Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока «Изображение глубин и высот на картах»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

План-конспект урока «Изображение глубин и высот на картах»

библиотека
материалов

План-конспект урока

«Изображение глубин и высот на картах»

  1. ФИО: Гранкина Жанна Вячеславовна

  2. Место работы: МБОУ «Глебовская СОШ» Фатежского района Курской области

  3. Должность: учитель географии

  4. Предмет: география

  5. Класс: 6 класс

  6. Тема урока: «Изображение глубин и высот на картах» (7 урок по теме «Географическая карта», 14 урок в разделе «Виды изображений поверхности Земли»).

  7. Базовый учебник: География. Начальный курс. 6 класс. Авторы Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Издательство Дрофа 2013

  8. Цель урока: формирование представлений о способах изображения на картах высот и глубин земной поверхности.

  9. Планируемые образовательные результаты:

Предметный результат: формирование представлений о способах изображения на картах высот и глубин земной поверхности.

Метапредметные результаты (УУД):    

Познавательные: умение формулировать понятия «послойное окрашивание», «изобаты», «шкала глубин и высот»; умение распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин; умение показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины; умение решать практические задачи по определению абсолютной высоты.

Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,     выбирать средства реализации цели и применять их на практике; умение оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группах; умение формулировать высказывание, слушать, объяснять свою точку зрения.

Личностные: воспитание патриотизма и уважения к родному краю, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

10. Тип урока: комбинированный.

11. Оборудование: учебник, атлас, настенные физические карты России и полушарий, компьютер, подключенный к сети Интернет, мультимедийная презентация по теме урока, мультимедийный проектор, материалы для творческого задания (ватман, маркеры, клей, фото с вершинами мира), карточки с заданиями; художественная книга Жюля Верна «Вокруг света за восемьдесят дней».

12. Образовательные ресурсы: учебник География. Начальный курс. 6 класс. Авторы Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Издательство Дрофа 2013; географический атлас, контурная карта 6 класс. Издательство Дрофа, 2013 г.; физическая карта полушарий, адрес сайта http://100maps.ru/kurskaja-oblast/ (физическая карта Курской области), ссылка на книгу Рэя Брэдбери «Чудеса и диковины! Передай дальше!» http://lib.ru/INOFANT/BRADBURY/12-64.txt

13. Структура комбинированного урока

1) Организационный этап.

2) Мотивация учебной деятельности.

3) Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания.

6) Первичное закрепление.

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный

этап

- Здравствуйте, ребята!

-Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра:

я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Приветствие. Привлечение внимания учащихся к предстоящей работе Пожелание плодотворной работы на уроке, создание благоприятной рабочей атмосферы в классе.


Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.








2

Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель держит в руках книгу Жюля Верна и спрашивает детей:

-Ребята, какой у нас урок?

-А почему у меня в руках художественная книга?

-Это книга знаменитого французского писателя - фантаста Жюля Верна. Герои его книг - отважные путешественники, которые открывали неизведанные уголки Земли.

- В одной из книг Жюль Верн написал:

«До чего люди любят карты и планы! А почему? Да потому, что там, на картах и планах можно потрогать север, юг, восток и запад рукой, а потом сказать: вот мы, а вот неизвестное, - мы будем расти, а оно будет уменьшаться».

- Скажите, мы с вами сможем побыть исследователями и уменьшить неизвестное?

Формулирует вопросы, корректирует ответы, побуждает учащихся к продуктивному диалогу.








Формулируют ответы, слушают других, дополняют ответы одноклассников.

























Отвечают на вопросы учителя

3

Актуализация знаний. Постановка целей и задач

- Чтобы продолжить уменьшать неизвестное, вспомните то, что вы уже знаете.

- Что называется абсолютной высотой?

- Как обозначаются абсолютные высоты на плане местности?

- Откройте форзац учебника и найдите отметки высоты на топографическом плане?

Выполнение индивидуальной самостоятельной работы на определение географических координат, где в качестве географических объектов предложены города мира и два других объекта: г. Джомолунгма и Марианская впадина. Каждый ученик выбирает один географический объект (написан крупными буквами на флажке) и с приложенными к нему несколькими вариантами ответов, среди которых есть правильный.

После проверки учитель задаёт вопрос:

-Все ли географические объекты на карте одинаковы, или какие-то отличаются от других?

-В чём их отличие?

- А кто-нибудь из вас знает, как на физических картах изображаются высоты и глубины различных территорий и объектов.

- Сможем ли мы сегодня это узнать?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Исходя из темы, поставьте цель урока.

- Чтобы достичь цели урока, какие задачи мы перед собой поставим?

Задаёт вопросы, корректирует ответы.











Предлагает выполнить проверочную работу по определению географических координат (Приложение 1)

Создает готовность к деятельности по открытию новых знаний.







Задаёт вопросы, корректирует ответы, подводит к формулированию учащимися темы и цели урока.



Предлагает самостоятельно сформулировать тему и цель урока, затем показывает название темы и правильную формулировку цели и задач на слайдах презентации

(Приложение 2, слайды 1-3)



- Аб. выс. – это превышение точки земной поверхности по отвесной линии над уровнем моря

- На плане аб. в. указаны цифрой – это отметки высот.

- Одна отметка высоты - 162,3

Самостоятельно выполняют работу, вспоминают алгоритм определения географических координат.

Каждый находит свой географический объект, и флажок с написанным на нём названием прикрепляет на физическую карту мира, расположенную на доске.



Находят географические объекты, имеющие отличия.

- г. Джомолунгма – высота,

- Марианская впадина - глубина.







Самостоятельно формулируют тему урока.

Записывают тему урока в тетради.

Пытаются самостоятельно сформулировать цель урока.

4

Первичное усвоение новых знаний.













































































Физкультминутка


















Обращая внимание на флажки: г. Джомолунгма, Марианской впадины:

- Давайте узнаем, как изображаются на физических картах высоты и глубины отдельных точек?

- Где вы можете найти ответ на данный вопрос?

- Найдите ответ в первом абзаце параграфа 13.

-Назовите абсолютную высоту и отметку глубины «наших» объектов.



- Ребята, скажите, можем ли мы на физической карте увидеть холм, овраг?

- А где это можно увидеть?

- С помощью каких линий на плане показан рельеф? Как далеко они расположены друг от друга?

- А на физических картах есть горизонтали? Как вы думаете, на каком расстоянии они проведены на картах?

-Найдите горизонтали на рисунке 23. Каким цветом они нарисованы на суше?

- Как называются линии, соединяющие точки с одинаковыми глубинами? Найдите ответ в учебнике на стр.41. Каким цветом они нарисованы?

- Для большей наглядности расстояние между горизонталями окрашивается определёнными цветами.

-Найдите в учебнике - что называется послойным окрашиванием?

-Цвета на карте соответствуют разной абсолютной высоте и соответственно разному рельефу.

На физической карте полушарий учитель флажками обозначает 3 географических объекта (г. Бразилиа, г. Москва, гора Эверест).

- Как вы думаете, почему территория около флажков окрашена разными цветами?

- Как расшифровать значение того или иного цвета? Подумайте, что для этого имеется на каждой физической карте?

- Какие цвета преобладают на материке Австралия? Каким высотам по шкале они соответствуют?

«Австралийский дождь»

- Ребята, а вы знаете, что такое Австралийский дождь? Давайте послушаем вместе, какой он.

-В Австралии поднялся ветер.

-Начинает капать дождь.

-Дождь усиливается.

- Начинается ливень.

- А вот и град, настоящая буря.

-Но что это? Буря заканчивается.

- Дождь утихает.

- Редкие капли падают на землю.

-Тихий шелест ветра.

-Выглянуло солнце.

Задает вопрос, который обнаруживает незнание ответа и выявляет разные мнения

учеников класса.





Предлагает самостоятельно изучить первый абзац параграфа 13



Задаёт вопросы, побуждает учащихся к продуктивному диалогу.





Задаёт вопросы, выявляющие незнание ответа, корректирует ответы. Для выяснения неизвестного мотивирует к использованию различных видов информации (текст и рисунок учебника, атлас)



(Приложение 2, слайд 4)









Развивает пространственное мышление, умение формулировать вывод, подводит к пониманию условного знака «шкала высот и глубин»

(Приложение 2, слайд 5)













Проводит физкультминутку





Потирает ладонями.

Щёлкает пальцами.

Хлопает в ладони.

Хлопает по бёдрам.

Топает ногами.

Хлопает по бёдрам.

Хлопает в ладони

Щёлкает пальцами.

Потирает ладонями.

Поднимает руки вверх.

Рассматривают физические карты, выдвигают версии, формулируют высказывания, слушают высказывания одноклассников.

Самостоятельно работают с текстом, выделяют в нем главное. – Абсолютная высота г. Эверест – 8848 м; отметка глубины Марианской впадины -11022 м (показывают на карте).

-Нет, т.к. там показаны обширные территории

-На плане местности.

-Горизонталей, их проводят всего через несколько метров.

Изучают карту, рассматривают рисунок, работают с текстом, формулируют ответы.

- Светло-коричневыми линиями



-Изобаты, они нарисованы – тёмно-синими линиями.







- Способ отображения рельефа на карте называется послойным окрашиванием.





Изучают карту, выдвигают свои предположения



- Разная абсолютная высота территорий.

Высказывают свои предположения

- Шкала высот и глубин



- Зелёные, жёлтые и оранжевые. 0 -200 м., 200-500 м., 500-2000 м.



Выполняют лёгкие физические упражнения.



Повторяют за учителем
















5.

Первичная проверка понимания


-Определите абсолютные высоты материков, которые находятся только в южном полушарии;

- Найдите абсолютную глубину Каспийского моря, Охотского моря, Балтийского моря.





-По шкале высот и глубин определите, какая часть материка Африка более высокая, какая низкая. Обоснуйте ответ.

- На физической карте Курской области найдите отметку абсолютной высоты, ближе всего расположенную к городу Фатежу?

- Какие важные события в годы Великой Отечественной войны происходили на этих высотах?

Развивает пространственное мышление, умение показывать объекты на карте у доски.













(Приложение 2, слайд 6)

Акцентирует внимание на том, что эти высоты имели важное стратегическое значение во время Курской битвы, которая происходила в 1943 году.

-Абсолютные высоты материков: Австралия- г. Косцюшко -2228 м, Антарктида-массив Винсон-5140

- Отметки глубин морей:

- 1025м, 3521 м, 470 м. Показывают их на физич. карте.

- Юго-восточная более высокая.

- Северо-западная более низкая.

Обосновывают ответ.

Находят и показывают на карте Курской области абсолютную высоту (275 м), отвечают на вопрос учителя, осваивают знания о природе и событиях родного края.

6.

Первичное закрепление

Самостоятельная работа по группам:

1 группа выполняет задания на определение абсолютной высоты;

2 группа выполняет задания на определение абсолютной глубины.

Задаёт задания на закрепление изученного материала (Приложение 3)

Делит класс на две группы и предлагает, пользуясь материалом учебника стр. 40-41, атласом выполнить задания на листочках.

Ответы (Приложение 2, слайды 7-8)

Выполняют работу в группах. Сравнивают правильность выполнения задания по образцу (ответы на слайде). Оценивают работу, выполненную группой.

7.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

- Ребята, где можно применить знания, полученные сегодня на уроке?

- Представьте, что вам туристическая фирма предлагает отправиться по самым высоким точкам материков. Но, так как, эта турфирма имеет дело только с умными, знающими географию людьми, у неё есть одно условие. Вы должны найти эти горные вершины по их географическим координатам и составить маршрут путешествия от самой низкой вершины к самой высокой.

- Инструкция и материалы для выполнения задания находятся на столе в «зоне коллективной деятельности».

- За всю работу на уроке, я, как руководитель турфирмы, вручу вам билеты на самолёт: высшего, первого и среднего класса – что соответствует отметкам за урок: «5», «4», «3»

Предлагает выполнить групповое задание (мини-проект). Создает условия для взаимодействия учащихся в группе.











(Приложение 4)









Выставляет отметки за урок.

Предлагают свои варианты ответов

Развивают умение использовать на практике полученные знания.



















Ведут подготовку в «зоне коллективной деятельности».

Защищают мини-проект «Путешествие по горным вершинам мира». Оценивают работу группы.

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1.Задания, обязательные для всех:

1) §13, вопросы и задания 1-5 на стр. 44.

2) Отметьте на контурной карте 6 вершин мира и подпишите их абсолютную высоту

2. Творческое задание (на выбор):

- Подготовьте рассказ об одной из вершин мира;

- Прочитайте главы 8-10 книги Жюля Верна «Вокруг света за восемьдесят дней», выпишите, встречающиеся в ней, географические объекты и найти их на карте.

Каждому раздаёт листочек, с заранее написанным на нём домашним заданием (задание объёмное, не поместится в дневник) и проводит инструктаж по его выполнению

(Приложение 2, слайд 9)

Записывают домашнее задание в дневник.

9.

Рефлексия

Проверка достижения цели и задач урока.

Учитель показывает детям заранее подготовленный рисунок, где нарисована гора, равнина и морская впадина. Предлагает выбрать уровень овладения знаниями на уроке (прикрепить свой флажок)

I уровень – гора: «я изучил, понял и хорошо усвоил материал урока, работал активно и при этом не допускал неправильных ответов»

II уровень – равнина: «я изучил, понял, но не достаточно хорошо усвоил материал урока, мог бы работать ещё лучше, чем сегодня»

III уровень – морская впадина: «я не понял тему урока, мне не удалось реализовать свои возможности»

Побуждает оценить свою работу на уроке. Учит давать объективную оценку, аргументировать свою точку зрения.

Делают вывод о достижении цели и задач на уроке.

Оценивают осознание содержания пройденного материала. Флажками отметают уровень овладения знаниями на уроке. Намечают дальнейшие цели деятельности.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Направление:  «естественно-научное».                  

Предмет: «география».

Тема урока: «Изображение глубин и высот на картах».

Тип урока: комбинированный, разработан с использованием системно-деятельностного подхода

Характеристика класса: Количественный состав учащихся класса – 7 человек, из них 4 девочки и 3 мальчика. В классе обучаются дети 2002 – 2003 годов рождения. Все дети родились и проживают в сельской местности. Социальный состав неоднороден:  дети из семей сельской интеллигенции, рабочих, служащих, а также безработных. Более 70% учащихся класса – дети из малообеспеченных семей, один ребёнок из многодетной семьи. Уровень развития детей различный: 29 % с высоким, 57 % со средним,  14 % с низким. Уровень развития и сплочённости коллектива учащихся средний. Явных лидеров в классе нет, как и аутсайдеров. Ребята дружные, добрые, отзывчивые. Класс в целом активно участвует в жизнедеятельности школы. Дети способны проявлять инициативу, творчество, самостоятельность. Учащиеся с удовольствием работают в парах, в группах. В делах, предполагающих конкретный результат, проявляют сплочённость и взаимопомощь. С уважением относятся к учителям и друг к другу. В целом, в классе благоприятный климат для воспитания и развития, как целостного коллектива, так и отдельной личности каждого ребёнка.

Программа: Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.

Базовый учебник: География. Начальный курс.  6 класс. Авторы Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Издательство Дрофа 2013.

Раздел:  Виды изображений поверхности Земли  (15 ч.)

Количество часов:  в неделю – 2; в год 68 часов.

 

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1934
Номер материала 296277
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

7 месяцев назад
Спасибо за интересный урок. Жаль что все приложения не активны. Есть конспект и указаны приложения, но скачивается только конспект. Может я что то делаю не правильно? Подскажите где взять приложения?
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх