Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока "Капризы погоды или почему синоптики всегда виноваты?"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

План-конспект урока "Капризы погоды или почему синоптики всегда виноваты?"

библиотека
материалов

План-конспект урока
Капризы погоды или почему синоптики всегда виноваты?
    ФИО: Стадникова Валентина Викторовна
 Место работы: МОУ СОШ №5
      Должность: учитель географии
    Предмет: география
      Класс: 6 «А»
     Базовый учебник: «География» 6класс
Автор Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский
Тип: урок формирования и совершенствования знаний
Форма проведения: урок – практикум
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Цель урока:

Сформировать представление о погоде, основных элементах, её изменчивости, способах прогнозирования.

Знакомство с синоптической картой.

Задачи:

Образовательные

Продолжить формирование навыков проводить анализ, систематизацию и представление данных о состоянии погоды.

Развивающие

Способствовать развитию самостоятельных навыков работы через систему само и взаимоконтроля и использование интерактивных технологий.

Развивать умение обрабатывать данные наблюдений за погодой, анализировать, обобщать знания, делать выводы.

Продолжить формирование приёмов работы с картой.

Воспитательные

Воспитание социально-активной личности через общение в группах, парах.

Повысить интерес к изучению предмета через применение цифровых образовательных ресурсов.

Формировать УУД:

Личностные: развитие интереса и познавательной деятельности путем связи теоретического материала с практической деятельностью.

Познавательные: формирование умения определять понятие, обобщать, классифициро­вать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать  вы­воды.

 Регулятивные: формирование умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и за­дачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные:

организовывать совместную деятель­ность со сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе;

осознанно использовать речевые средства для представления результата.

Планируемые результаты урока

Предметные: сформировать понятие о «погоде», основных элементах и причинах её изменчивости.

Метапредметные : развивать умения составлять карту погоды.

Личностные: развитие интереса и познавательной деятельности путем связи теоретического материала с практической деятельностью.


Слайд №1 Титульный

1.Организационный этап. (30 сек)

Здравствуйте ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправляемся в метеорологическую лабораторию. Для того чтобы ответить на вопрос: «Почему синоптики всегда виноваты?» Вы готовы?

На доске слова: метеорология, барометр, флюгер, гигрометр, осадкомер, синоптик, метеоролог

СЛАЙД №2 (Метеорологическая лаборатория)

СЛАЙД №3 Квалификационные испытания ИНТЕРАКТИВ

2.Воспроизведение и коррекция знаний (5 мин)

Для того чтобы работать в лаборатории нужны знания и умения. Проведем квалификационные испытания. На ваших столах зачетные ведомости (Приложение 1) Задания будут оцениваться в 1 или 2 и 3 балла.

СЛАЙД№ 4 ВСПОМНИ! ВЫЧИСЛИ! УСТАНОВИ СООТВЕТСТВИЕ!

ЗАДАНИЕ №1 Вспомни!

Расскажите о метеоприборах, которые расположены на ваших столах.

Барометр, термометр, психрометр, флюгер (ответы учащихся –-3 балла). Дополнение – 1 балл

НА интерактивной доске (Названия приборов, единицы измерения, фамилия авторов, год изобретения) Задание : систематизируйте информацию

Какое отношение имеют приборы к теме атмосфера?

Вывод: все это приборы необходимы для описания погоды.

3.Сообщение темы постановка целей и задач. (1 мин)

СЛАЙД №5 Заставка

Ребята, вы наверно уже догадались, о чем сегодня на уроке пойдет речь? О погоде. На доске мы видим результаты ассоциативного опроса, ваши творческие работы «Хорошая погода», «Плохая погода» (домашнее задание)

Какие вопросы вы подготовили для сотрудников метеолаборатории. О чем бы вы сегодня хотели узнать?

Что такое погода?

Из каких главных компонентов она состоит?

От чего зависит “капризный” характер погоды.

Чему хотите научиться?

Познакомиться со способом изображения состояния погоды на синоптической карте, научиться её читать, и составлять карту погоды.

4.Актуализация знаний.(10 мин)

Продолжим квалификационные испытания

СЛАЙД №6

Задание №2 Вычисли (правильный ответ 2 балла)


1.Вычисли силу и определи направление ветра

hello_html_m39654077.gifhello_html_475d3766.gif

Аhello_html_m4022920.gif) (20единиц , западный)


hello_html_1b7eec12.gif


Бhello_html_566ac688.gifhello_html_m767ac81f.gif) (40единиц, юго-восточный)



2. Вычисли амплитуду температур

4 часа - +2 С,

в 14 часов - +9С

7 часов - +7 С

19 часов - +4 С


(Аt=7°C)


3.Снимите показания с метеоприборов. Вычислите влажность воздуха.

Показания сухого термометра +25, влажного +21

25-21 = 4 (разница)

По психометрической таблице находим значение (приложение2)

Относительная влажность 70%

Внесите данные в календарь наблюдений за погодой.

ЗАДАНИЕ №3 Установите соответсктвие (правильный ответ 3 балла)

Установите соответствие понятий и определений Работа в парах:

ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА

t – воздуха не постоянна


Линия на карте, которая соединяет точки с одинаковой t

Амплитуда температур

Разница между минимальной и максимальной t

Изотерма

Она изменяется в течение суток, месяца, года


АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ

Изобара


Сила, с которой атмосфера давит на земную поверхность и предметы

Показатель давления

Линия для изображения величины давления

Атмосферное давление

Высота ртутного столба, измеряется в миллиметрах


ВЕТЕР

Ветры бывают


Горизонтальное перемещение воздуха

Ветры всегда дуют

Постоянные, сезонные, суточные, временные

Главная причина

Из области высокого давления, в область низкого давления

Самопроверка.

Какое количество верных пар составили. Занесите результаты в ведомость.

Ребята вы успешно прошли квалификационные испытания. И можете приступить к работе в качестве специалистов лаборатории.

5.Введение новых знаний (2 мин)

Итак, мы с вами на метеорологической станции.

Дайте определение понятию метеорология. Метеорология – наука об атмосферных явлениях. (Слайд с атмосферными явлениями). На метеорологических станциях трудятся метеорологи и синоптики. Что входит в их обязанности, мы постараемся выяснить.

Главное требование, которое предъявляется к работе метеорологов,- это строгая объективность постоянное внимание к объекту наблюдений. В его обязанности входит следить за всеми изменениями погоды: за состоянием атмосферы, за изменениями температуры воздуха, атмосферного давления, направлением и скоростью ветра, осадками. За любыми колебаниями, какими бы незначительными они ни казались на первый взгляд. Надо не только следить, но и вносить данные наблюдения в специальные журналы.

Метеорологические станции расположены в разных уголках нашей планеты. Миллионы метеорологов следят за изменениями атмосферы. Только в России метеорологических станций больше тысячи.

Давайте вместе с сотрудником метеостанции понаблюдаем за изменениями атмосферы.

Данные запишем в лабораторный журнал в 13.00 :


Показатели

10.00

13.00

облачность

hello_html_m33115012.png

hello_html_6cbc1183.png

температура

+19

+22

атмосферное давление

742

744

направление и сила ветра

СЗ

2

СЗ

1

влажность воздуха

82

64

осадки

-

-

Облачность – ясно

Температура + 22С

Атмосферное давление -744 мм.рт.ст

Верер – северо-западный , 1 м/с

Влажность воздуха – 64 %

Осадков -нет




Теперь сравним показания с предыдущими

Как изменилась температура? (увеличилась)

Атмосферное давление?(расткет)

Влажность воздуха? (уменьшилась)

Какие показатели остались неизменными? (осадки)

Какова главная причина изменения состояния атмосферы в данный момент в определенной местности?

Причина изменения состояния атмосферы – это движения воздушных масс.

Воздушные массы – это большие объемы воздуха, обладающие определенными свойствами (температурой, влажностью и др)

Эти свойства они получают от тех поверхностей, на которых они сформировались.

Над пустыней воздушные массы – жаркие и сухие, а над океаном – холодные и влажные.

Главная особенность воздушных масс - подвижность.

Действительно, от того какая воздушная масса будет находится над территорией будет зависеть погода.

Чем же тогда занимаются синоптики, спросите вы?

Синоптики - специализируются на анализе физических процессов, протекающих в атмосфере, и занимаются предсказанием будущего состояния погоды. Одними из основных элементов работы синоптиков являются составление и анализ синоптических карт и прогноза погоды.

Давайте познакомимся с синоптической картой.

Чем она отличается от привычной для нас физической карты?

На ней мы не увидим горы и равнин.

Рассмотрите внимательно легенду карты. О чем она может рассказать?

Об изменении температуры в течение дня.

Можно увидеть области высокого и низкого давления,

направление движения воздушных масс, облачность, осадки.

Когда и где появилась первая синоптическая карта?

Опережающее задание (ученик представляет в виде презентации) 19 февраля 1855 года. Директор Парижской обсерватории Урбен Леверье представил академии наук оперативную карту погоды в Европе на интервал времени между 9 и 10 часами утра .Этот день принято считать Днем рождения синоптической карты. (СЛАЙД: дата, фото, карта) Первая в истории науки синоптическая карта, составленная по погодным данным, присланным в Париж телеграфом из ряда европейских городов, положила начало всемирной службе погоды. Работа Леверье доказала, что с помощью синоптических карт можно предсказать возникновение чудовищной силы штормов.
На первой карте были нарисованы линии равного давления-изобары, и обнаружилось, что линии имеют замкнутую форму и очерчивают области высокого и низкого давления, и именно они формируют погоду.

Современная синоптическая карта хоть и сильно отличается от своей прабабушки по насыщенности и наглядности, но суть ее осталась прежней. Прогнозирование погоды.

hello_html_458ed626.png

6.Воспроизведение знаний и овладение учащимися способами деятельности.

(5 мин)

Я предлагаю вам попробовать себя в роли метеорологов.

Задание №4 оценка по 4 бальной шкале

Анализ синоптической карты. (Приложение 3)

Рассмотрите внимательно легенду карты, какие компоненты погоды в ней отражены?

(Облачность , осадки, направление ветра, температура)

Опишите погоду в городе (Москва, Новосибирск, Оренбург, Салехард, Ростов –на-Дону и др., по выбору учащихся». Если необходимо используйте план.

Название города

Характер погоды

Наличие осадков

Температурные показатели

Атмосферное давление

Взаимопроверка. Результаты работы оценивают группы.


ФИЗМИНУТКА (двигательная) (1 мин)

7.Оперирование знаниями в новых ситуациях. (5 мин)

Из Гидрометцентра КБР мы получили сообщение о состоянии атмосферы в городах республики (Нальчик, Майский, Тырныауз, Прохладный)

Предлагаю теперь попробовать себя в роли синоптиков. Составить прогноз погоды

ЗАДАНИЕ №5 оценивается в 5 баллов

На интерактивной доске – карта КБР, условные знаки погоды

Каждая группа получает задание в конверте и составляет карту погоды для определенного города. Результаты наблюдений за изменениями в атмосфере отражают в аналитической справке. (Приложение 4)

Составляют прогноз погоды на завтра.

Синоптик группы представляет прогноз погоды в городе на завтра (группы оценивают друг друга).

8.Обобщение и систематизация знаний. (5 мин)

Ребята, мы с вами ведем наблюдения за погодой

hello_html_m7c6da71.png

Проведем мини исследования по результатам наблюдений.

В дневнике наблюдений найдите дни с одинаковыми характеристиками погоды. Что заметили. Таких дней нет. Погода никогда не бывает одинаковой.

Что влияет на изменение погоды? (Движение воздушных масс в тропосфере)

Какой вывод можем сделать? Погода это состояние атмосферы в данный момент в определенной местности.

Сформулируйте определения понятия погода.

Если затрудняетесь, обратитесь к словарю

В словаре Сергея Ивановича Ожигова 1953 года «Погода» - это состояние атмосферы в данном месте в данное время.

Какие главные характеристики погоды вы можете выделить. Температкура воздуха, количество и вид осадков, атмосферное давление, сила и направление ветра.

А теперь постарайтесь ответить на главный вопрос нашего урока

Почему прогнозы не всегда оправдываются и синоптики всегда виноваты?

Потому что погода очень изменчива. Изменчивы все её компоненты

Как часто происходят изменения. Несколько раз в сутки.


9.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (1 мин)

Подведем итоги работы (ученики выставляют баллы в зачетные ведомости и по количеству набранных баллов выставляют себе оценку за урок)

Критерии оценок:

15-13 баллов - «5»

12-10 баллов- «4»

9-7 баллов «3»

менее 7 баллов - 2

10.Определение и разъяснение домашнего задания. (1мин )

1 уровень – §23, ответить на вопросы на стр 136 «Проверим знания»

2 уровень – рабочая тетрадь стр -72-75

3 уровень Составить справочник туриста «Предсказание погоды по народным приметам»

4 уровень Исследовательские проекты:

  • «Влияние погодных условий на рост растений»

  • «Влияние погодных условий на настроение человека»

  • «Влияние погодных условий на поведение животных»

Рефлексия1 мин

hello_html_m23594555.jpgНа уроке мне было все понятно. Я активно работал.

hello_html_199702cd.jpgНа уроке мне было все понятно. Я работал в паре и группе.

hello_html_mb60de57.jpgНа уроке, я ничего не понял, задания для меня были очень сложные




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

План-конспект урока
Капризы погоды или  почему синоптики всегда виноваты?
    ФИО: Стадникова Валентина Викторовна
  Место работы: МОУ СОШ №5
      Должность: учитель географии
    Предмет: география
      Класс: 6 «А»
     Базовый учебник: «География» 6класс
Автор Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский
Тип: урок формирования и совершенствования знаний
Форма проведения: урок – практикум
Оборудование:  ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Цель урока:

Сформировать представление о погоде, основных  элементах, её изменчивости, способах прогнозирования.

Знакомство с синоптической картой.

Задачи:

Образовательные

Продолжить формирование навыков проводить анализ, систематизацию и представление данных о состоянии погоды.

Развивающие

Способствовать развитию самостоятельных навыков работы через систему само и взаимоконтроля и использование интерактивных технологий.

Развивать умение обрабатывать данные наблюдений за погодой, анализировать, обобщать знания, делать выводы.

Продолжить формирование приёмов работы с картой.

Воспитательные

Воспитание социально-активной личности через общение в группах, парах.

Повысить интерес к изучению предмета через применение цифровых образовательных ресурсов.

Формировать УУД:

Личностные: развитие интереса и познавательной деятельности путем связи теоретического материала с практической деятельностью.

Познавательные:  формирование умения определять понятие, обобщать, классифициро­вать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать  вы­воды.

  Регулятивные:  формирование умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и за­дачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные:

организовывать совместную деятель­ность  со сверстниками; работать индивидуально,  в парах и группе;

осознанно использовать речевые средства для представления результата.

Общая информация

Номер материала: 511889

Похожие материалы