возможности предоставляет текстовый процессор?
|
Несколько учеников
представляют свои проекты «Шпаргалка по теме: Текстовые редакторы».
Демонстрируют свои схемы, выполненные в текстовом редакторе по основным
ключевым вопросам темы:
Работа с
фрагментами текста
Режимы работы текстового редактора
Форматирование
текста
|
5 мин
|
|
|
№ 2 Работа с
фрагментами текста
(N 119253)
№ 3 Режимы работы
текстового редактора
(N 119007)
№ 4 Форматирование
текста (N 119262)
|
Учитель демонстрирует на
доске схемы, предложенные в ЭОР № 2, №3, №4 и предоставляет ребятам
возможность подумать над тем, что можно изменить в их схемах-шпаргалках и, возможно,
что-то добавить. Основная цель данного задания повторить понятия и оценить
качество работы учеников по самостоятельному анализу и обобщению теоретического
материала. (Ребята, посмотрите, какие схемы предлагают авторы учебников, чем
они удобны? Какие бы изменения вы внесли в свои работы?).
|
Ученики рассматривают
схемы, предложенные в ЭОР № 2-4. Делают выводы и вносят корректировки в свои
проекты.
|
3 мин.
|
5.
|
Постановка темы и целей
урока
|
|
Учитель задает вопросы
ученикам:
Вы решили кроссворд,
проверили ваши проекты, давайте попытаемся сформулировать тему урока,
опираясь на тот материал, который изучили. Как использовать полученные
теоретические знания?
|
Ученики формулируют тему и
цели урока:
Работа с текстовым
редактором MS Word.
Учиться выполнять
редактирование и форматирование текста.
|
2 мин
|
II.
|
Операционно-познавательная
часть урока
|
№5 Практическое задание N
5 (N 118490)
№ 6 Практическое задание N
6 (N 119011)
|
Используя ЭОР № 5, 6, учитель
предлагает выполнить практическую работу в текстовом редакторе, которая
позволяет формировать умение выполнять форматирование и редактирование
текста. Данные ЭОР хранятся на диске в папке «Задания
для 8 класса». Учитель указывает путь к заданиям, дает краткие
рекомендации, так как подробный алгоритм работы описан в текстах ЭОР.
|
Слушают объяснение
учителя.
|
2 мин
|
2
|
|
№ 7 Информационный модуль «М.Ю.
Лермонтов. Слово о поэте. Часть 2 (1834-1840) (базовое изучение)».
|
Учитель контролирует ход выполнения
практической работы и корректирует самооценку ученика.
На этапе работы с
практическим заданием № 6 учитель обращает внимание на литературное
произведение «Бородино» автора М.Ю. Лермонтова и показывает его портрет на
экране, используя ЭОР №7.
|
Учащиеся прослушивают
фрагмент стихотворения автора при выполнении задания по ЭОР № 5,6
индивидуально за ПК. Сравнение с образцом позволяет
провести самооценку выполненного задания.
|
10 мин
|
3.
|
Традиционный блок
«Готовимся к экзамену»
|
|
Решения демо-версии ГИА.
Учитель предлагает
задание, выполняется коллективный разбор задания. Например, даны два
фрагмента текста из произведения А.С. Пушкина «Повести покойного Ивана
Петровича Белкина». В обоих фрагментах используется
шрифт одного и того же семейства
(гарнитуры) (Приложение 3)
Какие из перечисленных
ниже свойств символов и абзацев различаются для левого и правого фрагментов
текста? В ответе перечислите номера
различающихся свойств в
порядке возрастания, например 134.
1) Начертание шрифта
(прямое, курсивное)
2) Насыщенность шрифта
(светлый, полужирный, жирный)
3) Размер шрифта
4) Выравнивание
|
Учащиеся выполняют
подобное задание самостоятельно на карточках. Проверка по ключу
представленному на доске.
|
5 мин
|
III.
|
Рефлексивно-оценочный
|
|
Анализ оценочных листов
«Мои достижения».
Учитель вносит
корректировки в оценивание отдельных учеников, комментируя свою оценку.
|
Учащиеся ведут подсчет
набранных баллов и выставляют отметку за урок по заданным критериям.
|
10 мин
|
1
|
Домашнее задание
|
ЭОР № 8 Работа в текстовом
редакторе Блокнот. Практическая работа.
|
Прочитайте рекомендации к
практической работе, выполните задания в редакторе Блокнот, проверьте свои
результаты, задание практической работы можно выполнить дома или в
компьютерном классе. ЭОР №8 учитель демонстрирует на доске.
|
Учащиеся записывают
домашнее задание
|
2 мин
|
2
|
Итог урока
|
|
Итог по форме:
Я знал и умел…
Я узнал и научился…
Я хочу узнать и научиться…
|
Ученики подводят итог по форме
данной учителем.
|
2 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.