-
Курсы
-
Другое
Найдено 50 материалов по теме
Предпросмотр материала:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: Умножение десятичных дробей
|
1. |
ФИО (полностью) |
Катайцева Галина Ивановна |
|
2. |
Место работы |
МКОУ «Березовская ООШ» Притобольного района Курганской области |
|
3. |
Должность |
Учитель математики и физики |
|
4. |
Предмет |
Математика |
|
5. |
Класс |
5 |
|
6. |
Тема и номер урока в теме |
Умножение десятичных дробей, 1 |
|
7. |
Базовый учебник |
«Математика», 5 класс, Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. - М: Мнемозина, 2006 год |
8. Цель урока: изучить с обучающимися правила умножения десятичных дробей, сформировать умения применять их в практической деятельности.
9. Задачи:
- обучающие:
- сформировать умения и навыки выполнения умножения десятичных дробей с использованием ЭОР;
- проконтролировать степени усвоения основных умений и навыков выполнения действий с десятичными дробями.
-развивающие:
· в ходе урока создать условия для развития:
- умения математически грамотно строить предложения;
- воображения, наблюдательности;
- умения анализировать, делать вывод;
· формировать у школьников умения преодолевать трудности в учении, закалять волю, обеспечивать ситуации эмоциональных переживаний.
-воспитательные: воспитывать самостоятельность при решении поставленной задачи, толерантность, этические нормы поведения.
10. Тип урока урок формирования новых знаний
11. Формы работы учащихся индивидуальная, фронтальная, в парах
12. Необходимое техническое оборудование мультимедийный проектор, компьютеры, интерактивная доска
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность обучающихся |
Время (в мин.)
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
1 |
Организационный момент. |
|
Приветствует учеников, проверяет готовность класса к уроку, отмечает отсутствующих. |
Приветствуют учителя. |
2 |
|
Сообщает число, тему, цель, задачи урока, мотивирует обучающихся на восприятие материала. |
Воспринимают информацию, осмысливают поставленные задачи, записывают число и тему в тетрадь. |
||||
|
2 |
Актуализация опорных знаний обучающихся. |
Математический диктант. Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 , 1 вариант (1) |
Демонстрирует слайд и проводит математический диктант по теме умножение натуральных чисел на 10; 100; 1000 и так далее, координирует деятельность обучающихся; |
Индивидуально письменно отвечают на вопросы диктанта в тетрадях, проводят самопроверку. |
7 |
|
Десятичные дроби (2) |
Предлагает интерактивное задание «Десятичные дроби», после решения которого задает вопрос о том, можно ли выполнить последнее задание, не применяя калькулятор, если да, то как. |
Выполняют задание (в парах), отвечают на вопросы учителя. |
|||
|
3
|
Объяснение нового материала. |
Объясняет, используя презентацию, формулирует основные тезисы параграфа. |
Воспринимают информацию, конспектируют тезисы. |
8 |
|
|
4 |
Зарядка для глаз. |
|
Предлагает зарядку. |
Выполняют зарядку. |
1 |
|
5 |
Первичное закрепление. |
|
Предлагает задания из учебника для решения фронтально на доске. |
Выполняют задания, задают вопросы (если возникают) по ходу выполнения заданий, контролируют правильность выполнения заданий у доски. |
12 |
|
Математический диктант. Умножение десятичных дробей. (4)
|
Предлагает математический диктант «Умножение десятичных дробей», координирует действия обучающихся по выполнению диктанта.
|
Самостоятельно выполняют диктант. |
3 |
||
|
6 |
Физкультминутка. |
|
Показывает физические упражнения. |
Выполняют физические упражнения. |
1,5 |
|
7 |
Домашнее задание. |
Учитель записывает общее письменное задание на доске, комментируя его , дает индивидуальные задания из ЭОР 5 и консультирует обучающихся по его выполнению. |
Осмысливают информацию, задают вопросы по выполнению домашнего задания, записывают его в дневник. |
2,5 |
|
|
8 |
Подведение итогов урока. |
|
Анализирует вместе с обучающимися результаты их работы на уроке, оценивает ответы. |
Анализируют вместе с учителем полученные знания, проводят самоанализ работы на уроке, выставляют оценки в дневник. |
2 |
|
9 |
Рефлексия. |
|
|
Оценивают урок, используя смайлики. |
1 |
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР Таблица 2.
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1. |
Математический диктант. Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 , 1 вариант |
К-тип |
Презентация (текст) |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f959d8ca-b998-4454-bdf8-a88463250b9c/view/
|
|
2. |
Десятичные дроби |
П-тип |
Интерактивное задание |
|
|
3. |
И - тип |
Презентация (текст) |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f22d94a1-ea26-4766-be1a-1f99ec4955b4/view/ |
|
|
4. |
Математический диктант. Умножение десятичных дробей.
|
П-тип |
Презентация (текст) |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4f739fec-779e-4557-b0c5-bfc8f6df1c38/view/
|
|
5. |
П+К-тип |
Тренажер (задания по выбору с вводом ответа) |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a33971e3-8c54-4923-a567-ab5da7b2d984/index.html# |
План-конспект урока математики в 5 классе по теме "Умножение десятичных дробей", урок №1 в теме по изучению нового материала по учебнику "Математика", 5 класс, Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. - М: Мнемозина, 2010 год.
В плане данного урока указаны тип урока, формы работы обучающихся, необходимое техническое оборудование, структура и ход урока, определены цели и задачи урока (образовательные, развивающие и воспитательные).
В таблице №1 определены этапы урока, продумана деятельность учителя и обучающихся на каждом этапе, отмечена примерная продолжительность всех этапов, выбраны электронные образовательные ресурсы, соответствующие указанным этапам (таблица №1).
В таблице № 2 указаны ссылки на используемые на данном уроке электронные образовательные ресурсы.
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
Учебник: «Геометрия. 7-9 класс», Волович М.Б., Атанасян Л.С.
