Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА английского языка в 4 классе по теме «ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК. СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ».

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА английского языка в 4 классе по теме «ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК. СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ».

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

английского языка

в 4 классе

по теме


«Обобщающий урок. Степени сравнения прилагательных».


Цели урока:

- познавательная: практика образования, употребления и распознавания степеней сравнения прилагательных в речи;

- образовательная: закрепление лексического материала - прилагательных;

- воспитательная: воспитание культуры общения, терпимого отношения к мнению других людей, воспитание трудолюбия;

- развивающая: развитие памяти детей, их внимания.

Задачи урока:

  1. активизировать знания детей по теме «Степени сравнения прилагательных»;

  2. закрепить правильное произношение звуков [w], [ð], которые соответствуют буквосочетаниям wh, th.

  3. активизировать знания лексики по теме «Прилагательные».


Ожидаемые результаты: расширение словарного запаса учащихся по теме «Степени сравнения», умение употреблять и распознавать в тексте, в речи лексику и грамматику по теме.


Урок предполагает использование следующих типов упражнений:

- языковые (заполнение пропусков в упражнении);

- условно-речевые (выполнение задания из учебника с добавлением самостоятельных творческих моментов;

- речевые (дети должны рассказать, что видят на картинке, используя указательные местоимения, знания видов цветов, количества).


Оборудование: магнитофон, доска для повторения материала и написания заданий, транскрипционные значки, наглядные пособия, картинки с изображением разных предметов (с учетом лексики, доступной для учащихся), жетоны.


Схема урока:


Этап урока

Время выполне-ния

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Вводная часть

1 мин.

Организационный момент. Приветствие. Знакомство.

Дети приветствуют учителя

Похвала детей за приветствие

2 мин.

Фонетическая зарядка


Повторение зарядки за учителем.


Похвала детей за правильное выполнение задания.


2 мин.

Речевая разминка. Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Похвала детей за выражение своего мнения

Основная часть

27 мин.

Активизация грамматических навыков.

Правила образования степеней сравнения прилагательных и случаи употребления.

Активизация навыков аудирования.



Закрепление навыков письма.

Дети вспоминают тему прошлых уроков (лексику, грамматику)

Дети запоминают правильное произношение слов

Дети самостоятельно выполняют задание.

Похвала детей за правильное выполнение заданий. Указание на допущенные ошибки учащимися, исправление ошибок.

Физкультминутка.


Дети делают физические упражнения вслед за учителем.

Закрепление навыков диалогической речи.

Активизация употребления прилагательных.

Работа в паре у доски.

Дети отгадывают чайнворд

Заключительная часть урока

3 мин.

Подведение итогов.

Домашнее задание. Пояснения к выполнению.

Дети должны вспомнить как можно больше слов, которые они услышали (и с которыми работали) на уроке).

Дети записывают домашнее задание в дневники.

Добрые пожелания детям


ХОД УРОКА.

I Организационный момент.

Приветствие учителя: - Good morning, children! I am glad to see you! I am your new teacher today. My name is Nadezhda Nickolaevna.

Дети приветствуют учителя.

II Фонетическая зарядка.

Для правильного произношения звуков, учитель предлагает учащимся проговорить, заранее написанный на доске, фонетический стих. Тренировка произношения звуков [w], [ð].Выбор данного стиха обусловлен наличием в нем имен прилагательных.


Исходный вариант

Перевод

When the weather is wet

We must not fret;

When the weather is warm

We must not storm.

При влажной погоде

Мы не должны беспокоиться;

Когда погода теплая,

Мы не должны бушевать.


III Речевая разминка.

Для того чтобы настроить на активную работу учащихся во время урока, учитель задает несколько вопросов, типа:

- What day is it today? (Какой сегодня день?)

- What is the date? (Какое сегодня дата?)

- What is the weather like today? (Какая сегодня погода?)

- Is the weather better or worse than it was yesterday? (Сегодня погода лучше или хуже, чем была вчера?)

- What weather is the best? (Какая погода самая лучшая?)

(Дети отвечают на вопросы учителя).

Далее. Для решения задачи – активизации лексики, учитель предлагает детям поиграть в игру «Цепочка». В игре участвует три команды (согласно рядам в классе). Дети по очереди называют названия погоды, предметы мебели, названия животных. Учитель раздает жетоны за каждый правильный вариант ответа. Выбывает из игры та команда, в которой ученик не называет слово в свою очередь; право назвать слово переходит к участнику из другой команды, и так далее, пока не останется одна команда, которая и будет победителем.

Teacher:

- It’s time to play. We will have three groups. The first group will name types of weather, the second group will name kinds of furniture, and the third group will name animals. Pupils must name words in turn. The winner will be a team, where pupils will name as many words as they know.

IV. Активизация грамматических навыков.

Учитель, используя наглядный материал, напоминает учащимся правила образования степеней сравнения прилагательных и случаи их употребления.

V. Активизация навыков аудирования.

Работа с текстом в учебнике: перевод прилагательных. Аудирование: прослушивание данных в тексте прилагательных; самостоятельное прочтение учащимися прилагательных.

Teacher:

- Its time to open our textbooks, page 40, exercise 21. First, lets translate these adjectives. Well. And now listen to these words.

После работы с аудиозаписью учитель предлагает учащимся самостоятельно составить словосочетания, используя данные прилагательные и слова, которые назывались во время речевой разминки.



VI. Закрепление навыков письма.

Учитель раздает учащимся карточки с заданиями по теме для выполнения.

Teacher:

- Put appropriate adjectives down.

Задания для детей:

I вариант

Warm


The warmest


Cleaner

The cleanest


Bigger


Interesting

More interesting



More useful

The most useful

Beautiful




II вариант

Kind

Kinder


Hot


The hottest


Colder

The coldest

Wonderful


The most wonderful

Useful

More useful



More interesting



VII. Физкультминутка

В соответствии с задачей формирования здорового образа жизни детей учитель проводит физкультминутку. Сначала дети вслед за учителем повторяют движения, затем – самостоятельно вслед за заданиями учителя.

Teacher:

  • I can see you are tired. Will you stand up? Let’s have a rest. I’ll show you some actions, and repeat after me:

Исходный вариант физкультминутки

Перевод

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three… Hop!

One, two, three…Stop!

Stand still!

Руки вверх! Руки вниз!

Руки на бедрах! Присядем!

Руки вверх! По бокам!

Наклон влево! Наклон вправо!

Раз, два, три… прыжок!

Раз, два, три … стоп!

Станем неподвижно!


VIII. Закрепление навыков диалогической речи.

Учитель просит выйти к доске ребят для того, чтобы они назвали как можно было предложений с использованием лексики по теме.

Учитель:

- Ребята! Нам необходимо определить, кто из героев самый-самый. Двое выходят к доске и называют друг другу самые яркие черты пары героев (Гарри Поттера и Человека-паука), животных: тигра и кота.

IX. Активизация употребления прилагательных.

Игра «Угадай». Учитель загадывает прилагательные, ученики пытаются их угадать по подсказкам учителя. Угаданные слова записываются в пустые клетки на доске. Пустые клетки заполняются в виде чайнворда. Каждая последняя буква в слове является первой следующего слова.

Чайнворд:

B

i

g

g

e

s

T

a

l

L

i

o

N

i

c

e

R

a

b

b

i

T

i

g

e

r


Х. Подведение итогов урока.

Учитель узнает у детей, насколько им удалось повторить тему, какая информация была нова для них, что им понравилось. Оценки за урок и обоснование оценок.

Teacher:

- Well, boys and girls, have you repeated the theme? What new have you learned from this lesson? What did you like?

Домашнее задание.

Учитель дает домашнее задание на следующий урок (составить рассказ, состоящий из нескольких коротких предложений, о качествах любого животного в сравнении с другими).

Teacher:

- Your homework is to make up a story about your pet or any animal you like. You should use different kinds of adjectives and compare your animals with other. It will be just few sentences. It’s time to say ‘Our lesson is over. Good-bye!’



Краткое описание документа:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

английского языка

в 4 классе

по теме

 

 

«Обобщающий урок. Степени сравнения прилагательных».

Цели урока:

- познавательная: практика образования, употребления и распознавания степеней сравнения прилагательных в речи;

- образовательная: закрепление лексического материала - прилагательных;

- воспитательная: воспитание культуры общения, терпимого отношения к мнению других людей, воспитание трудолюбия;

- развивающая: развитие памяти детей, их внимания.

Задачи урока:

1.  активизировать знания детей по теме «Степени сравнения прилагательных»;

2.  закрепить правильное произношение звуков [w], [ð], которые соответствуют буквосочетаниям wh, th.

3.  активизировать знания лексики по теме «Прилагательные».

 

Ожидаемые результаты: расширение словарного запаса учащихся по теме «Степени сравнения», умение употреблять и распознавать в тексте, в речи лексику и грамматику по теме.

 

Урок предполагает использование следующих типов упражнений:

-  языковые (заполнение пропусков в упражнении);

- условно-речевые (выполнение задания из учебника с добавлением самостоятельных творческих моментов;

- речевые (дети должны рассказать, что видят на картинке, используя указательные местоимения, знания видов цветов, количества).

 

Оборудование: магнитофон, доска для повторения материала и написания заданий, транскрипционные значки, наглядные пособия, картинки с изображением разных предметов (с учетом лексики, доступной для учащихся), жетоны.

 

 

Общая информация

Номер материала: 160657

Похожие материалы